一直以來，對(duì)于要不要讓幼兒園的孩子認(rèn)字，到底孩子從幾歲開始認(rèn)字好，家長(zhǎng)們都比較矛盾，并且隨著孩子進(jìn)入大班，快要進(jìn)入小學(xué)，家長(zhǎng)會(huì)更加焦慮。
而家長(zhǎng)之所以會(huì)焦慮，主要是因?yàn)橄旅鎯蓚€(gè)原因：
第一個(gè)原因：家長(zhǎng)看到很多書籍和一些育兒專家的建議，不要教幼兒園孩子認(rèn)字，因?yàn)檫@樣會(huì)破壞孩子的想象力；
第二個(gè)原因：來自于周圍已經(jīng)進(jìn)入小學(xué)的家長(zhǎng)，這些家長(zhǎng)以過來人經(jīng)驗(yàn)告訴他們，孩子幼兒園時(shí)候如果識(shí)字量過少，進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)會(huì)非常吃力，并給他們舉很多例子。
兩個(gè)完全不同的觀點(diǎn)往往會(huì)讓很多家長(zhǎng)陷入焦慮，一方面是理論，一方面是現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)分享，到底幼兒園孩子要不要認(rèn)字呢？如果認(rèn)字過早會(huì)不會(huì)破壞孩子的想象力呢？
1、到底應(yīng)不應(yīng)該教幼兒園孩子認(rèn)字呢？
《3~6兒童發(fā)展指南》一書表示：首先，幼兒應(yīng)該能理解圖書上的文字和畫面是對(duì)應(yīng)的，是用來表達(dá)畫面意義的；其次，孩子會(huì)對(duì)生活中的常見的標(biāo)示、符號(hào)感興趣，對(duì)一些字感興趣，并想知道它們表示的意義。
所以說，要不要讓幼兒園孩子識(shí)字，這個(gè)問題不能一概而論，更不能一刀切，因?yàn)橛變簣@孩子的年齡段差不多是從3歲到6歲，而在這期間，孩子因?yàn)榻?jīng)常接觸一些信息，媽媽陪讀繪本，以及孩子好奇心越來越重，對(duì)認(rèn)字就越來越敏感，孩子認(rèn)字的需求也就會(huì)因?yàn)槟挲g段不同而有所變化。
此外，我們通常所說的不建議幼兒園孩子提前認(rèn)字，也只是防止大人教孩子采用機(jī)械、枯燥的方法，教孩子強(qiáng)硬認(rèn)字。
但是如果孩子開始對(duì)認(rèn)字感興趣，家長(zhǎng)就可以采用靈活的方式教孩子。
我家二寶現(xiàn)在讀幼兒園中班，她最近就開始對(duì)認(rèn)字比較感興趣，放學(xué)回家后她說她要學(xué)認(rèn)識(shí)她們班里同學(xué)的名字，要認(rèn)識(shí)好多字，就主動(dòng)拿著繪本讓我教她認(rèn)字，并讓我一個(gè)字一個(gè)字地點(diǎn)著讀。
我發(fā)現(xiàn)這個(gè)效果挺好，很快她就認(rèn)識(shí)了一些最簡(jiǎn)單的字，比如：大，小，上，可，我，你等等常用的字。
2、幼兒識(shí)字太早會(huì)破壞想象力嗎？
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》一書中明確提出：培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能，有利于孩子的成長(zhǎng)。
所以說，既然書中說培養(yǎng)幼兒對(duì)文字符號(hào)的興趣是有必要的，那么換一種說法也就是，讓幼兒學(xué)認(rèn)字，利用孩子的興趣點(diǎn)，激發(fā)孩子認(rèn)字的動(dòng)力，讓孩子主動(dòng)想要學(xué)習(xí)認(rèn)字，其實(shí)是可以的。
那為什么現(xiàn)在的公立幼兒園都不贊同孩子提前認(rèn)字，提前學(xué)習(xí)拼音呢？其實(shí)，這是在踐行國(guó)家的素質(zhì)教育，在用實(shí)際行動(dòng)告訴家長(zhǎng)們，不要讓孩子在幼兒時(shí)期過度識(shí)字，不要讓孩子的童年在強(qiáng)行認(rèn)字中度過。
不強(qiáng)行教孩子認(rèn)字，但是對(duì)于引導(dǎo)孩子進(jìn)行合理、健康的識(shí)字，還是可以接受的，這也并不會(huì)破壞幼兒想象力。只有那些不顧孩子的成長(zhǎng)敏感期，不顧幼兒成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，利用不科學(xué)的方法，讓孩子過早識(shí)字，過量識(shí)字才是不可取的。
所以，對(duì)于幼兒園孩子識(shí)字的界定，是要根據(jù)年齡段的，而正確利用孩子認(rèn)字的關(guān)鍵年齡段，抓住孩子認(rèn)字的敏感期，甚至可以激發(fā)孩子的想象力。
3、家長(zhǎng)要正確認(rèn)識(shí)孩子的“識(shí)字敏感期”
什么是幼兒“識(shí)字敏感期”？
孩子的成長(zhǎng)是由一個(gè)又一個(gè)的"敏感期"組成的。而“識(shí)字敏感期”只是其中的一個(gè)字重要敏感期。
