《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中數(shù)學(xué)領(lǐng)域目標(biāo):“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。”數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容是“引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間、空間等產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)學(xué)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。”而在這個過程中，教師是起主導(dǎo)作用的。幼兒園材料的選擇、情境的優(yōu)選都是極為重要的。教師要慎重地考慮數(shù)學(xué)活動中的操作材料，并激發(fā)幼兒與物質(zhì)材料發(fā)生相互作用，促進(jìn)幼兒去發(fā)現(xiàn)、尋找，探索數(shù)學(xué)奧妙的愿望，將抽象的數(shù)學(xué)知識融于具體的生動可感的形式中。

一、從生活中積極尋找幼兒數(shù)學(xué)操作材料教學(xué)目標(biāo)是抽象的文字信息，在具體的教學(xué)中我們怎樣才能將教學(xué)目標(biāo)生活化?怎樣讓幼兒體驗數(shù)學(xué)的樂趣？在幼兒生活的環(huán)境中，每件物品都是以一定的形狀、大小、數(shù)量、方位存在的。如正方形的電視機，圓形的鈴鼓，長方形的黑板，球形的皮球，圓柱形的桶等。這些都是幼兒學(xué)習(xí)的好材料，而這些材料對幼兒來說是具體形象的，親切可感的，能激發(fā)幼兒操作、探索和擺弄的愿望。因此，在教育實踐中，我注重以幼兒的生活環(huán)境為基礎(chǔ)，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與幼兒對自然、社會的探究有機結(jié)合為一體，引導(dǎo)幼兒尋找生活中的數(shù)學(xué)材料，并通過這些材料獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗。如在小班找“有趣的圓形”活動中，我利用孩子們午睡前的一段時間與幼兒共同探討自己的身體器官，并讓他們找一找圓形的器官，孩子門驚喜地發(fā)現(xiàn)自己身上有很多器官是圓形的。很自然的，他們就將找圓的活動遷移到了自己的生活中。在生活中，孩子們更是興奮，他們找到了很多圓形的物品，并帶到了幼兒園，接著，我就把找圓的活動滲透到各個領(lǐng)域中去。將數(shù)學(xué)教育整合到各領(lǐng)域的活動中去。再如，在大班“種子的秘密”的活動中，我請幼兒收集各種各樣的植物的種子，并將它們帶到幼兒園。我請他們介紹自己帶來的種子的名稱，說說它的顏色和形狀。有些膽小的幼兒也積極發(fā)言，提高了他們的自信心，增強了他們的自豪感。接著，我又選擇比較有代表性的種子:赤豆、黃豆和蠶豆，讓他們給種子排隊。我引導(dǎo)幼兒用兩種方法給種子排隊。第一種:每種種子選五粒，排一排，看看哪種種子的隊伍比較長;第二種:三種種子排一樣長的隊伍，每種種子各要幾顆。幼兒對活動很感興趣，在擺擺弄弄的過程中，幼兒很快就得出了結(jié)論:第一種，蠶豆排得最長，赤豆最短。第二種，蠶豆所需的顆粒最少，赤豆所需的顆粒最多。有的幼兒甚至開始總結(jié)規(guī)律:用同樣多的種子排隊，顆粒大的排得長;排同樣長的隊伍，顆粒大的所需的種子就少。孩子們在自己動手的過程中，都找到了答案。幼兒還與父母合作，制作了精美的種子貼畫。有些幼兒的作品真的很棒，栩栩如生。在這樣的活動中，讓我們感到:生活中處處充滿數(shù)學(xué)信息，自己就生活在數(shù)學(xué)環(huán)境中，數(shù)學(xué)也是我們生活必不可少的。在尋找過程中，幼兒對周圍的物品進(jìn)行觀察、分析、比較和判斷。在這樣的活動中，幼兒思維更加活躍了，思路更開闊了，思維的準(zhǔn)確性與變通性得到了發(fā)展。

