又到學(xué)期末，很多家長(zhǎng)物色了硬件強(qiáng)、資源棒、教學(xué)內(nèi)容更多的幼兒園，萌生了轉(zhuǎn)園的念頭。但是，每年因轉(zhuǎn)園而造成孩子整學(xué)期哭鬧、上學(xué)情緒低落的情況不在少數(shù)。因此，葉子認(rèn)為，轉(zhuǎn)園并非不可，但家長(zhǎng)一定要針對(duì)孩子的具體情況，仔細(xì)衡量得失，再做決定。

轉(zhuǎn)園的四大代價(jià)

? 妨礙孩子學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

每個(gè)幼兒園都有各自的教育方式，轉(zhuǎn)園會(huì)打破孩子教育的連貫性，打破孩子之前養(yǎng)成的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，容易使孩子產(chǎn)生認(rèn)知沖突，不利于孩子學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

? 影響孩子的人際關(guān)系

進(jìn)入新環(huán)境，孩子會(huì)產(chǎn)生焦慮和壓力，社交行為有所退縮，加之幼兒園的孩子都有了自己的朋友圈，孩子剛轉(zhuǎn)入，難以融入集體，將會(huì)影響孩子的人際關(guān)系和自信心。

? 犧牲孩子安全感

每個(gè)孩子都是經(jīng)歷了入園焦慮，才在幼兒園跟老師和小朋友建立了安全感。而轉(zhuǎn)園，就意味著孩子要重新面對(duì)新環(huán)境、新規(guī)矩，新老師、新朋友，這很容易讓孩子失去安全感。

? 耗費(fèi)時(shí)間和精力

對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，轉(zhuǎn)園需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力來(lái)挑選幼兒園，幫助孩子重新度過(guò)適應(yīng)期；對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，又要再次經(jīng)歷分離焦慮。而轉(zhuǎn)園后，如果沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果，那就更得不償失了。

所以，葉子建議，上幼兒園最好是“從一而終”，在幼兒園遇到這4類(lèi)情況，是不需要轉(zhuǎn)園的，坦誠(chéng)溝通就能解決問(wèn)題。

4類(lèi)情況不需轉(zhuǎn)園

為了孩子，跟老師發(fā)生矛盾

孩子在幼兒園難免會(huì)出現(xiàn)磕碰、打架行為，家長(zhǎng)護(hù)子心切，可能會(huì)誤解老師，與老師發(fā)生矛盾，所以想要轉(zhuǎn)園。

解答：每一個(gè)孩子都是在磕碰、摩擦之中成長(zhǎng)起來(lái)的，家長(zhǎng)一定要信任老師，出現(xiàn)問(wèn)題，心平氣和的跟老師溝通，彼此了解需求，以便老師更好的照顧孩子。

老師“照顧不周”

孩子入園生病啦，不小心尿褲子啦，弄臟衣服啦等等，家長(zhǎng)看了覺(jué)得老師照顧不周，想要轉(zhuǎn)園。

解答：3-4歲的孩子，還不能清晰表達(dá)自己的需求，需要老師更多的照顧，因此，家長(zhǎng)要多根老師交流孩子的情況，并培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力和自理能力，加強(qiáng)溝通，互相體諒。

班上有“問(wèn)題寶寶”

班上有特別調(diào)皮的寶寶、或者有殘疾、智力低下的寶寶，家長(zhǎng)擔(dān)心影響自己的孩子，想要轉(zhuǎn)園。

解答：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，我們應(yīng)該去解決，而不是去逃避。因此，如果班上有“問(wèn)題寶寶”，老師和家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)辨別是非對(duì)錯(cuò)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，尊重和關(guān)愛(ài)別人，樹(shù)立榜樣。

入園后的心理落差

很多家長(zhǎng)誤認(rèn)為幼兒園跟小學(xué)一樣，要教真正的課本知識(shí)，孩子入園一段時(shí)間后，家長(zhǎng)覺(jué)得孩子什么都沒(méi)學(xué)會(huì)，心理差生落差。

解答：幼兒園根據(jù)《指南》和孩子年齡特征，采用玩中學(xué)，學(xué)中玩的教學(xué)方式，教給孩子獨(dú)立自理能力、良好的行為習(xí)慣和品格、探索學(xué)習(xí)的興趣、交際能力、閱讀興趣、思維方式等等，只有學(xué)會(huì)這些，才能為以后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。

    轉(zhuǎn)園是一件“成本”極高的事情，能用溝通來(lái)解決問(wèn)題，就盡量不要轉(zhuǎn)園。為了孩子，一起找到解決問(wèn)題的辦法，相信孩子一定會(huì)愉快而健康的度過(guò)幼兒園生活！