誤區(qū)一：孩子上大班后才開始準備

　　幼小銜接，不能等到孩子升入大班后才“臨時抱佛腳”，而應該是從進入幼兒園開始，一直持續(xù)到小學一年級的長期過程。有些家長覺得孩子還小，并未重視，等到孩子入學前夕開始準備，才發(fā)現有點來不及了。

　　明智的做法

　　從表面上看，幼小銜接主要體現在幼兒園大班過渡到小學一年級這段期間，但是很多準備工作卻應該貫穿整個幼兒階段，如習慣的養(yǎng)成、性格的形成、能力的提升等。因此，真正為幼小銜接做準備，絕不能等到幼兒園大班下學期才進行，而需要從幼兒入園甚至更早的時候開始準備。

　　誤區(qū)二：幼小銜接就是擇校

　　很多家長認為，幼小銜接就是為孩子選擇一所好的學校，甚至有些家長為了讓孩子上所謂的“名校”，花天價購買學區(qū)房。其實，擇校不如擇師，一所好的學校，并非所有老師都盡職盡責;一所一般的學校，也有很多好老師會對孩子盡心盡力。所以，家長不必為了孩子的擇校問題搞得心力交瘁。

　　明智的做法

　　小學階段主要是培養(yǎng)孩子的學習興趣和學習習慣，提升孩子的學習能力，一味地扎堆選擇所謂的名校，其實沒太大必要。更為關鍵的是，家長為孩子選擇的學校應與孩子的自身發(fā)展情況相匹配，盲目地送入名校，孩子跟不上反而會挫傷學習的積極性，不利于個性的發(fā)展。

　　誤區(qū)三：重知識 輕能力

　　有些家長認為對于大班的孩子來說，學知識才是最重要的。為了不輸在起跑線上，讓孩子過早學習唐詩、識字、拼音等，孩子雖然表面上掌握了很多知識，但會讓他的認知過早符號化，進而影響想象力的發(fā)展和學習興趣的培養(yǎng)，家長的事事包辦也讓孩子喪失了最基本的生活自理能力。

　　明智的做法

　　除了相應的入學知識準備以外，家長還應該關注以下三個方面：

　　1.培養(yǎng)良好的學習習慣，使其保持良好的學習興趣和探索欲望，獲得長足的學習能力和自信心。

　　2.培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識和生活自理能力，養(yǎng)成自己的事情自己做、管理好自己物品的習慣。

　　3.培養(yǎng)孩子的任務意識和交往能力，養(yǎng)成認真、專注做事的習慣 ，學會同伴間相互合作、溝通交流。

　　誤區(qū)四：重視物質準備，忽視心理建設

　　對于即將上小學的孩子，由于他們的角色和任務會發(fā)生很大的變化，所處的環(huán)境、所接觸到的老師和同學也會有很多不同，這就需要家長幫助孩子提前做好適應這些變化的相關準備，以便入學后盡快適應角色的轉變和環(huán)境的改變，讓孩子的心理順利實現從幼兒園到小學的“軟著陸”。

　　明智的做法

　　家長可以通過以下幾個方面來幫助孩子做好充分的心理準備：

　　1、實地參觀，增加孩子對小學的感性認識。

　　2、家園配合，引導孩子對小學產生向往之情。

　　3、演練角色，增強孩子的角色意識。

　　4、提前試讀，讓孩子體驗一次“實戰(zhàn)演習”。

　　誤區(qū)五：孩子表現不好就批評

　　小學和幼兒園教育有很大的差異，由于家長沒有做好幼小銜接工作，導致孩子進入小學后出現哭鬧、消瘦、上課注意力不集中、成績“一落千丈”等現象。有些家長很著急，認為是孩子學習不夠努力而一味地指責和批評。

　　明智的做法

　　1.多給孩子鼓勵和肯定，不要隨便責罵孩子，善于發(fā)現孩子的長處，大膽激勵。

　　2.跟孩子一起尋找解決問題的辦法，把每個問題都當作共同成長的機會。

　　3.保持良好的家?；?，積極爭取老師的支持和配合，助力孩子的成長。

　　除了家長的精心培養(yǎng)，為了讓孩子更好地進行幼小銜接，從進入幼兒園的那一刻起，老師也會注重培養(yǎng)孩子良好的學習習慣和生活自理能力，激發(fā)和保護他們的好奇心和學習興趣，讓孩子們逐步養(yǎng)成積極主動、認真專注、不怕困難、勇于嘗試等良好品質。相信在老師和家長的共同努力下，孩子必然能順利過渡，成為一名合格的“小學生”。