提問能力可以說是實(shí)現(xiàn)有效師幼互動(dòng)的最核心專業(yè)之一，為了幫助教師掌握更多的提問方法，我整理了四種提問方法給老師學(xué)習(xí)。

　　一、開放式提問

　　開放式提問應(yīng)該是教師的最基本提問方式，所謂開放式提問就是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的提問，例如“你計(jì)劃畫什么都可以”“你發(fā)現(xiàn)了什么秘密”，這種提問尊重每一個(gè)孩子的發(fā)展特點(diǎn)，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都會(huì)有自己的答案。于是可以更好促進(jìn)孩子的自主參與的積極性，也可以利用幼兒群體交流，促進(jìn)大家相互學(xué)習(xí)不同的想法。所以這是最經(jīng)常使用的提問方式。

　　二、封閉式提問

　　和開放式提問相反，封閉式提問是有標(biāo)準(zhǔn)答案的(或者有幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案)，例如“你剛剛畫了什么”“夏天和冬天哪一個(gè)季節(jié)會(huì)比較熱”。可以看到封閉式提問是有標(biāo)準(zhǔn)答案，或者是答案范圍比較少。通過封閉式提問，孩子可以更好建立認(rèn)知概念，所以在學(xué)習(xí)活動(dòng)，老師會(huì)經(jīng)常用來幫助孩子把感知經(jīng)驗(yàn)提升為認(rèn)知概念。

　　三、假設(shè)性提問

　　顧名思義，假設(shè)性提問是問孩子一些沒有發(fā)生的問題，例如“假如突然下雪，你會(huì)畫什么”“假如突然停電，你認(rèn)為會(huì)發(fā)生什么事情”。假設(shè)性提問可以擴(kuò)展孩子的思維發(fā)展，幫助孩子建立混搭思考概念的習(xí)慣。

　　四、換位思考提問

　　換位思考意思是讓孩子代入其他人角色來思考感受或者行為，比較多用在社會(huì)性領(lǐng)域和繪本圖書領(lǐng)域，例如“如果你給別人搶玩具，你感覺開心還是生氣”“如果你是故事里的小熊，你接著會(huì)怎樣做”。換位思考可以幫助孩子提高情商發(fā)展和對(duì)事件邏輯理解。

　　除了以上的四種常用提問，還有促進(jìn)孩子認(rèn)知發(fā)展的提問，例如描述性提問，比較性提問，解釋性提問;思維發(fā)展的提問，例如：分析水平提問，評(píng)價(jià)水平提問，應(yīng)用水平提問等。但教師如果可以熟悉以上四種提問，形成師幼互動(dòng)的習(xí)慣，后面再學(xué)習(xí)其它提問方法就很容易。

　　總之記得，師幼互動(dòng)盡量用提問方式，而不是給予答案或者命令，畢竟教師的任務(wù)更多是授之以漁，而不是授之以魚。