摘要：觀察是教學(xué)評(píng)價(jià)的一種主要手段，越來(lái)越得到教師的廣泛應(yīng)用。但是科學(xué)有效的觀察對(duì)教師來(lái)說(shuō)卻是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)?？茖W(xué)有效的觀察應(yīng)該主要做到三方面：第一方面是準(zhǔn)備，這是觀察的基礎(chǔ);第二方面是實(shí)施，這是觀察的核心;第三方面是總結(jié)，這是觀察的結(jié)果反饋。教師應(yīng)該選擇科學(xué)的觀察方法，讓教學(xué)評(píng)價(jià)更有效。
關(guān)鍵詞：幼兒教師;觀察記錄;評(píng)價(jià)水平
隨著新課程的改革，科學(xué)有效的評(píng)價(jià)方法已經(jīng)成為教學(xué)的重要內(nèi)容，但是教師開(kāi)展真實(shí)有效的評(píng)價(jià)卻沒(méi)有合理的理論支撐。真實(shí)有效的評(píng)價(jià)可以是指根據(jù)活動(dòng)來(lái)反映兒童的成長(zhǎng)過(guò)程。教師通過(guò)觀察兒童的行為可以對(duì)兒童產(chǎn)生一定的了解，并根據(jù)幼兒的行為了解幼兒的所思所想。教師在觀察前應(yīng)該做好觀察準(zhǔn)備工作，這樣才能讓觀察更加順利，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題，并在今后的教學(xué)中努力改變自己。
一、開(kāi)展觀察記錄和評(píng)價(jià)的意義
(一)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性
幼兒觀察記錄能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師通過(guò)觀察記錄可以幫助兒童構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這些觀察的數(shù)據(jù)都可以反映兒童的成長(zhǎng)，并對(duì)兒童以后的發(fā)展有所幫助。教師可以充分與幼兒進(jìn)行交流，讓幼兒清楚知道自己的優(yōu)勢(shì)和不足，也可以讓幼兒對(duì)自己的行為進(jìn)行檢測(cè)，促進(jìn)兒童的成長(zhǎng)。教師采用觀察記錄的評(píng)價(jià)方法應(yīng)該充分給予兒童表達(dá)自己所思所想的機(jī)會(huì)，這體現(xiàn)教師尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的教學(xué)觀念。
(二)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
幼兒教師可以通過(guò)對(duì)幼兒行為的觀察記錄，有效改善管理水平，并不斷反思教學(xué)。觀察記錄能夠幫助教師了解學(xué)生之間的身心發(fā)展差異，有效提高自己的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教師對(duì)教學(xué)行為的思考。教師通過(guò)在課堂中對(duì)幼兒進(jìn)行觀察可以及時(shí)了解幼兒的學(xué)習(xí)狀況，還可以對(duì)自己的教學(xué)提供依據(jù)，并通過(guò)這些教學(xué)依據(jù)改善教學(xué)，促進(jìn)幼兒教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
(三)有利于促進(jìn)家園合作
幼兒教師對(duì)幼兒的行為進(jìn)行觀察有利于加強(qiáng)與幼兒家長(zhǎng)的交流互動(dòng)，讓家長(zhǎng)更好地了解幼兒在學(xué)校中的學(xué)習(xí)狀況和成長(zhǎng)情況，讓家長(zhǎng)了解幼兒的性格特征、興趣愛(ài)好以及人際關(guān)系等方面的情況，并讓家長(zhǎng)與自己共同合作對(duì)幼兒進(jìn)行教育。
二、運(yùn)用多樣有效的的觀察方法
(一)攝像觀察法
它以攝像的方式記錄下了幼兒游戲中的行為表現(xiàn)，后期老師根據(jù)錄像，對(duì)其行為進(jìn)行了深入的分析，最后找到了適合這個(gè)幼兒的指導(dǎo)方法，使其在原有水平上獲得提高。在運(yùn)用此觀察法的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，這種方法對(duì)于記錄游戲中小班幼兒的活動(dòng)觀察幼兒幼性行為的發(fā)展性非常適宜，因?yàn)橛變旱男袨榕c游戲發(fā)展是動(dòng)態(tài)的，且轉(zhuǎn)瞬即逝。教師找準(zhǔn)了觀察的要點(diǎn)內(nèi)容，并利用錄像帶記錄法，觀察到了影響幼兒游戲?qū)Ｗ⒍鹊囊蛩?，并及時(shí)的利用語(yǔ)言回應(yīng)幼兒，很好的提醒小班的幼兒注意游戲的內(nèi)容，又能完完全全真實(shí)記錄幼兒游戲的全過(guò)程。
