說(shuō)起懲罰，我就想起了自己小時(shí)候。小學(xué)4年級(jí)時(shí)，我的數(shù)學(xué)是媽媽教的，但生性頑劣的我老不愛(ài)交數(shù)學(xué)作業(yè)。有一次，我媽忍無(wú)可忍，把一整疊作業(yè)丟到了我頭上。當(dāng)時(shí)的難堪、驚愕我至今難忘?？删褪沁@樣極端的做法，依然沒(méi)有讓我改掉不交作業(yè)的壞習(xí)慣。

后來(lái)女兒小馮出生了，她和我小時(shí)候很像，頑皮、有些倔強(qiáng)而敏感。小馮經(jīng)常犯錯(cuò)，我也會(huì)懲罰她，但我會(huì)盡可能不傷害她的自尊。女兒很小的時(shí)候犯了個(gè)小錯(cuò)，我罰她洗碗。誰(shuí)知洗著洗著，竟聽(tīng)到廚房里傳來(lái)她快樂(lè)的歌聲。弄得在客廳里提心吊膽的我們傻了眼。

作為一個(gè)脾氣急的媽媽，一開(kāi)始我也做不到合理懲罰，但慢慢的我找到了懲罰的重要原則：不能在生氣的狀態(tài)下懲罰孩子。冷靜幾分鐘、給自己一個(gè)緩沖期，是懲罰卻不傷孩子自尊的首要前提。

孩子犯錯(cuò)是難免的，看到問(wèn)題了，先別著急，先告誡自己：等一等，再等一等。我們可以給自己一個(gè)冷靜的時(shí)限，冷靜下來(lái)以后再說(shuō)懲罰這件事情。這個(gè)策略很簡(jiǎn)單但很有效，說(shuō)不定等幾分鐘以后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有些事情根本不是孩子的問(wèn)題。

前幾天，我和小馮也聊到了“懲罰”這個(gè)話題。小馮笑呵呵地評(píng)價(jià)我：“雖然你這個(gè)老媽又愛(ài)生氣又有點(diǎn)笨，但是在懲罰這件事情上，你還算是個(gè)好媽媽。”

1.隔離反思法

孩子犯錯(cuò)了，就要讓他弄明白自己錯(cuò)在哪里，要設(shè)定哪怕最微小的懲罰。

小馮小時(shí)候不愛(ài)吃飯，每天吃飯都要磨嘰好久。后來(lái)，我認(rèn)真地和她交流：“每天吃飯不能超過(guò)半個(gè)小時(shí)，不然就要在黑黑的衛(wèi)生間里待5分鐘咯，想想以后該怎么辦。”小馮很害怕地說(shuō)：“不要不要，我會(huì)快的。”可是到了晚飯，她還是慢吞吞的。

于是，我就扯著她去衛(wèi)生間，然后我和她爸小心翼翼地躲在衛(wèi)生間門(mén)口，準(zhǔn)備隨時(shí)“解救”她。可是除了一開(kāi)始的幾聲哭聲，小馮幾乎就不出聲了。從門(mén)縫里一看：她正在衛(wèi)生間里玩水！5分鐘以后，我們開(kāi)門(mén)接她出來(lái)，她就很乖巧地說(shuō)：“媽媽，我馬上把飯吃光。”雖然出來(lái)之后她吃飯還是慢吞吞的，但是她對(duì)這個(gè)問(wèn)題開(kāi)始有了意識(shí)。

要點(diǎn)

孩子還小，我們大人絕不能真的把孩子關(guān)在某處不管，家長(zhǎng)應(yīng)該設(shè)定合理的時(shí)限，隨時(shí)注意觀察孩子的情況。懲罰孩子的最高境界，就是讓娃愉快地“長(zhǎng)記性”，又不傷他自尊。

為了避免出現(xiàn)安全的問(wèn)題，有時(shí)我會(huì)和小馮一起呆在衛(wèi)生間里，兩個(gè)人一起默默反思也是一件蠻有趣的事情。回頭想想，其實(shí)這樣的懲罰沒(méi)法取得多少立竿見(jiàn)影的效果，但它能讓孩子意識(shí)到犯錯(cuò)了需要接受懲罰，對(duì)于年幼的孩子來(lái)說(shuō)，形成這樣的觀念非常重要。

2.暫停討論法

發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的第一時(shí)間里，所有孩子想做想玩的都暫停不做，包括家長(zhǎng)手頭的事情，雙方一起集中精力弄清楚自己錯(cuò)在哪里，如何改正。小馮小學(xué)的時(shí)候，老師告訴我：“今天，你家女兒在班里又和同學(xué)吵架了！”

聽(tīng)到這個(gè)消息，我真是郁悶至極。我思考了一會(huì)兒，然后敲敲她的房門(mén)：“小馮，我覺(jué)得關(guān)于和同學(xué)相處這件事情，我們得好好談?wù)劇?rdquo;小馮說(shuō)：“我要做作業(yè)。”“那不行，這個(gè)問(wèn)題很重要。必須得現(xiàn)在說(shuō)清楚。”“好吧！”她打開(kāi)房門(mén)。我說(shuō)：“為什么和同學(xué)吵架？你給我一個(gè)理由吧！”

于是，我們開(kāi)始了交流。

要點(diǎn) 

