做好家園共育應(yīng)以家園同步教育為突破口，在統(tǒng)整各方教育資源、提高家長素質(zhì)等方面進(jìn)行大膽而有效地嘗試，從而使家長樹立正確的教育觀念，提高家庭教育水平，促進(jìn)幼兒素質(zhì)的全面提高。
1、家園溝通個(gè)別化
家園合作，首先就要隨時(shí)適當(dāng)?shù)臏贤?。只有做好溝通，才能使家園雙方特別是家長動(dòng)態(tài)地了解孩子的發(fā)展情況，這樣才能更好地共商教育策略，協(xié)同進(jìn)行個(gè)性化的教育。孩子的發(fā)展是一個(gè)不斷變化的、動(dòng)態(tài)漸進(jìn)的過程，為此，我一改以往家園溝通僅開一兩次的家長會(huì)、搞一周一換的家園共育園地或家園聯(lián)系冊的做法，隨時(shí)地抓住各種機(jī)會(huì)與家長進(jìn)行溝通交流。我的家園共育園地，除常規(guī)性的計(jì)劃、家教指導(dǎo)等，我還記錄每天班級(jí)的動(dòng)態(tài)的信息反饋，向每位家長進(jìn)行反饋，讓家長心中有數(shù)。讓幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)特別是進(jìn)步的地方進(jìn)行展示，如那些小朋友在今天的什么活動(dòng)中如何解決問題、如何表達(dá)、如何合作等，讓家長及時(shí)了解自己孩子在園情況。并且家長也配合主題,進(jìn)行對幼兒在家情況的反饋,進(jìn)行記錄,并談?wù)勛约旱南敕?，也可用便條形式，拿到班級(jí)來交流。因此接送孩子時(shí)，看家園共育園地成了我班家長每天的必修課；因此家園共育園地也成了家長與教師、家長與家長互動(dòng)的良好平臺(tái)。
如果說家園聯(lián)系欄更多的是面向全體家長，那么，我更關(guān)注個(gè)別化的溝通。個(gè)別化的溝通方式很多，除家園聯(lián)系冊、家訪、電訪、網(wǎng)絡(luò)交流、便條等外，我還為每個(gè)孩子建立了一本成長檔案冊，而這個(gè)袋子也很好地起到了“家園紐帶”的作用。在這個(gè)袋子里，我向家長展示了我們收集的能反映孩子發(fā)展水平的作品，孩子的童言趣語、在幼兒園活動(dòng)中的照片、孩子不同階段的個(gè)案記錄及動(dòng)態(tài)發(fā)展評價(jià)，開放式地放在門口專門的展臺(tái)上，隨時(shí)讓家長翻一翻，看一看，這樣既便于家長掌握自己孩子發(fā)展的軌跡，清楚的了解同年齡段孩子的發(fā)展水平，同時(shí)也利于教師與家長之間建立相互信任、尊重、支持的合作伙伴關(guān)系。因?yàn)橥ㄟ^成長檔案冊，讓家長更真切地感受教師對孩子的關(guān)愛，對工作的責(zé)任，這樣家長會(huì)自然地產(chǎn)生很大的信任感，就非常樂意與教師接近和溝通，愿意支持配合我的工作?，F(xiàn)在我班好多家長還把自己對孩子在家表現(xiàn)、有趣的照片、孩子的想法、觀點(diǎn)等記錄帶到幼兒園放入成長手冊中。
2、家園互動(dòng)多樣化
家長來自各行各業(yè)，他們豐富的經(jīng)驗(yàn)是我們寶貴的教育資源。為此我積極引導(dǎo)家長與我合作共構(gòu)幼兒園課程，充分利用他們的資源使我們的課程更加生動(dòng)更有價(jià)值。我的做法如下：
（1）家長參與教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)
開展活動(dòng)，環(huán)境先行。為此我發(fā)動(dòng)家長參與我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，與孩子共同收集圖片、照片、查找資料等，這樣讓家長及時(shí)了解幼兒園近階段的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也讓孩子在活動(dòng)前能未雨先繆，獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
（2）家長參與教育活動(dòng)
也就是教師根據(jù)教育目標(biāo)，請家長參與某些教育活動(dòng)，協(xié)同老師帶著孩子共同活動(dòng)。
（3）家長參與親子活動(dòng)
以往親子活動(dòng)，家長一般以陪同、觀眾的身份居多，真正參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)很少，但從家長們洋溢著微笑的臉上，看得出他們對活動(dòng)的興趣還是很大。在歡聲笑語中，增長了家長參與幼兒教育的熱情，更能理解幼兒園教師工作的不易，家長和幼兒園這兩顆心靠得更緊了?；顒?dòng)結(jié)束后，家長們都意猶未盡，表示希望幼兒園能經(jīng)常組織此類的親子活動(dòng)。