(二)敘述觀察法
敘述觀察法是指隨著幼兒游戲中的特別行為或事件的發(fā)生，自然的將它詳細(xì)描述再現(xiàn)出來(lái)。它比較適宜于較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，觀察幼個(gè)別幼兒的特別行為，持續(xù)的記錄變化，記錄新的發(fā)展和新的行為。能較為深入的了解幼兒的需要，提出相應(yīng)的對(duì)策，促進(jìn)個(gè)別幼兒的發(fā)展。這種方法簡(jiǎn)單易行，只要有事件發(fā)生就能隨時(shí)隨地觀察孩子，有助于教師站在孩子的角度了解他們的世界，使教師真正走近了孩子。
(三)制定觀察的計(jì)劃
教師在進(jìn)行觀察記錄時(shí)一定要充分考慮幼兒的想法，不能將成人的想法強(qiáng)加在幼兒身上。教師應(yīng)該有明確的觀察計(jì)劃，比如在觀察對(duì)象、觀察角度、獲取信息來(lái)源，并且應(yīng)該對(duì)自己的觀察行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣才能為以后的教學(xué)提供依據(jù)。
(四)及時(shí)采取相應(yīng)措施
教師進(jìn)行觀察記錄應(yīng)該捕捉兒童行為中的細(xì)節(jié)，為教師的教學(xué)管理提供依據(jù)，以便安排豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。教師還應(yīng)該及時(shí)對(duì)觀察的結(jié)果進(jìn)行反饋，針對(duì)兒童出現(xiàn)的問(wèn)題開(kāi)展教育主題活動(dòng)，并針對(duì)幼兒的問(wèn)題及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。
三、幼兒活動(dòng)中教師觀察內(nèi)容的確定與分析
了解了多種的觀察方法，解決了怎么觀察的問(wèn)題，但觀察的核心是觀察內(nèi)容的確定：即看什么?思考什么?我們通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐總結(jié)出：在游戲中，教師應(yīng)該觀察的內(nèi)容包括：幼兒認(rèn)知、幼兒語(yǔ)言發(fā)展、幼兒情緒、幼兒游戲主題產(chǎn)生、幼兒游戲的專(zhuān)注投入、幼兒對(duì)材料使用、幼兒交往、幼兒游戲常規(guī)的發(fā)展。首先是允許教師選擇班上少數(shù)幼兒作樣本進(jìn)行細(xì)致觀察。教師觀察能力的提高往往需要在細(xì)致觀察個(gè)別幼兒的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)。為了克服班上幼兒過(guò)多，教師難以對(duì)所有幼兒進(jìn)行細(xì)致觀察的困難，在教師學(xué)習(xí)問(wèn)題引領(lǐng)式觀察的初期，我們?cè)试S教師選擇班上少數(shù)典型的幼兒作為觀察對(duì)象，通過(guò)對(duì)他們的細(xì)致觀察，積累信息和經(jīng)驗(yàn)，提升觀察能力。隨著教師觀察能力的增強(qiáng)，我們要求教師對(duì)全班幼兒作整體把握。
其次是集體分享教師觀察到的信息。我們采用以下兩種方式來(lái)分享觀察到的信息：第一，分享觀察記錄。將教師所做的觀察記錄(如照片、錄像、筆記等)拿出來(lái)，在集體教研時(shí)分享，事先提出有針對(duì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)教師進(jìn)行細(xì)致的觀察和思考。第二，利用進(jìn)班聽(tīng)課時(shí)間，讓教師每人選定一名幼兒，按照問(wèn)題對(duì)該幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察和記錄，然后集體分享觀察到的信息。實(shí)踐證明，觀察后的集體分享為教師有效整合觀察到的信息創(chuàng)造了條件，能夠有效提高教師的分析能力。
四、提高幼兒教師評(píng)價(jià)水平的策略
(一)尋求評(píng)價(jià)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的一致性