二、 在晨間活動、自由活動中投放數(shù)學(xué)操作材料晨間活動、自由活動具有開放性、寬松、自主等特性，能更加體現(xiàn)幼兒個體的游戲愿望和自主行為，也能更好地鞏固、探索學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在這些活動中，同伴間的互動、交往更是十分重要，是幼兒成長的重要背景和資源。如冬天，很多孩子入園時要戴圍巾、帽子、手套等。而孩子入園后就隨意地一放，離園時就很亂，還容易跟別人的混在一起。在中班的一次自由活動中，我將這些東西放到區(qū)角內(nèi)，我宣布:今天要玩一個商店的游戲。孩子們七嘴八舌地議論開了。最后我們共同商量決定:首先要將這些東西都分類擺放，然后給每件商品貼上標(biāo)簽，標(biāo)上價格，接著就是開商店的買賣游戲。孩子們忙得不亦樂乎，開起了自己的小商店。他們一開始就對這三種物品進(jìn)行歸類，而歸類本身也是數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容之一。他們將商品按照一定的順序擺放，也考慮到了上下、左右等空間關(guān)系。有時為了看得清楚、美觀，還作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在給商品定價格的過程中幼兒也理解了商品價格的意義。接下來的買賣活動更是顯得火熱。歸類活動是邏輯類概念的一種形式，幼兒在此類活動中能認(rèn)識到周圍環(huán)境是有序的、有規(guī)律的，能對事物表示肯定和否定，能夠識別到物體的特征，對事物作出判斷。可以看出，這種活動也是發(fā)展幼兒思辨能力的一種途徑。

三、 幼兒間互換操作材料幼兒從家里帶來的材料種類繁多，包含的數(shù)學(xué)關(guān)系也不計其數(shù)。幼兒對同伴的材料往往產(chǎn)生好奇，總想看一看、摸一摸，我就不失時機地利用這種好奇心引導(dǎo)幼兒在同伴的材料中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。這樣相互的交換操作，可用材料極其豐富，不但提高了材料的利用率，更重要的是不同材料所蘊涵的數(shù)學(xué)關(guān)系使幼兒拓寬了視野，豐富了數(shù)的經(jīng)驗。如幼兒從家里帶來了各種各樣的瓶子，我們讓幼兒在瓶寶寶樂園中給瓶子按照從高到矮進(jìn)行了排序的教學(xué)，又讓幼兒玩一玩瓶子，看看哪些是容易滾動的，哪些是不容易滾動的。在“有趣的圓形”活動中，幼兒帶來了各種各樣的圓形的東西，我引導(dǎo)幼兒將帶來的物品進(jìn)行拼圖活動。幼兒在眾多的材料中表現(xiàn)出積極的求知欲，也得到了無限的樂趣，增強了與同伴的交往能力。我還積極鼓勵幼兒的求異思維，提高他們的創(chuàng)新能力。在大班時我引導(dǎo)幼兒記錄:看誰的分類方法多?誰拼成的圓形多?誰列的算式多?記錄的方法可由自己選擇。這樣一來，幼兒創(chuàng)造出了許多有效的記錄方法。孩子們在記錄的過程中不但興趣濃厚，還讓他們輕松地理解了抽象數(shù)字1，2，3，4的實際意義。這正是幼兒思維能力發(fā)展的基礎(chǔ)。四、 將數(shù)學(xué)材料運用到游戲中數(shù)學(xué)教育游戲化是由教師根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律與特點，創(chuàng)設(shè)一定的游戲環(huán)境，提供相應(yīng)的材料，激發(fā)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)活動的興趣與好感。游戲是幼兒最喜歡又最容易接受的一種方法。兒童視游戲為生活，兒童喜歡游戲是天然的傾向。幼兒樂于在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中他們思維活躍，主動性、創(chuàng)造性能得到更大限度的發(fā)揮。

