開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)的8個(gè)小妙招
時(shí)間：2019-03-04
來(lái)源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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1.制作感恩卡
每一位家長(zhǎng)都是帶著對(duì)自己孩子的期待和關(guān)愛(ài)興致勃勃地來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)的，無(wú)論孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)是優(yōu)異還是落后，家長(zhǎng)愛(ài)孩子的心都是一樣的。
每一次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，可以提前幾天讓孩子了解到底是爸爸還是媽媽來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)，到了開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的那一天，班主任專門(mén)抽出一節(jié)課，讓孩子精心制作一張感恩卡：卡片要由孩子親自制作，字里行間要表露出對(duì)家長(zhǎng)的感謝之情。并讓他們比一比，看誰(shuí)的感恩卡制作得最情真意切。
開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，把感恩卡放在孩子所坐座位的桌角，家長(zhǎng)一來(lái)到教室，首先看到的是孩子寫(xiě)給自己的話，比如：“爸爸，我愛(ài)您！謝謝您的養(yǎng)育之恩！我將來(lái)一定會(huì)好好報(bào)答您！”又比如：“媽媽，您辛苦了！謝謝您今天能來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)。”讀到諸如此類表達(dá)謝意的文字，家長(zhǎng)的心中會(huì)溢滿激動(dòng)、幸福和欣慰。
2.用溫馨細(xì)節(jié)感動(dòng)家長(zhǎng)
(1)設(shè)置指路牌
很多家長(zhǎng)第一次來(lái)學(xué)?？赡苷也坏胶⒆铀诘慕淌遥詈迷谛ｉT(mén)口設(shè)置指路牌，安排學(xué)生或老師接待，你的貼心行動(dòng)會(huì)感動(dòng)家長(zhǎng)的。
(2)設(shè)置接待員
每一次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，老師可以設(shè)兩名招待員。接待員的任務(wù)是引領(lǐng)前來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)的家長(zhǎng)簽名并準(zhǔn)確無(wú)誤地將其帶到自己孩子的座位上，遞敬茶水，讓家長(zhǎng)有一種被尊重之感，順便也培養(yǎng)了孩子的接待能力。
(3)環(huán)境布置很重要
渲染氣氛、烘托主題、傳達(dá)信息都有賴于環(huán)境布置。
黑板上要有一期家長(zhǎng)會(huì)專版，既可以是教育教學(xué)成果展示，又可以是孩子們的心里話，還可以是素質(zhì)教育剪影……要放手讓學(xué)生設(shè)計(jì)，家長(zhǎng)更愿意看自己孩子的作品。
至于座位的擺放，口字形、回字形、弧形都是不錯(cuò)的選擇。桌面上可以擺放孩子的作業(yè)、試卷和作品，并要裝訂一下。
為了營(yíng)造輕松氛圍，還可以在教室里播放背景音樂(lè)，幫助家長(zhǎng)緩解局促感和緊張情緒。
3.坐孩子的座位
開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)家長(zhǎng)坐在哪里呢？是隨便挑一個(gè)座位坐嗎？每一次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，班主任可以提早幾天，讓孩子明確地轉(zhuǎn)告家長(zhǎng)自己的座位在哪一排哪一個(gè)座位上，讓家長(zhǎng)知道開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)要坐在孩子的座位上。