首先，為了保證教師開(kāi)展有效性評(píng)價(jià)，則應(yīng)保持評(píng)價(jià)內(nèi)容符合教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。教師能全方位有效使用評(píng)價(jià)工具，主要目的則是教師能夠在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，充分應(yīng)用好評(píng)價(jià)工具。根據(jù)相關(guān)教學(xué)研究，幼兒教師最為關(guān)注的則是教學(xué)活動(dòng)。如果能充分借助于評(píng)價(jià)工具，來(lái)有效輔助教學(xué)內(nèi)容，這樣教師自然會(huì)很重視評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的內(nèi)容;其次，一定要從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)工具的設(shè)計(jì)，以更好地滿(mǎn)足教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)內(nèi)容的一致性要求。其中，最為關(guān)鍵的內(nèi)容則是要有一定程度的高瞻于課程，則是幼兒發(fā)展中不可或缺的內(nèi)容，能體現(xiàn)出幼兒社會(huì)、身體、認(rèn)知以及情感發(fā)展的綜合性。關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn)為幼兒日常生活中的真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，也是每個(gè)幼兒所應(yīng)該掌握的內(nèi)容，并能實(shí)現(xiàn)一定的知識(shí)遷移。關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)則是教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容的出發(fā)點(diǎn)，也是進(jìn)行評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，以便更好地滿(mǎn)足于幼兒教師服務(wù)。
(二)保證教師與幼兒是評(píng)價(jià)過(guò)程的主體
在幼兒教學(xué)的過(guò)程中，接收評(píng)價(jià)總體則是有助于幼兒教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展以及幼兒的健康成長(zhǎng)。在此過(guò)程中，教師則應(yīng)成為評(píng)價(jià)的主體，以便更好地進(jìn)行兒童的真實(shí)行為的觀察以及真實(shí)發(fā)展水平的評(píng)估。在此環(huán)節(jié)中，教師則應(yīng)充分發(fā)揮好主觀能動(dòng)性，進(jìn)而全方位思考，有效實(shí)現(xiàn)自我評(píng)價(jià)意識(shí)的不斷提升。對(duì)于幼兒是評(píng)價(jià)過(guò)程的主體來(lái)說(shuō)，應(yīng)明確幼兒觀察意味著在真實(shí)環(huán)境中的真實(shí)行為的觀察以及評(píng)價(jià)，符合幼兒的實(shí)際情況，另外，還應(yīng)該重視兒童在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中的自我評(píng)價(jià)過(guò)程。
(三)評(píng)價(jià)工具本身能有效提升教師領(lǐng)域教學(xué)知識(shí)
在開(kāi)展幼兒教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程中，領(lǐng)域教學(xué)知識(shí)則是最為基本的內(nèi)容。當(dāng)前，我國(guó)大部分幼兒園教師都是由于繼續(xù)教育學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、學(xué)歷不夠等原因，造成在完善學(xué)科知識(shí)方面存在一定的欠缺。在這樣的背景下，就應(yīng)該充分發(fā)揮好評(píng)價(jià)工具的優(yōu)勢(shì)，能幫助幼兒更好掌握所需要的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，并能從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)來(lái)高效且合理地設(shè)計(jì)從低水平到高水平的系統(tǒng)設(shè)計(jì)工作，這樣自然會(huì)有效地幫助教師在明確學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步開(kāi)展幼兒教育活動(dòng)，這樣也符合新課標(biāo)要求下的深化幼兒教學(xué)改革的要求。
結(jié)語(yǔ)
總之，觀察記錄作為一種過(guò)程性評(píng)價(jià)，在教學(xué)中應(yīng)用得越發(fā)頻繁。但是教師如果沒(méi)有采用科學(xué)有效的評(píng)價(jià)方法，很可能不會(huì)發(fā)揮觀察評(píng)價(jià)的價(jià)值。因此，教師應(yīng)該在觀察中做到客觀、有計(jì)劃地改善評(píng)價(jià)結(jié)果。