（4）家長進(jìn)課堂、帶孩子走出園門
在教育活動(dòng)中，我還經(jīng)常借助家長的不同職業(yè)、特長、愛好等資源來提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)，豐富幼兒園的教育資源。有時(shí)我會(huì)根據(jù)家長的有些獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)，開展一些活動(dòng)，并邀請這些家長到幼兒園做老師，給孩子講解。通過這個(gè)主題活動(dòng)，大大豐富了孩子的知識(shí)和感受，讓我們的教學(xué)內(nèi)容更飽滿，并引起孩子們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣。家長們通過一個(gè)個(gè)主題活動(dòng)，也慢慢地了解幼兒園的教育內(nèi)容、目標(biāo)、孩子的學(xué)習(xí)方式，家長們參與到教育中的勁頭就更足了。
（5）家長參與課程評估
新《綱要》就明確指出：“管理人員、教師、幼兒及家長均是幼兒園教育評價(jià)工作的參與者，評價(jià)過程實(shí)質(zhì)上也是各方共同參與、相互支持與合作的過程。”為此我們根據(jù)家庭優(yōu)勢及特點(diǎn)，請家長參與我們的課程評估，特別是對孩子的自理能力、社會(huì)性發(fā)展等方面,進(jìn)行記錄,同時(shí)供給家長們相互參閱。
這些合作共構(gòu)活動(dòng)的開展，不僅為家長提供全面了解幼兒園教育內(nèi)容和教育途徑的機(jī)會(huì)，也使家長有機(jī)會(huì)參與到各種各樣的活動(dòng)中去，家長不僅成為活動(dòng)的參與者，而且還是活動(dòng)的策劃者、組織者和實(shí)施者，其主人翁意識(shí)得以喚發(fā)，真正轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簣@的合作伙伴和教師的良師益友。
3、經(jīng)驗(yàn)交流便捷化
我發(fā)現(xiàn)好多家長都有獨(dú)到精辟的教育方法與經(jīng)驗(yàn)，能對家長起到啟發(fā)與借鑒的作用，值得推廣。
首先我們利用網(wǎng)絡(luò)、郵箱這一受大家青睞的載體，將家長的聯(lián)系方式、號(hào)碼、郵箱打印出來交至大家的手中，這樣家長就可以在家里隨時(shí)留言、交流教育孩子的心得、體會(huì)，內(nèi)容涵家教知識(shí)、新招、保健、等等，為家長提供相互交流的平臺(tái)。
其次，老師可以根據(jù)孩子在園的情況在在網(wǎng)絡(luò)上與遠(yuǎn)在外地的家長談?wù)労⒆拥慕鼪r。一般情況下老師在自己的信箱內(nèi)可以解答家長的疑問，家長也可以及時(shí)說出自己的困惑和想法，如“當(dāng)孩子做事拖拉怎么辦?” 、“如何對待孩子頂嘴”、“孩子不聽話，父母該打他(她)嗎？”、“如何使孩子盡快適應(yīng)幼兒園？”、“孩子挑食怎么辦？”、“孩子應(yīng)學(xué)些什么？”、“孩子坐不住怎么辦？”等。家長看到以后還可以利用次日接送孩子的時(shí)間再和大家各抒已見，其中有經(jīng)驗(yàn)也有教訓(xùn)，都成為家長教育孩子的寶貴財(cái)富。
4、培訓(xùn)方式多元化
（1）召開經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、作品展析會(huì)，讓家長進(jìn)行分享經(jīng)驗(yàn)
（2）有效利用宣傳媒介，定期舉辦家教講座
（3）成立家長課程小組
課程小組經(jīng)常把有關(guān)課程內(nèi)容的雜志、報(bào)刊、書籍借閱給全班家長，利用家訪、開放日、早晚交流、“家長園地”等宣傳手段，引導(dǎo)家長學(xué)會(huì)看主題網(wǎng)絡(luò)圖，了解班級(jí)教育新動(dòng)態(tài)，讓每個(gè)家長了解主題活動(dòng)的動(dòng)向。
（4）家長間的互動(dòng)
通過“結(jié)對子”“互助組”的方式，發(fā)揮一些家長的職業(yè)專長，或請一些有育兒經(jīng)驗(yàn)的家長現(xiàn)身說法，以家長拉動(dòng)家長，家長影響家長，在培訓(xùn)方式上集中突出了一個(gè)“活”字。
