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“難纏”的家長這樣溝通
時間:2017-05-09   來源:Yojo幼兒園聯(lián)盟   作者:王方   點擊:

  幼兒年齡小、自理能力差,是家長最不放心、最為呵護(hù)的年齡階段。每個家長開放日里,總會遇見一些比較“個性”的家長,他們往往會提出“出格”的要求來“為難”幼兒園。在這種情況下,幼兒園該怎樣做呢?

  對自私唯我型家長不輕易讓步

  藝軒是一個聰明、淘氣的孩子,時常和其他孩子打鬧。藝軒爸爸從不考慮自己的孩子存在問題,而是一味地要求幼兒園和老師:“是別的孩子妒忌我兒子聰明故意惹他的。你們老師要好好地照看。”藝軒爸爸還嫌棄“幼兒園保教水平太差勁了”,要求更換老師。

  藝軒的爸爸是典型的自私唯我型家長。這類家長自我意識強(qiáng),處處以自己的孩子為中心,觀點容易偏激,甚至有些家長以“指導(dǎo)者”的身份出現(xiàn)在教師面前,強(qiáng)調(diào)“維護(hù)幼兒合法權(quán)益”,要“滿足家長”的需求,維權(quán)意識很強(qiáng)。

  對此,幼兒園不能以某個家長的嗜好來改變原則,同時要有禮有節(jié)地對一些不合理的要求給予回絕,要動之以情、曉之以理,營造一個平等、輕松、愉快的交流氛圍。同時,幼兒園要拿出專業(yè)的育兒技能,糾正家長錯誤的思想觀念。幼兒是在家庭和幼兒園兩個環(huán)境中成長的,家長和老師是“共同哺育”幼兒成長的合作伙伴,需要默契配合。只有雙方牽手協(xié)作,才能達(dá)到“家園共育”的目的。在處理由于幼兒園過錯而引起家長不滿的事情時,幼兒園要表示道歉、擔(dān)當(dāng)責(zé)任,再給予解釋并加以矯正,以求得家長理解,這樣家長比較容易接受。

  對包辦代替型家長加強(qiáng)開導(dǎo)

  王興在幼兒園喝水時奶奶總要一口一口地吹冷后,守著孫子喝完才離開。孩子戶外活動奶奶也在一旁陪著,生怕孫子傷著。吃早餐時奶奶更要擺好凳子守在旁邊,又是擦汗又是親自嘗熱冷。

  這類包辦代替型的教育方式,多是由于孩子的父母不在身邊,爺爺奶奶擔(dān)當(dāng)養(yǎng)育重任,祖輩有“帶不好孫子不好交代”的為難思想,往往出現(xiàn)對孩子溺愛驕縱、包辦代替等過度呵護(hù)的行為。

  對于這種類型的家長,幼兒園要加強(qiáng)引導(dǎo):該孩子干的事要大膽放手讓他們干,孩子能干的事家長絕不能替他們干,包辦代替容易使孩子聽不進(jìn)合理的建議意見,自私驕縱,甚至導(dǎo)致孩子能力發(fā)展滯后、自理自信缺失、抵抗力差等。對于這種教育方式帶來的危害,幼兒園不妨直言告之。

  幼兒園還可以從園所制度管理上開導(dǎo)家長,用制度管理來減少頻繁出入園所帶來過度呵護(hù)的行為,讓其明白幼兒進(jìn)入園內(nèi)班級后,家長不得隨意進(jìn)園進(jìn)班,以減少對園所正常工作的妨礙?,F(xiàn)在祖輩帶孩子的越來越多,但也不乏理**靜愛孫子的祖輩。幼兒園可召開祖輩專場家長會,通過經(jīng)驗交流、表揚(yáng)成功做法、家園欄宣傳等多種方式,弘揚(yáng)好的思想和做法,增加其影響力,帶動更多的祖輩家長效仿學(xué)**。

  對寄托過望型家長注重理念引導(dǎo)

