5個建議，培養(yǎng)孩子樂于助人的好習慣！
時間：2018-12-26
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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孩子自己的東西不愿和他人分享；不為別的孩子著想，總想著自己；不愛幫助人，在困難的時候卻要別人幫助；其實這些都是孩子過于自我，助人行為欠缺的表現(xiàn)。
那么怎么培養(yǎng)孩子的助人品質呢？
營造助人的家庭氛圍
都說家長是孩子的第一任老師，一個沒有助人為樂的家庭氛圍，很難培養(yǎng)出樂于助人的孩子。特別對于年紀較小的孩子而言，其身心尚未成熟，對行為的選擇往往是根據(jù)觀察和學習所得。如果家長表現(xiàn)得大度、體貼、肯幫忙，那么孩子也更容易培養(yǎng)助人的品質。比如和孩子出去，在路上遇到殘障人士，可以做些力所能及的幫助；每次坐公交車都給老人讓座等等。不能要求孩子一套，自己做的卻是另一套。
心理學研究已經證明：在家庭教育中，父母的“身教”比“言傳”更能影響孩子的行為模式，因此，僅僅說教作用并不大，在樂善好施的家庭環(huán)境中，父母樂于助人的具體行為更能幫助孩子養(yǎng)成助人的習慣。因此要想培養(yǎng)樂于分享、善于關心、主動幫助他人的孩子，父母們要先做出表率哦。
解釋助人行為的原因
孩子良好品質的培養(yǎng)時期，家長要有耐心，多做引導。但引導也要講究方式方法，有許多研究表明，進行行為引導的時候，對孩子闡明助人行為的具體理由，尤其是強調說明他人的感受時，最能幫助孩子養(yǎng)成友善、體貼的行為方式。這是因為孩子的人生觀、價值觀尚不健全，所以，在父母要求孩子幫助他人的時候，要說明為什么要這么做。
譬如，“如果你把自己的小車讓妹妹玩兒，她會很高興”。父母的解釋不僅能讓孩子明白道理，讓孩子逐漸學會換位思考，在以后類似情境中，能夠同時考慮到自己和他人的處境，從而更利于做出助人的行為。還會成為孩子行動的動力。
讓孩子閱讀助人為樂的書籍
現(xiàn)在越來越多的兒童讀物關注培養(yǎng)孩子助人為樂的品質，父母可以給孩子提供這些的故事書籍，和孩子一起閱讀。但父母們要注意，閱讀只是手段，重要的是要讓孩子自己在故事中學會分享、謙讓和互幫互助。在親子閱讀的時候，可以問問孩子對故事的理解，特別是對于生活中助人行為較少的孩子，家長可以在閱讀中引導孩子說出自己的看法，從而更好地理解孩子生活中不愿意助人背后的理由。這樣不僅加深了親子間的互動，也給家長改善孩子不良行為提供參考。
例如：有的孩子不愿意把自己的東西借給他人是因為曾經借給同學的卷筆刀被摔壞了，而此時，家長就要讓孩子理解被摔壞的卷筆刀或許是無意行為，并不會每次借給別人東西都會被損壞。家長們可以鼓勵孩子在下次借別人東西時候跟同學說下，這是我剛買的新文具，用的時候請愛惜點。通過這種互動，讓孩子從故事中懂得助人為樂是一種好的品質，慢慢改變自己的行為，逐漸做個樂于幫助他人的好孩子。
給孩子創(chuàng)造主動助人的機會
為了培養(yǎng)孩子的助人品質，需要布置一些任務，讓孩子得到正面的反饋，有所收獲，有了這樣的經驗，之后孩子才更容易自發(fā)去做。比如，父母下班回來，孩子要主動問好，備茶遞水；主動幫媽媽做些力所能及的家務活，倒倒垃圾，提提東西；大人休息時，孩子動作要輕，不要影響他人的休息。當在家里得到孩子的幫助時，家長也要給予孩子積極的反饋，告訴孩子這樣做是對的。在家里習慣了相互幫助，就會推及到周圍的其他人。
不僅如此，家長也可以鼓勵孩子多多參加集體活動，在活動中學會分享和幫助；還可以試著跟孩子一起查找公益項目，收拾并捐贈孩子小了的，舊的衣物、書本等，如果有機會，也可以鼓勵孩子和貧困山區(qū)的孩子進行手拉手交筆友，這些雖然是小的舉動，但要讓孩子在具體的實踐中掌握助人方法，同時更深層次地體會到幫助別人是一件有意義的事情，更是讓受到幫助的人和自己都快樂的事情。
助人為樂也要力所能及
作為家長，我們希望孩子樂于助人，但在培養(yǎng)孩子的這一品質的時候，也要注意引導孩子做出“恰當?shù)闹诵袨?rdquo;，在力所能及的范圍內對別人施與幫助。近年來偶有新聞，為了救溺水的人，救人的人也溺水身亡，讓人可惜。因此在培養(yǎng)孩子助人品質的伊始就要與孩子明確，幫助別人的同時也要注意幫助的方式，不為了助人而助人，不逞強。