因此，我們將教學(xué)材料運用到游戲中，既符合幼兒的心理需求，也有助于幼兒在解決游戲中的某些簡單問題的過程中理解數(shù)學(xué)，積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗，鞏固數(shù)學(xué)方法，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的價值以及解決生活中實際問題的能力。如在小班我們在操場上玩跨步的游戲，數(shù)一數(shù)從操場的一端到另一端要跨幾步，比一比誰的步子大?鼓勵幼兒為同伴數(shù)，為老師數(shù)。在具體的情境中，幼兒不知不覺地理解了抽象的數(shù)字的含義。又如在大班學(xué)習(xí)9的分合時，我們將“石頭、剪子、布”的游戲運用到教學(xué)活動中。由于猜拳的不確定性，從而結(jié)果也就不同。幼兒在猜拳贏氣球的比賽中，輕松地掌握了9的八種分法。在整個活動中，幼兒的情緒十分高漲，每個幼兒都積極投入。再如，在大班復(fù)習(xí)加減的過程中，我給幼兒創(chuàng)設(shè)了寄信的情境，我在活動室放了四個大郵筒(紙盒做成)，每個幼兒拿一封信去寄，第一次郵筒上出現(xiàn)的是數(shù)字，幼兒看完自己的信算出得數(shù)后放到相應(yīng)的郵筒就行了。第二次難度加大了，郵筒上的數(shù)字變成了算式，幼兒也拿一封信去寄，幼兒要算出信上的得數(shù)，還要算出郵筒上的算式得數(shù)才能寄信。有些幼兒十分靈敏，寄信的速度也非?？臁Ｎ疫€讓四個小組競賽，看看哪組幼兒寄信的速度快，錯誤少。這樣的活動大大提高了幼兒的興趣，提高了幼兒的思維能力。五、 在大社會中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識大自然、大社會是幼兒學(xué)習(xí)的好教材。陶行知提出了“六大解放”，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。好奇、好動、好創(chuàng)造是幼兒的表現(xiàn)，每個學(xué)期我們都要帶領(lǐng)幼兒出去走一走，看一看。春暖花開時節(jié)，我們組織幼兒去踏青，欣賞桃花，看一看桃花的顏色，數(shù)一數(shù)每一朵桃花有幾個花瓣。丹桂飄香時節(jié)，我們帶幼兒去公園，讓他們點數(shù)山上的小樹苗，然后相互介紹點數(shù)的方法，讓數(shù)得快的幼兒介紹自己的經(jīng)驗，遷移自己所學(xué)過的知識，鞏固按群點數(shù)的方法。我們會帶幼兒去廣場數(shù)燈，討論用哪種方法比較好。在這個過程中內(nèi)化了幼兒不重復(fù)數(shù)，不遺漏數(shù)，從而更好地掌握了點數(shù)的方法。這些都是很好的教育資源，我們要充分利用現(xiàn)有的社區(qū)資源，組織豐富多彩的遠(yuǎn)足、郊游、參觀等活動，以地大物博的現(xiàn)場作為教育資源，通過聽、說、摸、聞、看等來親自體驗與感受，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。六、 節(jié)日活動中投放數(shù)學(xué)操作材料節(jié)日是幼兒生活的一部分，是教育幼兒的有利時機，幼兒園開展節(jié)日活動，對于幼兒的全面發(fā)展是十分有意義的。每年的六月一日是孩子們最喜歡的節(jié)日，也是一個很好的學(xué)習(xí)機會。如六一節(jié)大班的親子活動“采珍珠”，家長把簍子系在自己的身上，孩子去投球，十個進(jìn)六個就算贏了。幼兒在投的時候就要計算怎樣投才能又多又穩(wěn)。在“走迷宮”活動中，我們是用很多酸奶瓶放成的，幼兒仔細(xì)地觀察迷宮的形狀，找出其中的規(guī)律，數(shù)出了迷宮所用的酸奶瓶的個數(shù)。當(dāng)然還有其他的節(jié)日，元宵節(jié)我們?nèi)タ礋?，猜燈謎。我們可以充分結(jié)合教育目標(biāo)，對幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)活動的教育。實踐證明:我班幼兒通過從生活中尋找材料，歸類材料，幼兒互換材料，自己記錄操作的結(jié)果，最后將這些材料放到游戲中，利用節(jié)日活動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識等一系列連鎖的教學(xué)學(xué)習(xí)活動，解決了數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的抽象性與幼兒思維水平的具體形象之間的矛盾。我班幼兒明顯對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，解決生活中數(shù)學(xué)問題的能力增加了許多，自身的個性也得到了發(fā)展。