實(shí)際工作中會(huì)遇到這樣的家長，開家長會(huì)或是園里組織活動(dòng)，家長從來不參加，或是每次讓老人或保姆來參加。每次周末發(fā)給家長的家園共育，家長從來不看也不反饋。請家長為孩子準(zhǔn)備活動(dòng)的材料或是周末帶孩子參觀，從來也不帶或是不去。面對這樣的家長，老師該如何做呢？

第一種家長：工作忙沒有時(shí)間

教師：換位思考，理解家長，采用多樣化的交流方式

很多上幼兒的家長由于正值事業(yè)的上升期，工作壓力大工作任務(wù)重，與此同時(shí)生活壓力也大，上有老下有小。老師應(yīng)盡量換位思考，理解家長，并通過多樣化的方式，了解家長在哪些時(shí)間段有時(shí)間，從而安排時(shí)間組織園內(nèi)的活動(dòng)。另外，教師可以運(yùn)用多種溝通方式，例如：電話、網(wǎng)絡(luò)、郵件、論壇等方式與家長溝通，爭取家長的配合。

第二種家長：認(rèn)為沒有必要，幼兒園教育好就行

教師：幫助家長了解家園配合的重要性

有些家長不了解幼兒園教育活動(dòng)的意義和內(nèi)容，認(rèn)為幼兒園就是玩，配不配合幼兒園無所謂。另外，家長不清楚幼兒園的培養(yǎng)目標(biāo)，從而不清楚如何配合或配合的重要性。教師應(yīng)通過多種方式幫助家長理解幼兒園教育的特點(diǎn)，幫助家長了解幼兒園教育活動(dòng)和環(huán)節(jié)的目標(biāo)。例如：通過家園欄、家園聯(lián)系冊等讓家長了解幼兒園不同時(shí)期的培養(yǎng)目標(biāo)，和家園配合的目的。其次可以通過吸引家長參與和體驗(yàn)幼兒園一日生活讓家長意識到：幼兒園一日生活都是教育。實(shí)際讓家長參與到與幼兒的互動(dòng)活動(dòng)中，了解孩子的教育需要家長的配合。對于家長配合的所有資源加以整理和展示，提升家長參與活動(dòng)的積極性。

第三種家長：我不知道怎么配合

教師：請家長配合的方面要恰到好處

有的時(shí)候，家長很愿意配合幼兒園的工作，可是教師請家長配合的方面超出了家長的能力范圍，因此布置適合的活動(dòng)內(nèi)容和易于準(zhǔn)備的游戲材料，是爭取家長配合的有力保證。教師應(yīng)掌握家長的工作性質(zhì)、家庭資源和特長等相關(guān)信息，布置配合內(nèi)容是因人而異，挖掘家長的優(yōu)勢，這樣做家長不但不會(huì)認(rèn)為有壓力，反而會(huì)自愿參與。

第四種家長：層次、需求不同

教師：努力提升自身的專業(yè)水平、以理服人

家長的教育素養(yǎng)因人而異，表現(xiàn)出極大的差異。有的家長缺乏正確的教育觀念，有的家長能主動(dòng)學(xué)習(xí)和了解新的教育理念，但是缺乏有效的正確的教育方法，有的家長知識水平高，認(rèn)為教師的建議沒有用不予理會(huì)，面對這樣的情況，教師要努力的學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)和方法，針對不同的家長，給予不同的家教指導(dǎo)，使家長認(rèn)可教師的看法。于此同時(shí)努力通過科學(xué)的教育方法促進(jìn)幼兒成長，家長從孩子身上看到變化和進(jìn)步，自然而然的配合教師做好工作。

第五種家長：老師不能平等溝通與交流，高高在上，不愿和幼兒園配合

教師：尊重每一位家長，努力建立合作伙伴關(guān)系

部分教師不能正確認(rèn)識教師與家長之間的關(guān)系，在與家長交流時(shí)，對家長的教育方式指手劃腳，讓家長很不舒服，因此不愿意配合教師的工作。教師應(yīng)通過改變與家長的合作關(guān)系，平等、尊重的面對每一位家長，努力建立合作伙伴關(guān)系。