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給家長(zhǎng)的4個(gè)建議
時(shí)間:2017-12-12   來(lái)源:Yojo幼兒園聯(lián)盟   作者:王方   點(diǎn)擊:

孩子的培養(yǎng),既是學(xué)校的事,也是家庭的事;既是老師的事,也是家長(zhǎng)的事。如何讓孩子更好的成長(zhǎng),今夜,我們聽(tīng)聽(tīng)清華附小校長(zhǎng)、全國(guó)特級(jí)教師竇桂梅給家長(zhǎng)的4個(gè)建議!

作為一個(gè)普通的老師,我曾經(jīng)有16年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)。雖然現(xiàn)在我當(dāng)了校長(zhǎng),但是我并沒(méi)有離開(kāi)我熱愛(ài)的講臺(tái)。更多的時(shí)候我還是活躍在課堂中,為了學(xué)校和我可愛(ài)的學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行著不斷的研究。

在研究的過(guò)程中,我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)教育的問(wèn)題太多了,我的困惑也太多了。當(dāng)然,對(duì)內(nèi)來(lái)說(shuō),我的種種困惑也會(huì)在思變和蛻變的過(guò)程當(dāng)中不斷調(diào)整。首先先跟各位分享以下幾個(gè)故事。

1.不要?jiǎng)儕Z孩子的周末時(shí)光

第一個(gè)故事還是蠻有意思的。一位老師在聽(tīng)一節(jié)美術(shù)課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)一個(gè)小男孩并沒(méi)有在畫畫兒,而是在寫作業(yè)。這位老師馬上問(wèn)他:“你怎么不畫畫呢?作業(yè)等到你回家再寫不行嗎?”這個(gè)六年級(jí)的學(xué)生說(shuō):“我回家2天,我媽媽給我報(bào)了3個(gè)班。一個(gè)是奧數(shù),一個(gè)是作文,還有一個(gè)是單簧管。”老師又問(wèn):“那你不是還有半天時(shí)間嗎?”大家猜猜他是怎么回答的?他說(shuō):“這得由我媽媽決定。”

通過(guò)這個(gè)故事,我們知道了孩子們?cè)谥苣┑降鬃隽耸裁词虑椋袥](méi)有他自己最想做的事情。而這樣的周末結(jié)束后,我們?cè)倏纯粗芤缓⒆觽兊臓顟B(tài)?大部分孩子們是帶著滿臉的疲憊與倦怠開(kāi)始他們新一周的校園生活的。難道這都是學(xué)校單方面給的壓力嗎?

我想,這是值得我們所有人反思的。所以從這個(gè)意義上說(shuō),我們到底該怎么辦?到底該怎么安排孩子們的周末時(shí)光呢?

2.不要過(guò)分干涉孩子的興趣和選擇

我要說(shuō)的第二個(gè)故事與戲劇有關(guān)。這個(gè)故事就發(fā)生在清華附小。清華附小在主題教學(xué)方面一直在不斷嘗試將各種優(yōu)勢(shì)資源進(jìn)行整合,由此也產(chǎn)生了很多優(yōu)秀的“1+X”課程。其中,“1+X”課程的一個(gè)傳統(tǒng)就是每年一次的戲劇展演,它要求全校每個(gè)班級(jí)都要參與進(jìn)來(lái),各班家長(zhǎng)可按照個(gè)人意愿自行選擇是否參與。

有這樣一位忙碌的爸爸,百忙之中好不容易來(lái)到了學(xué)校,可是排練進(jìn)行到一半的時(shí)候他就提前退場(chǎng)了。究其原因是他的孩子演了一塊一動(dòng)不動(dòng)甚至連一句臺(tái)詞都沒(méi)有的大石頭。

事后,他給班主任發(fā)了一個(gè)短信,短信的內(nèi)容是憑什么讓我的孩子扮演大石頭?

老師回復(fù)他說(shuō):“這是您孩子自己選擇的。”聽(tīng)到這個(gè)答案,他突然間有一點(diǎn)緩和。但是仍然和班主任溝通:“雖然是自己選擇的,但是難道我的孩子就只適合做一塊連句臺(tái)詞都沒(méi)有的大石頭嗎?難道不能做別的嗎?老師您不能給他多點(diǎn)臺(tái)詞,不能扮演主角,能不能扮演配角?”

