不少家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，隨著孩子漸漸長(zhǎng)大，孩子開(kāi)始有意無(wú)意的說(shuō)謊，孩子說(shuō)謊是家庭教育里比較令人頭疼的問(wèn)題。在發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)謊時(shí)，父母常常感到非常失望與憤怒，甚至開(kāi)始質(zhì)疑自己的教育方式，更多的父母可能都在責(zé)怪孩子是從什么地方學(xué)來(lái)的。從什么地方學(xué)來(lái)的？
請(qǐng)看下面一組數(shù)據(jù)：
據(jù)加拿大多倫多大學(xué)兒童研究所測(cè)試：
2歲時(shí)，20%的兒童會(huì)說(shuō)謊。
3歲時(shí)，這一數(shù)字達(dá)到50%，4歲時(shí)接近90%。
這是因?yàn)?/font>6歲前的孩子，由于還不能分清楚現(xiàn)實(shí)與想象，對(duì)很多時(shí)間、空間、數(shù)量等概念都比較模糊，會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)無(wú)意識(shí)的撒謊行為。但其實(shí)他們并不知道自己在撒謊，也不知道這樣的行為不正確。
孩子愛(ài)說(shuō)謊的問(wèn)題可以追溯到他0-3歲的時(shí)候。（所以廣東有句諺語(yǔ)“三歲定八十”也是有道理的，孩子的前3年真的很重要。）一般孩子在18個(gè)月左右自我意識(shí)開(kāi)始形成，然后進(jìn)入第一叛逆期--Terrible Two，這個(gè)時(shí)候的孩子其實(shí)可能已經(jīng)開(kāi)始學(xué)會(huì)說(shuō)謊了。對(duì)于2－3歲的寶寶，說(shuō)謊并非完全是品德問(wèn)題。
對(duì)寶寶說(shuō)謊，父母一方面不能驚慌失措，另一方面要仔細(xì)分析寶寶說(shuō)謊的心理，然后采取相應(yīng)的教育措施。
以下兩種說(shuō)謊為無(wú)意說(shuō)謊，并不屬于真實(shí)的謊言，也不屬于是非善惡的范疇，它與寶寶的心智發(fā)展水平相關(guān)，只要發(fā)現(xiàn)得早，教育與改正還是比較容易的。
一：天真幼稚，概念模糊
2－3歲的寶寶，由于認(rèn)知水平和語(yǔ)言能力的局限，對(duì)于發(fā)生的事情表達(dá)不準(zhǔn)確，或者對(duì)物品的歸屬概念模糊，認(rèn)為自己喜歡的東西就是自己的，就會(huì)有意無(wú)意造成許多說(shuō)謊的假象。
對(duì)于這樣的寶寶，一方面要幫助他分清“時(shí)間”與“所有權(quán)”的概念，另一方面還要在日常生活中教育他“不是自己的東西不要拿回家”。
二：想像力與現(xiàn)實(shí)混淆
2－3歲的寶寶對(duì)于事實(shí)和虛構(gòu)的界線(xiàn)還分不清楚，頭腦中經(jīng)常產(chǎn)生出許多極其生動(dòng)、逼真的想像。
他喜歡夸大其辭，有時(shí)會(huì)用虛構(gòu)的言辭來(lái)抬高自己，虛榮心得到滿(mǎn)足，或者用幻想的語(yǔ)句作為未能實(shí)現(xiàn)的愿望的補(bǔ)償，作為克制和掩飾自己失望心理的手段。這種與想像、愿望有關(guān)的說(shuō)謊，具有自我陶醉的特點(diǎn)，能使寶寶獲得象征性、代償性的滿(mǎn)足。
