時(shí)間：2017-02-16
來源：紅纓教育
作者：客戶中心
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一天的幼兒園生活結(jié)束了，走在從園所把孩子接回家的路上，一切看似平常，其實(shí)，家長與孩子交流的每一句話，都體現(xiàn)著家庭教育的水準(zhǔn)與用心。
家長來幼兒園接孩子回家時(shí)，往往是孩子精神最亢奮、思維最活躍的時(shí)刻，所以這時(shí)的詢問，是“親子交流” 的一個(gè)重要部分，是對孩子一天幼兒園生活的提煉升華，家長應(yīng)該提高自己的提問水平，多關(guān)心孩子是否快樂，多用啟發(fā)式提問給孩子傳輸“心靈雞湯”。
【別把孩子引導(dǎo)成受害者！】
孩子有沒有受到“欺負(fù)”，是很多家長都關(guān)心的問題，如果家長總是忍不住的問：“今天和小朋友打架了嗎？”“今天有沒有人欺負(fù)你?”孩子就會(huì)奮力回顧這一天誰欺負(fù)過他，自己什么時(shí)候是不愉快的，就等于喚醒孩子去注意不好的事情。
為了滿足家長的需要，孩子每天都會(huì)像完成作業(yè)一樣向家長敘述這一天里的不愉快經(jīng)歷。它直接的后果是，造成孩子每天到班里去注意和尋找那些可能會(huì)“欺負(fù)”自己的人，孩子恐懼和害怕的目光，就會(huì)激起別的孩子產(chǎn)生要打他的想法，形成了所謂的吸引力法則。
一旦造成了這樣的惡性循環(huán)，孩子真的就會(huì)成為一名“受害者”，這樣的情況下，孩子不僅不愿意再去幼兒園，甚至可能出現(xiàn)社交恐懼、行為退縮等后果，對孩子的一生都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的負(fù)面后果。
【孩子“打架”沒那么可怕！】
兒童之所以被成為兒童，是因?yàn)樗麄儾怀墒欤怀墒鞎?huì)帶來很多我們成人不可理解的行為。我們可能將這些行為看成問題，如兒童的交往，當(dāng)一方語言成熟度不夠表達(dá)自己，也不知道如何解決自己跟別人的沖突時(shí)，他們就會(huì)采取最原始最直接的方法，那就是打或者推。
其實(shí)，在成長的過程中，即使孩子真的“打架”了，對孩子來說，都是一個(gè)很好的認(rèn)知他人、認(rèn)識自己行為后果的機(jī)會(huì)！這是孩子發(fā)展中的自然現(xiàn)象。當(dāng)這種自然現(xiàn)象發(fā)生的時(shí)候，家長的態(tài)度很關(guān)鍵！
作為教育者，一定要注意喚醒孩子去發(fā)現(xiàn)對成長有正面意義的事情，避免孩子去注意對成長沒有價(jià)值的事情。
【接孩子時(shí)的問題對比】
第一組：
1、今天在幼兒園吃什么了？
2、你今天學(xué)什么了？
3、有人欺負(fù)你嗎？
4、今天老師布置作業(yè)了嗎？
第二組：
1、你今天快樂嗎？
2、今天有什么有趣的事嗎？
3、你有什么作品嗎？
4、今天和大家玩得高興嗎？
不同的問話體現(xiàn)了不同的教育理念和方法，也引導(dǎo)著孩子一生的價(jià)值取向。
當(dāng)我們比較關(guān)注孩子的生活情況和學(xué)習(xí)情況時(shí)，孩子也會(huì)更加看重自己的生活過程、物質(zhì)環(huán)境，學(xué)習(xí)成果等，這無可厚非，但是可能會(huì)讓孩子忽視了自己內(nèi)心情緒情感的變化、興趣的建立等。
如果我們把注意力更多地放在孩子的情緒情感、興趣、能力以及孩子自身成功感的建立和與伙伴交往上。更容易讓孩子有傾談的欲望，有表達(dá)的意愿，會(huì)讓孩子對自己的作為有所感觸，并且會(huì)對明天的幼兒園生活產(chǎn)生向往和期待。
【家長試試這些問題】
“你今天最快樂的事是什么？”
“今天你和小朋友一起做了什么游戲？”
“你聽見、看見了哪些有趣的事？”
“今天你又學(xué)習(xí)了什么新本領(lǐng)？”
“你的好朋友是誰？”
在孩子離園思維最活躍、最興奮的階段，家長可以好好利用這段時(shí)間，給孩子的表達(dá)、情感抒發(fā)創(chuàng)造良好的機(jī)會(huì)。