在這個(gè)過(guò)程中,老師再三與其溝通。沒(méi)想到孩子回家后聽(tīng)到了父母之間的對(duì)話。

第二天上學(xué)的時(shí)候孩子將下面的這些話轉(zhuǎn)述給老師,“兒子你怎么那么沒(méi)出息,你怎么偏偏選擇一個(gè)大石頭?老師既然說(shuō)自愿選擇,你怎么不選點(diǎn)好的?你爸爸當(dāng)年可是班長(zhǎng)!一直是班級(jí)最優(yōu)秀的!你一個(gè)男孩選一個(gè)大石頭,還拿一個(gè)剪子剪紙,這將來(lái)還有什么大出息?”

老師聽(tīng)完后心情非常復(fù)雜。

難道選擇一塊安靜的石頭,在一旁默默地觀察別人演出,分享別人的精彩不是一件值得稱道的事情嗎?難道剪紙就不可以是一個(gè)男孩的愛(ài)好嗎?

3.不要錯(cuò)過(guò)了孩子的成長(zhǎng)

第三個(gè)故事起源于一首詩(shī)。

詩(shī)是這樣寫到的:

每次,聽(tīng)到你下班回家的腳步,

我的心就像好不容易完成了一幅拼圖。

爸爸,我們這個(gè)家是一塊拼圖也不能少的。

第一次讀這首詩(shī)的時(shí)候我特別感動(dòng),突然想起了我們班的一個(gè)孩子。這個(gè)孩子的爸爸總是不回家,于是我留了一個(gè)作業(yè),要求每個(gè)孩子回家后都要朗讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

而對(duì)于這個(gè)孩子,我特意要求他要給他爸爸朗讀3遍,讓爸爸寫出聽(tīng)后感??墒亲鳂I(yè)布置下去已經(jīng)一個(gè)禮拜了,這個(gè)爸爸沒(méi)有一絲反應(yīng),兩個(gè)禮拜還是沒(méi)有任何反應(yīng)。那個(gè)時(shí)候,身為班主任的我發(fā)短信跟他說(shuō):“孩子給您的作業(yè),麻煩請(qǐng)您寫點(diǎn)讀后感,拜托了。”

爸爸說(shuō):“我知道你要我寫信是什么意思。可是你怎么不問(wèn)問(wèn)我兒子,看看我兒子現(xiàn)在的表現(xiàn)不就行了?”

我說(shuō):“我明白了。您能這樣就說(shuō)明你讀懂了那首詩(shī),理解了我布置這項(xiàng)作業(yè)的目的與意義。”現(xiàn)在回想起這個(gè)故事,我還是能夠深刻地感受到那時(shí)候的家長(zhǎng)還是有這樣的教育敏感度的。

可是當(dāng)我今天成為了校長(zhǎng),我們的學(xué)生里又寫出了類似的日記。三(2)班的一個(gè)學(xué)生這樣在日記中寫到:

我的爸爸工作非常繁忙,經(jīng)常半個(gè)月都看不到他的一個(gè)影子。好不容易他不用上班了,可是也總是三更半夜才拖著疲憊的身軀回到家中。媽媽安慰我說(shuō)他在我的臉上親了一下,但是我并沒(méi)有感受到。終于等到我生日那天,他告訴我今天一定陪我過(guò)生日,我聽(tīng)后特別開(kāi)心,想著終于可以和爸爸一起過(guò)一個(gè)生日了,我一定和他說(shuō)說(shuō)自己的心里話,告訴他我有多想他??墒沁^(guò)了沒(méi)多久他就給媽媽發(fā)短信說(shuō)今天他們要開(kāi)討論會(huì),可能要晚回來(lái)一會(huì)兒。我就等啊等啊,可是爸爸還是沒(méi)回來(lái)。后來(lái)我實(shí)在太困了,等著等著就睡著了。前兩天的音樂(lè)課上,老師領(lǐng)我們唱《爸爸去哪兒》的主題曲。唱的時(shí)候我一直在想,雖然我爸爸不是明星,但是我特別想向電視臺(tái)申請(qǐng)一下,讓我爸爸也參加《爸爸去哪里》這個(gè)節(jié)目。這樣,我的爸爸就可以不用工作,不受任何干擾地和我一起生活一段時(shí)間,讓我享受和爸爸生活的幸福時(shí)光。

這就是我要講的第三個(gè)故事,希望我們大家一起想想,現(xiàn)在的家長(zhǎng)真的不容易啊,他們都在忙什么呢?有什么事情比孩子的成長(zhǎng)還重要呢?

