我們總是這樣夸孩子，“你真棒！”或許，剛開始的時候，簡單的“你真棒”對孩子是一種鼓勵，但是在我們無數(shù)次的這樣夸孩子的時候，我們是否注意過孩子臉上落寞的表情？它在提醒我們，夸孩子，不能只會說“你真棒”了！

夸孩子，要夸努力，不夸聰明

維納的成敗歸因理論將人成敗的原因歸結為6個因素：實驗表明，人們將事情的成敗歸因于可控的因素——努力更能激發(fā)人的學習動機；將成敗歸因于不可控的因素——能力，會限制人的動機開發(fā)。“寶貝真聰明！”“孩子真漂亮！”聰明、漂亮等這些評語，是一種外在的不可控的能力因素，說的太多會讓孩子產(chǎn)生錯覺：好成績是因為自己聰明的緣故。

“畫的真好，我想你一定付出了很大的努力吧！”?

“只有你足夠的努力，才能獲得真正的漂亮！”?

夸孩子，要夸具體，不夸全部

《兒童心理學》中有一種需要叫“附屬內驅力”，它是孩子為了獲得長者的贊許而表現(xiàn)出來的把學習搞好的需要，在孩子的幼年時期，這種需要占主導。為了滿足孩子附屬內驅力的需要，我們在夸孩子的時候，要盡量夸的具體，夸的細微，簡單的“你真棒”會讓孩子無所適從。

“這次做的不錯，真棒！”ㄨ

“老師相信你！”ㄨ

這樣的夸贊我們不能說它是錯的，但是這樣從大方面去夸孩子有時會澆滅孩子的熱情，我們可以試著夸的具體一點。

“你今天畫的老師真像，尤其是眼睛和嘴巴，你看看多像，老師很喜歡......”?

“你今天出色的完成了老師分給你的任務，老師相信你一定是加油完成的，你真是個了不起的寶寶！”?

夸孩子，要在事后，而非事前

斯金納在操作性條件作用理論中引入了“強化”這個詞，任何行為的發(fā)生都是強化的結果。通過強化，個體的某種行為發(fā)生的頻率增加。事后表揚，就是一種強化。因為表揚，提高了優(yōu)秀行為發(fā)生的概率。

“老師（媽媽）覺得你畫畫很好，趕緊畫一幅給我看看吧！”ㄨ

“寶寶的畫畫的越來越好了，相信你通過自己每天的練習，會越來越好！”?

當然，在事前夸孩子并不是錯誤，只是與事后夸孩子相比，事后夸孩子，對孩子來說，強化的更及時，更能激發(fā)孩子做好一件事情的動機。

夸孩子，還要注意細節(jié)

夸獎來自內心，不能敷衍了事。“學鋼琴是一件比較困難的事情，但是我很高興你能這么用心，我相信你一定能學更好的”要比隨口而來的“你真厲害”見效的多。

夸獎要把握頻率，不能頻率過多

扇貝效應啟發(fā)我們:固定時間的高頻率強化，會影響個體做事情的動機?？浜⒆邮且环N強化，要注意夸獎的間隔，高頻率的夸獎會讓孩子形成“夸獎等待”，時間久了，夸獎的作用也會越來越小。

夸獎要配合必要的表情

夸獎孩子，我們可以做到“手口同步”，單純的語言夸獎有時并不能讓孩子感受到你的喜悅。

面部表情、肢體動作，都可以作為夸獎的輔助，讓孩子感受到，因為他的努力，讓他最親近的人非常快樂，這是孩子繼續(xù)努力的動力。

心靈如玻璃般透明的孩子，需要我們的賞識與贊美，有效的夸獎，就如同一粒粒自信的種子，播撒在孩子的心間，和風細雨之后，蔥蔚洇潤......

夸獎孩子，讓我們一起用心。