這樣坐，有助于班主任更好地認(rèn)識(shí)每一位家長(zhǎng)。比如，有的家長(zhǎng)生性不愛(ài)與老師打交道，平時(shí)與班主任也溝通較少，若讓他自己選，他會(huì)選一個(gè)靠后的座位。坐自己孩子的座位，最大的好處就是讓班主任把每一位家長(zhǎng)都對(duì)上號(hào)。并且，坐自己孩子的座位，對(duì)家長(zhǎng)認(rèn)真地聽(tīng)講、專注地記筆記等也會(huì)有督促作用。
4.講故事比講道理更能打動(dòng)人
家長(zhǎng)到學(xué)校是為了了解自己孩子表現(xiàn)得怎么樣。如果能夠在講話中不時(shí)講述發(fā)生在孩子身上的真實(shí)故事，相信家長(zhǎng)都會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)。
班主任若留心學(xué)生的校園日常生活并記錄下來(lái)，在家長(zhǎng)會(huì)上播放相關(guān)視頻或PPT，他們?cè)鯐?huì)不感動(dòng)、不支持你的工作呢？
故事可以由班主任講，也可以讓科任老師甚至學(xué)生自己講。比如，班級(jí)日常工作情況由班長(zhǎng)匯報(bào)，班級(jí)文體活動(dòng)情況由文體委員匯報(bào)，學(xué)習(xí)情況和在全校的排名情況由學(xué)習(xí)委員匯報(bào)，班級(jí)管理和好人好事情況由組織委員匯報(bào)。其實(shí)，最了解班級(jí)日常管理情況的就是學(xué)生，由學(xué)生匯報(bào)班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)情況，這樣的家長(zhǎng)會(huì)很受家長(zhǎng)歡迎。
5.留出互動(dòng)時(shí)間，讓家長(zhǎng)、學(xué)生代表發(fā)言
雖然老師面對(duì)的是全班學(xué)生家長(zhǎng)，但如果讓家長(zhǎng)有發(fā)言的機(jī)會(huì)，他們參與的積極性就會(huì)更高。若能安排幾名學(xué)生代表和家長(zhǎng)代表發(fā)言，更能引起家長(zhǎng)共鳴。
一次家長(zhǎng)會(huì)，一般以安排2～4名學(xué)生代表發(fā)言為宜，包括優(yōu)秀學(xué)生代表和進(jìn)步學(xué)生代表進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹，可讓孩子簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)平時(shí)是如何努力學(xué)習(xí)的、如何高效學(xué)習(xí)等。時(shí)間不必長(zhǎng)，3分鐘左右即可。
6.“秀”學(xué)生的作品
每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)班主任都要努力把孩子的成績(jī)展示出來(lái)。
第一部分可以展示學(xué)生的作業(yè)本、練習(xí)本、寫(xiě)字本等，讓家長(zhǎng)在比較中了解孩子的學(xué)習(xí)存在哪些問(wèn)題，綜合能力在班里處于什么位置。家長(zhǎng)回去之后自然就會(huì)督促孩子向高標(biāo)準(zhǔn)看齊。
第二部分可以展示學(xué)生的手工作品。如一個(gè)學(xué)期以來(lái)孩子們每周一期的班級(jí)小報(bào)、參加學(xué)校文化節(jié)的書(shū)畫(huà)作品、設(shè)計(jì)的班徽等。別小瞧這一張張小紙和書(shū)畫(huà)作品，它可以培養(yǎng)孩子多方面的能力，如寫(xiě)字能力、繪畫(huà)能力、搜集資料的能力和審美能力等?？吹浇M孩子智慧和汗水的作品，家長(zhǎng)一定會(huì)非常驚喜。
第三部分可以穿插進(jìn)步孩子獻(xiàn)歌的視頻或孩子表演才芝的視頻。讓家長(zhǎng)最激動(dòng)的莫過(guò)于孩子的進(jìn)步。
7.讓家長(zhǎng)在散會(huì)后有所反思
成功的家長(zhǎng)會(huì)，總能夠在開(kāi)會(huì)時(shí)引起家長(zhǎng)內(nèi)心的強(qiáng)烈共鳴，散會(huì)之后還能夠帶給他們強(qiáng)烈的震撼。要讓家長(zhǎng)在會(huì)上有所思，在會(huì)后有所悟，應(yīng)注重以下兩方面的工作：
一是用典型引路。請(qǐng)一些優(yōu)秀生的家長(zhǎng)介紹教育經(jīng)驗(yàn)，觸動(dòng)其他家長(zhǎng)的內(nèi)心，促使他們思考以后該怎么做；二是不妨向家長(zhǎng)推薦一些培養(yǎng)、教育孩子的好書(shū)，讓家長(zhǎng)通過(guò)閱讀引發(fā)更深的思索。