一般來說，幼兒的識(shí)字敏感期則是從2歲開始，一直延續(xù)到7歲。而根據(jù)育兒專家研究發(fā)現(xiàn)，每個(gè)孩子的識(shí)字敏感期出現(xiàn)的時(shí)候都不一樣，有的孩子出現(xiàn)的早，有的孩子出現(xiàn)的晚，一般孩子的識(shí)字敏感期在4-7歲出現(xiàn)，有個(gè)孩子在3歲左右就出現(xiàn)了。
這和家長(zhǎng)在孩子3歲之前是否經(jīng)常陪孩子親子閱讀繪本有很大關(guān)系，如果媽媽在孩子進(jìn)入幼兒園之前，有陪伴孩子親子閱讀繪本的習(xí)慣，那么孩子對(duì)閱讀已經(jīng)有一定的概念，那么孩子的識(shí)字敏感期相對(duì)也回來的早。
家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)并抓住孩子的“識(shí)字敏感期”
孩子到了識(shí)字敏感期后，就會(huì)本能地產(chǎn)生對(duì)識(shí)字的迫切需求，而且記憶能力也非常的出色，在這個(gè)是敏感期，孩子識(shí)記速度快、數(shù)量多、記得牢，識(shí)記過程也特別輕松。
如果家長(zhǎng)能抓住孩子的識(shí)字敏感期，幫助孩子認(rèn)識(shí)更多的字，孩子不但會(huì)感覺到非常快樂，而且在在他們識(shí)字的過程中，也會(huì)變得越來越自信，并且這樣對(duì)于培養(yǎng)孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的識(shí)字能力也很有幫助。
一旦錯(cuò)過孩子的“識(shí)字敏感期”，再教孩子識(shí)字就會(huì)事倍功半
但是，如果家長(zhǎng)沒有注意，一味堅(jiān)持不讓孩子在幼兒園階段認(rèn)字，就會(huì)錯(cuò)過這個(gè)識(shí)字敏感期，過了之后，如果再想教孩子認(rèn)字，就要比在敏感期時(shí)候多付出6、7倍的努力。
有的孩子進(jìn)入小學(xué)后，一直跟不上進(jìn)度，就是因?yàn)樽R(shí)字量少，但是即使家長(zhǎng)每天強(qiáng)制孩子閱讀，幫助孩子認(rèn)字，依然效果不佳，以至于孩子在小學(xué)一二年級(jí)總是被老師提醒，讓孩子多認(rèn)字，但是總是落后于其他同學(xué)，就是因?yàn)檫@個(gè)原因。
4、孩子的“識(shí)字敏感期”有什么特征？
孩子出現(xiàn)什么特征才算是到了“識(shí)字敏感期”呢？這是家長(zhǎng)需要注意的方面，只有正確抓住了孩子的識(shí)字敏感期，才能真正起到教孩子認(rèn)字的效果。
其實(shí)， 孩子到了“識(shí)字敏感期”會(huì)有一些特征表現(xiàn)出來，家長(zhǎng)不妨參考下，針對(duì)自己的孩子表現(xiàn)進(jìn)行仔細(xì)觀察。
特征一：孩子和媽媽一起外出時(shí)，總會(huì)指著他們看到的字問：“媽媽，這個(gè)字讀什么呀？”“媽媽，那個(gè)是什么字呀？”不管到了什么地方，他們的注意力很容易被他們看到的字吸引，他們喜歡問廣告牌上的字，喜歡問商店門面上的字，他們的小零食包裝盒上的字也會(huì)問。其實(shí)，這些特征就表明，孩子的識(shí)字敏感期來了。
特征二：和媽媽一起讀繪本時(shí)候，喜歡指著一個(gè)字問媽媽，這個(gè)字是什么，然后還喜歡自己指著書上的字，讓媽媽根據(jù)她指著的進(jìn)度進(jìn)行閱讀，并且時(shí)不時(shí)告訴媽媽，這個(gè)字她認(rèn)識(shí)，是怎么讀的；已經(jīng)越來越喜歡認(rèn)字，每天纏著媽媽教她認(rèn)字。
所以說，如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)識(shí)字越來越感興趣，就是孩子的識(shí)字敏感期到了，家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的興趣，給孩子選讀一些繪本，帶孩子外出時(shí)候，可以有意無意和孩子一起認(rèn)識(shí)周圍看到的字。
我家二寶就是這樣，現(xiàn)在外出時(shí)候，就喜歡指著各種各樣的廣告牌讓我告訴她是什么字，在家里也喜歡每天飯后拿著繪本，指著字讓我給她讀。
5、小結(jié)
所以說，對(duì)于到底讓不讓幼兒園孩子認(rèn)字，家長(zhǎng)要有客觀正確的認(rèn)識(shí)，而不應(yīng)該自聽取片面之詞，應(yīng)該對(duì)孩子的各個(gè)成長(zhǎng)階段的敏感期進(jìn)行了解，從而對(duì)孩子是否到了某一個(gè)敏感期才能進(jìn)行精準(zhǔn)的把握。
而孩子的“識(shí)字敏感期”是否到來，則是要不要開始教孩子認(rèn)字的一個(gè)重要因素，家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)了孩子的“識(shí)字敏感期”，把握和利用好孩子的“識(shí)字敏感期”，才能讓孩子在玩耍中愉快地認(rèn)字，讓孩子在認(rèn)字中快樂成長(zhǎng)。