4.不要因?yàn)閻?ài)讓孩子失去了自我

下面我要講的最后一個(gè)故事也許有點(diǎn)極端,但是確實(shí)發(fā)生過(guò)。

如今,北京的教育問(wèn)題還有一個(gè)就是孩子們上學(xué)的時(shí)間太早了。故事中的老師就遇到了這樣一個(gè)孩子。這個(gè)孩子每天早上是不來(lái)上學(xué)的,因?yàn)樗阶匀恍选W匀恍训母拍钍鞘裁茨兀?/span>

家長(zhǎng)給出的答案是八點(diǎn)半到九點(diǎn)半之間。可是學(xué)校的時(shí)間安排是早上八點(diǎn)正式上課。無(wú)奈之下,班主任只得和家長(zhǎng)坐下來(lái)談一談。誰(shuí)曾想,家長(zhǎng)的態(tài)度也很明確:之前的晨誦不會(huì)參加,讓孩子睡覺(jué)是家長(zhǎng)的權(quán)利,但是如果孩子落課則是老師的錯(cuò)誤。

談話并沒(méi)有起到作用,這樣的情況一直延續(xù)了一個(gè)學(xué)期。在這中間,這個(gè)小朋友還曾經(jīng)遇到過(guò)這樣一件事情。在我們的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)上,上場(chǎng)以前家長(zhǎng)拿著水瓶,讓他喝口水再去。孩子因?yàn)榕碌⒄`班里的比賽成績(jī),并不想這樣做。

在家長(zhǎng)再三地要求下,孩子無(wú)助地哭了。因?yàn)樗恢涝撏芭埽€是聽(tīng)家長(zhǎng)的話喝水。還出現(xiàn)過(guò)這樣一個(gè)情況,按照學(xué)校的時(shí)間安排學(xué)生需要在學(xué)校吃午飯。這個(gè)時(shí)候,我們聽(tīng)到了一些聲音。有的家長(zhǎng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)——我們的孩子不能吃辣的,一點(diǎn)點(diǎn)辣味都不能放。

以上就是我今天要和大家分享的就發(fā)生在我們身邊的教育小故事。也許,這些故事不能全面地代表目前教育出現(xiàn)的問(wèn)題,從教育學(xué)上講可能也不一定對(duì)。但是至少可以反映出一些問(wèn)題與困惑。

大多數(shù)的家長(zhǎng)都是望子成龍望女成鳳的,都知道要配合學(xué)校,或者說(shuō)和學(xué)校一起來(lái)做。當(dāng)然我也要說(shuō)配合也不一定絕對(duì)的正確。

那么,從這個(gè)意義上來(lái)講,家長(zhǎng)到底該怎么辦?是放任不管還是盲目跟從?我相信,這些都是值得各位深思的。

我們說(shuō)包辦婚姻都沒(méi)有了,那今天我再追問(wèn)一句,現(xiàn)在有沒(méi)有包辦孩子成長(zhǎng)的家長(zhǎng)?有沒(méi)有強(qiáng)勢(shì)的家長(zhǎng)?有沒(méi)有替代的孩子成長(zhǎng)的家長(zhǎng)?有沒(méi)有那么急切,最后急切急切變成了急躁的家長(zhǎng)呢?所有的問(wèn)題有沒(méi)有對(duì)學(xué)校的干擾?有沒(méi)有對(duì)今天對(duì)教育思考的綁架?我想,其實(shí)是有的。

所以回到話題上來(lái),我想說(shuō),我們這些家長(zhǎng)到底應(yīng)該做些什么?轉(zhuǎn)變吧轉(zhuǎn)變。這就是為什么今天的主題叫思變。我覺(jué)得觀念的轉(zhuǎn)變就像顧老說(shuō)的,首先要把觀念改變,變成理解,變成你和孩子一起成長(zhǎng),變成你跟著國(guó)家,跟著這個(gè)社會(huì)的腳步一起去轉(zhuǎn)變,變成信任,更多地變成合作。在我認(rèn)為也許這是更多家長(zhǎng)最聰明的地方。

我特別希望我們的家長(zhǎng)并不是要配合學(xué)校,而是我們共同來(lái)營(yíng)造或者共同去達(dá)成一種人成長(zhǎng)的基本價(jià)值觀。

我特別地拜托我們的家長(zhǎng)和學(xué)校不是甲乙方的關(guān)系,也不是敵我矛盾,我們的關(guān)系應(yīng)該是去共同地完成一些任務(wù)。

我想說(shuō)的是,我特別懇請(qǐng)我的家長(zhǎng)們,教育不是學(xué)校一方的事,我們應(yīng)該共同有公益的情懷。

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