8.整理建設(shè)性意見(jiàn)并反饋給家長(zhǎng)
班主任通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)讓家長(zhǎng)從中發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和不足，可以為以后雙方有針對(duì)性的交流打下基礎(chǔ)。同時(shí)，家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)會(huì)，最想獲得家庭教育的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)。對(duì)此，教師可以提前聯(lián)系一些家長(zhǎng)，指導(dǎo)他們從不同側(cè)面總結(jié)成功的教育經(jīng)驗(yàn)，并在家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束以后，把這些意見(jiàn)及時(shí)整理出來(lái)反饋給其他家長(zhǎng)。
借鑒他國(guó)家長(zhǎng)會(huì)的好點(diǎn)子
1.美國(guó)停課放假一整天，校園由學(xué)生“唱主角”
美國(guó)全部由學(xué)生“主講”。家長(zhǎng)會(huì)集中在某一天，學(xué)校全部停課。家長(zhǎng)可以選擇這一天中的某個(gè)時(shí)間段（半個(gè)小時(shí)），到學(xué)校參加家長(zhǎng)會(huì)。
這一天里，教室的擺設(shè)與以往不同，改成十張鋪著桌布的方桌，桌上放著臺(tái)燈和一小盤(pán)糖果。老師引導(dǎo)各個(gè)家庭圍著一張方桌坐，大家輕聲講話，互不干擾。接下來(lái)，就由學(xué)生向家長(zhǎng)匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況。
2.英國(guó)家長(zhǎng)提前預(yù)約排隊(duì)，全程一對(duì)一單獨(dú)交流
英國(guó)的家長(zhǎng)會(huì)都是一對(duì)一的。老師和家長(zhǎng)直接溝通，時(shí)間大約15分鐘或10分鐘。家長(zhǎng)頭幾天在預(yù)約表上填好時(shí)間段，然后依次和老師單獨(dú)交流。
老師事先已將每個(gè)孩子的情況做了書(shū)面準(zhǔn)備，記錄的不是學(xué)生的分?jǐn)?shù)等級(jí)，而是學(xué)生在不同學(xué)科中的參與情況、學(xué)習(xí)態(tài)度及能力等，最后是老師據(jù)此得出的評(píng)語(yǔ)和孩子的自我評(píng)價(jià)。
3.法國(guó)隨時(shí)溝通提建議，強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)與民主
每年開(kāi)學(xué)的家長(zhǎng)會(huì)最為重要。學(xué)校需要向家長(zhǎng)介紹情況，讓他們與孩子熟悉學(xué)校的環(huán)境、場(chǎng)地、運(yùn)作方式以及新學(xué)期的各項(xiàng)信息與變動(dòng)。法國(guó)家長(zhǎng)會(huì)與校方的對(duì)話很多。家長(zhǎng)協(xié)會(huì)代表會(huì)將普遍性意見(jiàn)與訴求向校方提出。此外，家長(zhǎng)與老師還會(huì)通過(guò)練習(xí)本的方式相互交流信息。雙方可以隨時(shí)在本上留言，孩子每天帶去學(xué)校。
4.瑞典家長(zhǎng)會(huì)就像開(kāi)party，老師家長(zhǎng)一邊吃一邊聊
在瑞典，家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，家長(zhǎng)一般都會(huì)帶蛋糕、餅干、糖、水果等，學(xué)校也會(huì)準(zhǔn)備飲料、咖啡。這種聚會(huì)是自由和非正式的，家長(zhǎng)到了就喝茶、閑聊，孩子們?cè)谂赃叧院然蛲嫠！；顒?dòng)目的是讓家長(zhǎng)們能夠互相交流經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)和老師自由交流。學(xué)校老師們會(huì)向家長(zhǎng)匯報(bào)教學(xué)成果，同時(shí)舉辦匯報(bào)演出。孩子們的匯報(bào)演出，通常在附近的公園或者學(xué)校里。
