幼兒園“小學化”的具體表現(xiàn)包括幼兒園教學內(nèi)容、教學形式、教室布置、評價方式和生活方式等方面的小學化。總的來說，有以下幾條表現(xiàn)：
分學科學習小學內(nèi)容。開設寫字、拼音、算術(shù)、英語等課程，教授奧數(shù)、珠腦心算、誦經(jīng)等幼兒難以理解的，甚至提出“認讀1000個漢字，背誦60首古詩，熟練進行100以內(nèi)加減運算”等教學目標。
教室布置不達標。小學附設學前班或附設幼兒園，沒有獨立的符合幼兒園標準的園舍場地，按小學生班額甚至超班額人數(shù)編班，有的一個班人數(shù)多達六七十人；按一般小學教室的方式編排座位，前后座椅擁擠不堪，幼兒完全沒有活動空間。
教材教輔不合格。統(tǒng)一使用教材和教輔材料，滿篇文字，很少圖畫，毫無趣味，完全背離了幼兒認知規(guī)律。
提前學習文化知識。以舉辦雙語班、興趣班、特長班、實驗班、蒙特梭利班等為名進行小學化教學，提前學習文化知識和開展超越兒童發(fā)展階段的強化訓練活動。
戶外場地嚴重不足。無戶外幼兒活動場地或場地嚴重不足，不能滿足幼兒探究、游戲、運動的需要。
填鴨式知識灌輸。采用“粉筆+黑板”的小學教學模式，老師講，幼兒聽；老師問，幼兒答；老師演示，幼兒看，進行填鴨式知識灌輸。
游戲材料缺乏。玩具、游戲材料、操作材料缺乏，無法開展幼兒游戲活動。
大、中、小班混亂。不按規(guī)定年齡編大、中、小班，不根據(jù)幼兒年齡階段組織相應活動，讓幼兒提前進入學前班學習。
執(zhí)行小學作息時間。不遵守幼兒園一日活動規(guī)范，執(zhí)行小學作息時間，按小學課表上課，上午3-4節(jié)課，下午2-3節(jié)課，按每節(jié)課40分鐘上課。
布置作業(yè)、文化考試。給幼兒布置寫、讀、算、背等家庭作業(yè)，進行文化知識考試，一些小學對入學兒童進行面試，按文化成績高低錄取入學。