例如，小游老師就曾在幼兒園聽(tīng)?zhēng)讉€(gè)小男生在討論他們是怎么來(lái)上學(xué)的，隨便一個(gè)孩子都說(shuō)自己是坐飛機(jī)、大炮、火箭來(lái)上學(xué)的，更夸張的直接說(shuō)自己是像奧特曼那樣飛來(lái)學(xué)校的。
孩子這種“吹牛式的說(shuō)謊”明顯就是混淆了想象力與現(xiàn)實(shí)，家長(zhǎng)無(wú)需過(guò)于擔(dān)憂(yōu)，隨著孩子的慢慢長(zhǎng)大，認(rèn)知更全面后，就會(huì)慢慢自我改正或者消失。
下面3種說(shuō)謊行為是有意的，是真實(shí)的謊言，是不誠(chéng)實(shí)品質(zhì)的最初表現(xiàn)，父母如若不及時(shí)教育、認(rèn)真對(duì)待，寶寶說(shuō)謊就會(huì)成為習(xí)慣，進(jìn)而影響他品德的健康發(fā)展。
一：想實(shí)現(xiàn)某種愿望
寶寶的愿望大體可以分為兩種，一種是物質(zhì)的，如玩具與零食等；另一種是精神的，如希望得到父母和他人的表?yè)P(yáng)。有的寶寶會(huì)出現(xiàn)因?yàn)槲镔|(zhì)欲望和精神需要得不到滿(mǎn)足而出現(xiàn)說(shuō)謊的現(xiàn)象。小游老師的大寶在幼兒園就曾試過(guò)，為了得到“吃飯第一”的小紅花，把吃不完的飯菜倒到別的小朋友碗里，然后拿著自己的“空碗”去老師面前認(rèn)領(lǐng)小紅花。
后來(lái)被老師發(fā)現(xiàn)后轉(zhuǎn)告于我，對(duì)于他這種愛(ài)表現(xiàn)，喜歡被表?yè)P(yáng)的心理我是完全能理解的，但他卻使用了“投機(jī)取巧”的方法。為此，我跟他說(shuō)：“吃飯是為了讓自己長(zhǎng)高長(zhǎng)壯，不是為了小紅花哦”！
這樣將事情的本質(zhì)用最淺顯直接的方法告訴孩子，他是能夠明白并做出相應(yīng)的改正。
二：逃避懲罰
孩子做了錯(cuò)事，害怕遭受體罰，害怕失去愛(ài)撫，為了消除這種恐懼的心態(tài)，會(huì)出現(xiàn)說(shuō)謊的行為。特別是面對(duì)一些性格粗暴、態(tài)度嚴(yán)厲的父母，孩子往往不敢承認(rèn)自己的過(guò)失行為而支吾說(shuō)謊。
如果你的孩子撒謊，那是因?yàn)槟阍?jīng)對(duì)他們的錯(cuò)誤反應(yīng)過(guò)激。。。這句話(huà)放在現(xiàn)在很多家長(zhǎng)對(duì)待孩子學(xué)習(xí)方面上，更是無(wú)比正確。
“為什么作業(yè)沒(méi)好好完成？”、“為什么考試成績(jī)那么差？”像這些恨鐵不成鋼的怒吼估計(jì)是很多家長(zhǎng)都曾咆哮過(guò)的。這些“圈套性”的質(zhì)問(wèn)（即明明知道實(shí)情，還假裝不知道，然后去提問(wèn)），100%會(huì)激起孩子的防御心里。沒(méi)人愿意被人質(zhì)問(wèn)，更沒(méi)人愿意被圈套性的問(wèn)題“陷害”。
因此，不要明知顧問(wèn)，把孩子往圈套里引。
把圈套性問(wèn)題換一下，效果就好得多： ”聽(tīng)你老師說(shuō)，昨天你沒(méi)有做完作業(yè)，這樣可不太好。這次考試不理想，是不是因?yàn)槟阕罱鼘W(xué)習(xí)不夠努力？”當(dāng)父母講出事實(shí)，孩子知道自己被發(fā)現(xiàn)了，就無(wú)需狡辯了，這樣孩子一般不會(huì)撒謊。SO，請(qǐng)馬上停止逼問(wèn)孩子，不做孩子“說(shuō)謊的推手”。