一發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，就針對(duì)這個(gè)話題和孩子討論。

犯錯(cuò)了很正常，但是無(wú)論家長(zhǎng)還是孩子，都得知道錯(cuò)誤在哪里。暫停游戲、進(jìn)行討論勢(shì)必會(huì)占用孩子的時(shí)間，有時(shí)孩子意識(shí)不到自己的問(wèn)題，這個(gè)討論的時(shí)間還會(huì)拉長(zhǎng)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，最嚴(yán)重的懲罰就是不讓她做自己想干的事情，讓孩子意識(shí)到解決這件事情非常緊迫。

3.短時(shí)冷靜法

有時(shí)，家長(zhǎng)也可以用表情和行動(dòng)明確表示對(duì)孩子行為的反對(duì)以及適度的生氣狀態(tài)，讓孩子學(xué)會(huì)反思。很多孩子就喜歡和家長(zhǎng)對(duì)著干，遇到這樣的情況，我會(huì)表現(xiàn)出我很生氣、不想和你交流。

去年我們?cè)谛●T外婆家過(guò)年，所有的客人過(guò)來(lái)小馮都毫不理睬，于是我說(shuō)了她一句：“你要有禮貌，需要像妹妹那樣和人家打個(gè)招呼。”誰(shuí)知，小馮一下子憤了：“我又不認(rèn)識(shí)他們，怎么跟他們打招呼？我不想和不認(rèn)識(shí)的人打招呼！”我回了一句：“誰(shuí)說(shuō)一定要認(rèn)識(shí)的人才打招呼？那么你怎么認(rèn)識(shí)其他人？所有的朋友都是從不認(rèn)識(shí)開(kāi)始的！”

于是，我轉(zhuǎn)頭不再和小馮討論這個(gè)話題，而是去做自己的事情，而她則一個(gè)人坐在沙發(fā)上，一副又傷心又生氣的模樣。過(guò)了大約半個(gè)小時(shí)，家里又來(lái)了客人，小馮的情緒也慢慢平復(fù)了，開(kāi)始主動(dòng)上去與客人問(wèn)好。然后，我們就像什么也沒(méi)有發(fā)生那樣繼續(xù)友好相處了。晚上，我們倆交流了這件事情各自不對(duì)的地方。這件事情也就這么過(guò)去了，小馮的禮貌程度也因此有了改善。

要點(diǎn)

給彼此一段冷靜的時(shí)間，然后平等溝通體會(huì)對(duì)方的立場(chǎng)和感受。

孩子很容易被觸怒，這時(shí)候往往不愿意聽(tīng)從家長(zhǎng)的要求。氣頭上的時(shí)候，雙方都回避一段時(shí)間是非常有必要的，既能緩和緊張氣氛，也能讓雙方都冷靜下來(lái)。等到大家情緒影過(guò)去之后，再平等溝通，達(dá)成共識(shí)。

4.契約執(zhí)行法

孩子的生活最好由他自己來(lái)規(guī)劃，家長(zhǎng)可以輔助引導(dǎo)他完成，破壞規(guī)劃的懲罰則可以由孩子自己來(lái)決定，在不斷執(zhí)行中孩子會(huì)越來(lái)越自覺(jué)。

實(shí)施契約執(zhí)行法，制定的懲罰措施要合理，既不能過(guò)分也不能對(duì)孩子沒(méi)什么觸動(dòng)。侄女有一次給她媽媽念保證書(shū)：“媽媽，以后我一定每天認(rèn)真做作業(yè)，不然你就罰我彈100遍鋼琴。”我和小馮對(duì)此事笑了很久：怎么可能？彈一百遍鋼琴曲還睡不睡覺(jué)了？

女兒很愛(ài)看書(shū)，也因此影響過(guò)做作業(yè)，于是我和她商量了后決定先做完所有的作業(yè)（包括我布置的），然后再看書(shū)，違反計(jì)劃的懲罰就是這一周就不能看書(shū)。有一次，小馮的作業(yè)很晚也沒(méi)有做完，我一看作業(yè)量不多，再問(wèn)，她說(shuō)自覺(jué)在看剛買的兒童文學(xué)。那天，我和她一起將她房間里所有的書(shū)都放到了書(shū)房，然后把書(shū)房上鎖。那一周沒(méi)有書(shū)看的日子非常難熬，但從那以后她就知道了一定要先做作業(yè)。雖然這個(gè)契約她還時(shí)有違反，但慢慢地好習(xí)慣就養(yǎng)成了。

要點(diǎn)

在家長(zhǎng)的協(xié)助下，親自規(guī)劃生活，確定懲罰措施，并依此執(zhí)行。孩子的問(wèn)題，家長(zhǎng)最好的應(yīng)對(duì)策略是防微杜漸。從小問(wèn)題管起，從小注意良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。等孩子變成了“熊孩子”，再去采取各種嚴(yán)厲的懲罰就晚了。

懲罰不是應(yīng)對(duì)問(wèn)題行為的唯一策略，我們最需要讓孩子知道的是基本的規(guī)則，自己可以做什么、不可以做什么，如果真的遇到問(wèn)題，要和孩子共同面對(duì)，靈活補(bǔ)救。翻舊賬、亂打一耙、拿別人的孩子和自己的孩子比較，這些都是懲罰的“雷區(qū)”，千萬(wàn)不能越界。