  楊鷂是大班的女孩子,媽媽對她寄予了無限的希望,希望她能成才。一次,婆婆帶孩子去醫(yī)院打預(yù)防針,耽誤了幾個小時的學(xué)**,回家媽媽跟婆婆吵了一架。幼兒園不給孩子留作業(yè),媽媽硬是把孩子從被窩中喊起來,布置超范圍作業(yè)并強(qiáng)迫其完成。每天,媽媽都要問孩子今天學(xué)了什么,孩子一旦答不出來,媽媽就會大聲呵斥,并讓孩子跪在門外不準(zhǔn)起來。

  這是典型的寄托過望型家長,這些家長對孩子的期望值很高,望子成才心切,為孩子規(guī)劃了人生目標(biāo),過早地賦予孩子學(xué)**和成才的壓力,要求孩子在規(guī)定的時間背會多少唐詩、學(xué)會多少道算術(shù)題,從根本上忽略了孩子特有的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律。

  對此,幼兒園要說服寄托過望型家長,不能把孩子的童年跟自己的童年相提并論,更不能動輒懲罰辱罵,扼殺幼兒最珍貴的好奇心和求知欲。以“大人”度量小孩只會強(qiáng)加給孩子超重的壓力,不利孩子健康成長。在與家長交流孩子發(fā)展的過程中,幼兒園要先肯定、賞識孩子的優(yōu)點,肯定家長認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,同時對家長“超值過望”的期待和做法予以否定。針對孩子今后發(fā)展的規(guī)律和重要性,提出老師的建議,特別要向家長闡述孩子年齡特點、心腦發(fā)育機(jī)制和認(rèn)知規(guī)律等知識,切莫揠苗助長步“傷仲永”的后塵。

  同時,幼兒園要宣傳國家關(guān)于幼教方面的政策法規(guī)、身邊案例等,給家長傳達(dá)一些科學(xué)的育兒觀、人才觀,讓家長知道什么才是對孩子最有利最重要的;對家長的不利于孩子身心發(fā)育和長遠(yuǎn)發(fā)展的行為給予批評制止。

  對放任型家長不遷就不回避

  陳宇從進(jìn)幼兒園開始,就非常自由散漫,總是自己一個人玩,合作精神較差,同桌總是挨他揍。做操、上課他想跑就跑,沒有紀(jì)律觀念。爸爸媽媽從不過問陳宇在園的表現(xiàn),老師多次打電話、寫便條請家長來園協(xié)商,但爸爸媽媽都以忙為托詞從未來過,還說:“沒關(guān)系,孩子在家也是這樣頑皮的!能學(xué)到啥程度就到啥程度。”孩子在園的表現(xiàn)家長毫不重視,對園所的請求毫不配合。

  這類家長往往受農(nóng)村文化觀念的影響,認(rèn)為孩子應(yīng)該順應(yīng)自然自由自在地成長。因此對孩子放任自流,沒有適度的約束。還有一類放任孩子的家長就是沒有為人父母的責(zé)任心,他們只負(fù)責(zé)生孩子,然后就扔給老人自己不管不顧,任其自然發(fā)展了。

  對此,幼兒園要讓放任型家長明白孩子缺少父愛母愛不利于其健全發(fā)展,要認(rèn)真糾正家長錯誤的認(rèn)識和行為,引導(dǎo)家長用愛心悉心呵護(hù)、幫助孩子點滴進(jìn)步;教師要展現(xiàn)出幼教工作者專業(yè)的教育技術(shù)和教育觀念,讓家長產(chǎn)生信任感。交流中,做到熱情主動,不卑不亢,對家長不合理的認(rèn)識和行為及時指出并給予幫助,不遷就、不回避,堅持科學(xué)育兒的理念。

  這類家長往往愛面子,教師可抓住時機(jī),通過交談讓其明白對于孩子的放縱和由此引起的孩子自信不足、同伴減少,甚至養(yǎng)成孤獨孤僻、行為不正、偏聽偏信的毛病,以致導(dǎo)致孩子離家出走等不好的后果,幫助家長樹立正確的監(jiān)護(hù)理念和監(jiān)護(hù)行為。
 

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