另外，學(xué)習(xí)成績(jī)不好不是犯錯(cuò)，只是你們（家長(zhǎng)）需要幫助他克服的困難。所以，如果他把學(xué)習(xí)成績(jī)坦然地告訴你；坦誠(chéng)地承認(rèn)他今天沒(méi)有做功課就去玩了的時(shí)候。你就不應(yīng)該在這時(shí)候發(fā)火，如果你這時(shí)候發(fā)火，他下次肯定會(huì)騙你。所以，孩子只要是真誠(chéng)的，只要是如實(shí)的，請(qǐng)千萬(wàn)隱忍住自己的憤怒，因?yàn)槟愕暮⒆記](méi)有說(shuō)謊。
并且要讓孩子知道，你是可以身體力行跟他一起去面對(duì)這個(gè)困難的。對(duì)于孩子這種“逃避式說(shuō)謊”，與其糾結(jié)于孩子是不是說(shuō)謊了、是不是做錯(cuò)了，更重要的是了解說(shuō)謊背后的原因，接受孩子的感受與內(nèi)心的真實(shí)想法，并幫助疏導(dǎo)他恐懼的情緒。
三：模仿行為
現(xiàn)在，成人社會(huì)與大眾媒體中存在著不少說(shuō)假話(huà)的行為，容易被寶寶模仿。如果父母經(jīng)常當(dāng)著寶寶的面說(shuō)些小謊話(huà)，那么寶寶很快就能學(xué)會(huì)說(shuō)謊。從幼兒認(rèn)知和心理的發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看，3歲幼兒已有說(shuō)謊的經(jīng)驗(yàn)，4歲開(kāi)始就能策略性的說(shuō)謊。但3～4歲幼兒的說(shuō)謊大都是無(wú)意說(shuō)謊，屬于無(wú)意識(shí)、不自覺(jué)的行為，通常與幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平低有關(guān)，隨著孩子的記憶力、想象力、辨別力、分析能力的發(fā)展，這類(lèi)說(shuō)謊現(xiàn)象會(huì)自然消失。
當(dāng)孩子出現(xiàn)無(wú)意識(shí)的說(shuō)謊行為，家長(zhǎng)一定一定不能因?yàn)楹⒆拥?/font>“謊言”就認(rèn)為孩子的道德不好，更不能給孩子貼上“騙子”、“大話(huà)精”、“吹牛皮”等標(biāo)簽。這樣做不僅不能讓孩子改掉說(shuō)謊，還會(huì)對(duì)孩子的說(shuō)謊行為起到強(qiáng)化的壞作用，由于“標(biāo)簽”作用，可能會(huì)促使孩子更多地說(shuō)謊。
所以，對(duì)于6歲前的孩子說(shuō)謊行為，父母沒(méi)必要刻意糾正。
（而當(dāng)孩子到了6歲，他們心智已經(jīng)成熟，他們足以有能力把現(xiàn)實(shí)和想象混淆，撒謊大多數(shù)也是有意識(shí)的，這時(shí)期父母就要有意讓孩子改正。）更不能因此責(zé)罰打罵孩子，因?yàn)槊つ恐肛?zé)反而會(huì)破壞孩子想象力。幼兒心理學(xué)研究方面的專(zhuān)家指出，幼兒早期善意的謊言非但不會(huì)成為孩子未來(lái)的發(fā)展障礙，相反會(huì)有利于他們的智力開(kāi)發(fā)。
因?yàn)檎f(shuō)謊時(shí)大腦正在復(fù)雜的運(yùn)作，包括要把真想隱藏起來(lái)，用合理的解釋來(lái)掩蓋自己的失誤等等，這個(gè)過(guò)程是鍛煉了兒童的管理思維。
