要實現(xiàn)家園共育必須提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，擺正關(guān)系。同時，還要掌握必要的技能與方法。幼兒教師應(yīng)主要掌握下列三項技能。
(一)以兒童發(fā)展為中心，進(jìn)行經(jīng)常性溝通
實現(xiàn)家園共育，需要幼兒教師與家長以兒童發(fā)展為中心，進(jìn)行經(jīng)常性的雙向溝通。教師要隨時向家長介紹孩子在園里的生活、學(xué)習(xí)情況，進(jìn)步與不足;家長也要向教師反映孩子在家里的表現(xiàn)與變化。雙方相互商討、溝通，取得共識，有了共識才能做到共育。由于幼兒的發(fā)展是迅速多變的，因此，這種溝通應(yīng)該是經(jīng)常性的。在溝通時，教師要注意以下幾點。
首先，選擇共育目標(biāo)。幼兒園是專門的教養(yǎng)機(jī)構(gòu)，有明確的教育目標(biāo)，而家庭教育則往往隨意性較大。為了讓家長了解幼兒園的教育目標(biāo)，有的教師將班上的月目標(biāo)、周計劃張貼在“家長園地”中，向家長通報。但家庭不是幼兒園，家長不可能完全按幼兒園的教育計劃和教育內(nèi)容去配合教育。教師要善于選擇那些需要家園共有的教育目標(biāo)和教育內(nèi)容，采用適當(dāng)?shù)姆绞绞辜议L明了，以便形成教育合力。
其次，經(jīng)常溝通。教師與家長的溝通可采取多種方式。例如，召開家長座談會、建立家園聯(lián)系欄等。我們認(rèn)為，最值得重視的應(yīng)是經(jīng)常性的、及時的溝通。這對促進(jìn)每個孩子在其原有基礎(chǔ)上不斷發(fā)展具有重要作用。在與家長經(jīng)常溝通方面，不少教師已創(chuàng)造了許多有效的方法。如設(shè)立“夸夸我的好孩子”信箱、電話溝通、“10分鐘家長會”等。其中，最簡便、最及時的溝通方式，是利用家長接送孩子的短暫時間進(jìn)行交談。它往往以兒童進(jìn)步為主要話題。
再次，重在個別化溝通。家園溝通，固然要有一些面向全體或部分家長的溝通工作，但由于兒童的發(fā)展情況是各不相同的，需要因人施教，因此，教師要針對每個幼兒的不同情況和問題，確定共育的目標(biāo)，并與家長通過溝通取得共識，共商教育對策，相互配合教育。在共育過程中，還需要相互反饋孩子的發(fā)展情況，共同促進(jìn)孩子向著目標(biāo)發(fā)展。
幼兒園除了針對孩子的問題與家庭進(jìn)行溝通共有外，還需要針對家長在教育中的問題進(jìn)行溝通。有的家長在教育觀念與態(tài)度方法上，存在各種各樣的問題，直接影響孩子的健康發(fā)展。這就需要教師通過溝通幫助家長轉(zhuǎn)變態(tài)度，提高認(rèn)識。
(二)組織家長參與幼兒園教育
組織家長參與幼兒園教育，是家園共育的重要方式。要注意的是，不能讓家長做旁觀者，而是重在參與，發(fā)揮家長這一重要教育資源的作用。
家長參與的方式是多種多樣的。如請各行各業(yè)、有才能和特長的家長，到園里來當(dāng)“老師”----擔(dān)任警察、樂手、教師、醫(yī)生、廚師、演員等工作的幼兒的爸爸媽媽，均可請進(jìn)課堂給孩子講述、表演。還可以請家長來班上與孩子共同制作食品、手工，一起開展游戲、娛樂及體育競賽活動等等。
幼兒園組織幼兒去郊游、到果園采摘、到博物館參觀等活動，對幼兒的發(fā)展非常有利。但幼兒園教職工人手少，孩子小，困難較大，若組織家長志愿參與這類活動，不僅能保證孩子的安全，也可使孩子的情緒更加高昂?；顒又?，教師還可組織家長反饋教育效果，增強(qiáng)教育力度。
(三)提高家長科學(xué)育兒水平
《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園要“向家長宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識”，“指導(dǎo)家長正確了解幼兒園保育和教育的內(nèi)容、方法”。要做到這一點，教師就必須具備這方面的能力。目前，不少幼兒園創(chuàng)造了許多向家長普及科學(xué)育兒知識的方式方法。在此，想強(qiáng)調(diào)以下兩點。
首先，幼兒教師要善于在與家長溝通和組織家長“參與”的過程中，幫助家長樹立正確教育觀念，提高科學(xué)育兒水平。其次，教師要充分利用家長資源，組織“家長教育家長”活動。如通過家教經(jīng)驗交流、家教專題研討、家長對口幫助等活動，讓家長現(xiàn)身說法，交流認(rèn)識和經(jīng)驗。這樣，會更具說服力。
為了全面推進(jìn)幼兒素質(zhì)教育，幼兒園必須將實現(xiàn)家園共育納入教育研究的范疇，充分發(fā)揮幼兒教師的創(chuàng)造性，不斷提高幼兒教師實現(xiàn)家園共育的能力和水平。
