誤區(qū)一：孩子上大班后才開始準(zhǔn)備

　　幼小銜接，不能等到孩子升入大班后才“臨時(shí)抱佛腳”，而應(yīng)該是從進(jìn)入幼兒園開始，一直持續(xù)到小學(xué)一年級(jí)的長期過程。有些家長覺得孩子還小，并未重視，等到孩子入學(xué)前夕開始準(zhǔn)備，才發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)來不及了。

　　明智的做法

　　從表面上看，幼小銜接主要體現(xiàn)在幼兒園大班過渡到小學(xué)一年級(jí)這段期間，但是很多準(zhǔn)備工作卻應(yīng)該貫穿整個(gè)幼兒階段，如習(xí)慣的養(yǎng)成、性格的形成、能力的提升等。因此，真正為幼小銜接做準(zhǔn)備，絕不能等到幼兒園大班下學(xué)期才進(jìn)行，而需要從幼兒入園甚至更早的時(shí)候開始準(zhǔn)備。

　　誤區(qū)二：幼小銜接就是擇校

　　很多家長認(rèn)為，幼小銜接就是為孩子選擇一所好的學(xué)校，甚至有些家長為了讓孩子上所謂的“名校”，花天價(jià)購買學(xué)區(qū)房。其實(shí)，擇校不如擇師，一所好的學(xué)校，并非所有老師都盡職盡責(zé);一所一般的學(xué)校，也有很多好老師會(huì)對(duì)孩子盡心盡力。所以，家長不必為了孩子的擇校問題搞得心力交瘁。

　　明智的做法

　　小學(xué)階段主要是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升孩子的學(xué)習(xí)能力，一味地扎堆選擇所謂的名校，其實(shí)沒太大必要。更為關(guān)鍵的是，家長為孩子選擇的學(xué)校應(yīng)與孩子的自身發(fā)展情況相匹配，盲目地送入名校，孩子跟不上反而會(huì)挫傷學(xué)習(xí)的積極性，不利于個(gè)性的發(fā)展。

　　誤區(qū)三：重知識(shí) 輕能力

　　有些家長認(rèn)為對(duì)于大班的孩子來說，學(xué)知識(shí)才是最重要的。為了不輸在起跑線上，讓孩子過早學(xué)習(xí)唐詩、識(shí)字、拼音等，孩子雖然表面上掌握了很多知識(shí)，但會(huì)讓他的認(rèn)知過早符號(hào)化，進(jìn)而影響想象力的發(fā)展和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，家長的事事包辦也讓孩子喪失了最基本的生活自理能力。

　　明智的做法

　　除了相應(yīng)的入學(xué)知識(shí)準(zhǔn)備以外，家長還應(yīng)該關(guān)注以下三個(gè)方面：

　　1.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其保持良好的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，獲得長足的學(xué)習(xí)能力和自信心。

　　2.培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)和生活自理能力，養(yǎng)成自己的事情自己做、管理好自己物品的習(xí)慣。

　　3.培養(yǎng)孩子的任務(wù)意識(shí)和交往能力，養(yǎng)成認(rèn)真、專注做事的習(xí)慣 ，學(xué)會(huì)同伴間相互合作、溝通交流。

　　誤區(qū)四：重視物質(zhì)準(zhǔn)備，忽視心理建設(shè)

　　對(duì)于即將上小學(xué)的孩子，由于他們的角色和任務(wù)會(huì)發(fā)生很大的變化，所處的環(huán)境、所接觸到的老師和同學(xué)也會(huì)有很多不同，這就需要家長幫助孩子提前做好適應(yīng)這些變化的相關(guān)準(zhǔn)備，以便入學(xué)后盡快適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變和環(huán)境的改變，讓孩子的心理順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的“軟著陸”。

　　明智的做法

　　家長可以通過以下幾個(gè)方面來幫助孩子做好充分的心理準(zhǔn)備：

　　1、實(shí)地參觀，增加孩子對(duì)小學(xué)的感性認(rèn)識(shí)。

　　2、家園配合，引導(dǎo)孩子對(duì)小學(xué)產(chǎn)生向往之情。

　　3、演練角色，增強(qiáng)孩子的角色意識(shí)。

　　4、提前試讀，讓孩子體驗(yàn)一次“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”。

　　誤區(qū)五：孩子表現(xiàn)不好就批評(píng)

　　小學(xué)和幼兒園教育有很大的差異，由于家長沒有做好幼小銜接工作，導(dǎo)致孩子進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)哭鬧、消瘦、上課注意力不集中、成績(jī)“一落千丈”等現(xiàn)象。有些家長很著急，認(rèn)為是孩子學(xué)習(xí)不夠努力而一味地指責(zé)和批評(píng)。

　　明智的做法

　　1.多給孩子鼓勵(lì)和肯定，不要隨便責(zé)罵孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的長處，大膽激勵(lì)。

　　2.跟孩子一起尋找解決問題的辦法，把每個(gè)問題都當(dāng)作共同成長的機(jī)會(huì)。

　　3.保持良好的家?；?dòng)，積極爭(zhēng)取老師的支持和配合，助力孩子的成長。

　　除了家長的精心培養(yǎng)，為了讓孩子更好地進(jìn)行幼小銜接，從進(jìn)入幼兒園的那一刻起，老師也會(huì)注重培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活自理能力，激發(fā)和保護(hù)他們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、勇于嘗試等良好品質(zhì)。相信在老師和家長的共同努力下，孩子必然能順利過渡，成為一名合格的“小學(xué)生”。