孩子在用自己的方式觀(guān)察著這個(gè)世界，用自己的話(huà)語(yǔ)表達(dá)開(kāi)心、滿(mǎn)足，或不安、生氣。
如果我們輕易地下定義，用大人社會(huì)的道德標(biāo)準(zhǔn)去約束“說(shuō)謊”的行為，反倒可能弄巧成拙，令孩子通過(guò)“說(shuō)謊”把自己隱藏得更深。讓孩子感受到信任和安全感，“說(shuō)謊”就不攻自破啦！
孩子“說(shuō)謊”了，父母可以這樣做：
1、父母要做好榜樣
孩子模仿能力極強(qiáng)，如果有人當(dāng)著孩子面說(shuō)謊，那么孩子很快就會(huì)學(xué)會(huì)。父母一定要以身作則，在孩子面前樹(shù)立良好的形象，更不要對(duì)孩子說(shuō)謊，要做到言而有信。
2、不為謊言提供機(jī)會(huì)
對(duì)于說(shuō)謊，預(yù)防更要有效，所以作為父母要注意下面2點(diǎn)：
a) 不要像偵探一樣“審問(wèn)”孩子，這樣的行為會(huì)讓做錯(cuò)的事情在孩子心里的分量變大，讓孩子覺(jué)得事情非常嚴(yán)重，從而激發(fā)他們采取預(yù)防性說(shuō)謊。
b) 不要把孩子的性格和才能捧得太高，如果平時(shí)總是比較夸張地夸獎(jiǎng)孩子如何優(yōu)秀，但若有一天他做了錯(cuò)事或者成績(jī)突然不好了，他們?yōu)榱瞬蛔尭改甘?，很可能就?huì)選擇撒謊。
3、理解孩子
說(shuō)謊會(huì)有愧疚感，在沒(méi)有必要說(shuō)謊時(shí)，孩子不會(huì)選擇用謊言去保護(hù)自己，所以父母一定要理解孩子，正確與孩子溝通。可以直接闡述事實(shí)，讓孩子知道如何解決問(wèn)題，不要一味的用指責(zé)的方式；讓孩子知道什么事該做什么事不該做，讓孩子從錯(cuò)誤中吸取經(jīng)驗(yàn)；還可以對(duì)孩子無(wú)心犯的錯(cuò)誤表示理解，不要抱怨，告訴孩子應(yīng)該怎么處理；
這樣孩子也會(huì)慢慢把“心事”告訴父母而且不是用謊言來(lái)逃避責(zé)罰。最重要的，父母要用安慰來(lái)代替說(shuō)教，因?yàn)楹⒆釉谡f(shuō)謊時(shí)一定有擔(dān)心和恐懼的心理活動(dòng)。
比如不想去學(xué)校的孩子，很多時(shí)候都是因?yàn)閷W(xué)校的生活或者和同學(xué)相處不愉快，更嚴(yán)重的可能曾經(jīng)受到了傷害，與其教訓(xùn)不如安慰孩子，表示出對(duì)他的理解和同情，并幫助孩子解決問(wèn)題。
4、強(qiáng)化誠(chéng)實(shí)行為
當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤能主動(dòng)承認(rèn)時(shí)，首先要表示出孩子的肯定，表?yè)P(yáng)孩子，然后告訴孩子下次怎么做能避免錯(cuò)誤或者做的更好，可以獎(jiǎng)勵(lì)孩子的誠(chéng)實(shí)行為，使誠(chéng)實(shí)行為得到強(qiáng)化。引用三字經(jīng)中第一句“人之初，性本善”，人生下來(lái)的時(shí)候都是好的，所以千萬(wàn)不要給孩子帶上各種“標(biāo)簽”。
成年人在很多迫不得已的情況下都會(huì)說(shuō)謊，何況這些心智還沒(méi)有成熟的孩子，父母應(yīng)該做的是給予孩子更多的理解，不要因?yàn)槠饺盏纳罟?jié)奏快，工作忙等就忽略和孩子的溝通。
