幼兒園哪三類(lèi)孩子容易成為被老師忽視的群體，家長(zhǎng)必知！
時(shí)間：2019-03-11
來(lái)源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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又是一年入園季，家長(zhǎng)們帶著各種不舍把孩子送到幼兒園。孩子從全家矚目的“小公主”、“小王子”，變成了幼兒園里的一份子,家長(zhǎng)們最擔(dān)心的事情就是，老師對(duì)自己的孩子不關(guān)心甚至于直接忽略。
雖然說(shuō)幼兒園的大部分老師都是有愛(ài)心、有耐心的園丁，但畢竟一個(gè)老師要面對(duì)好幾個(gè)甚至一二十個(gè)孩子，“區(qū)別待遇”也不難理解了。
哪幾類(lèi)孩子容易成為被老師忽略的寶貝呢？
第一類(lèi)：穿著邋遢，不懂禮貌的“熊”孩子
雖說(shuō)“以貌取人”不可取，但一個(gè)穿著邋遢，毫無(wú)形象的孩子，實(shí)在很難獲得老師的好感。如果這孩子還不懂禮貌，見(jiàn)到老師不打招呼，甚至連個(gè)笑容也沒(méi)有，就更容易讓老師忽視了。這類(lèi)孩子其實(shí)不是目中無(wú)人，他們只是缺乏正確的引導(dǎo)，還沒(méi)學(xué)會(huì)講禮貌。
改變策略：
1.你的孩子，可以沒(méi)有漂亮的外表，華麗的衣裳,但作為家長(zhǎng)，為孩子搭配得體的服裝，保持孩子的干凈、整潔，是最基本的責(zé)任。入園前，為孩子買(mǎi)幾套舒適得體的衣服，教會(huì)孩子洗手、洗臉、擦鼻涕這些簡(jiǎn)單的技能，讓孩子在幼兒園的時(shí)候也能整潔大方。
2.孩子是家長(zhǎng)的一面鏡子。如果孩子不講禮貌，家長(zhǎng)應(yīng)該首先反思自己，在平時(shí)的待人接物中是不是給孩子做了什么不好的“榜樣”，如果有，先從自己改變起，再來(lái)影響孩子。此外，多帶孩子出門(mén)，多與同齡中開(kāi)朗懂事的孩子接觸，小孩子模仿能力很強(qiáng)，和好孩子在一起耳濡目染，自然也會(huì)收獲好的行為習(xí)慣。
第二類(lèi)：膽小怕生，拒絕關(guān)愛(ài)的“冷”孩子
有一類(lèi)孩子，對(duì)外界極度缺乏安全感和信任感，面對(duì)別人的關(guān)懷，總會(huì)本能地后退回避，或者不予理睬，潛意識(shí)里把他們的熱情當(dāng)作一種“干擾”。孩子膽小怕生，雖然不是什么原則性問(wèn)題，但老師要面對(duì)的孩子不止一個(gè)，不可能像父母那樣長(zhǎng)時(shí)間、有耐心去縮短與孩子的心理距離，只能“被迫忽視”寶貝，靜心等待孩子自己的適應(yīng)。
改變策略：
1.從孩子的經(jīng)歷入手,一般而言,大部分孩子都渴望能盡早融入群體，和其他小伙伴愉快玩耍。一些童年時(shí)有留守或寄養(yǎng)經(jīng)歷的孩子，會(huì)有一定的心理陰影，顯得特別膽小怕生。因此，父母?jìng)內(nèi)绻坏靡褜⒑⒆蛹酿B(yǎng)在親戚家里的，進(jìn)入幼兒園前半年，一定要想辦法帶回家中，慢慢解開(kāi)孩子的心結(jié)，幫助孩子學(xué)會(huì)接納他人。
2．經(jīng)常帶孩子到公園、兒童樂(lè)園等孩子聚集的場(chǎng)所，從同齡人的溝通入手，孩子比較容易接受。如果孩子不愿意跟他人接近，不必勉強(qiáng)，只需讓他在一旁觀察其他小朋友的互動(dòng)。模仿是最快的學(xué)習(xí)方式。
3．孩子的口頭表達(dá)能力有限，家長(zhǎng)們要通過(guò)孩子的肢體語(yǔ)言、表情和兒童心理規(guī)律來(lái)讀懂孩子深層次的需求，而不是被孩子表現(xiàn)出來(lái)的“不理人、不熱情”所誤導(dǎo)，給孩子貼上“沒(méi)禮貌”、“冷漠“的標(biāo)簽。
4．孩子從家到幼兒園，離開(kāi)了父母的懷抱，難免產(chǎn)生“分離焦慮”，有條件的家長(zhǎng)，可以在入園前讓孩子上一段時(shí)間的早教中心，作為過(guò)渡，或者經(jīng)常帶孩子到附近的幼兒園玩，提前熟悉環(huán)境，認(rèn)識(shí)同學(xué)。
第三類(lèi)：聽(tīng)話順從，不敢表達(dá)的“乖”孩子
咦？乖孩子也會(huì)被老師忽視嗎？有一類(lèi)孩子，父母可能對(duì)他管教過(guò)于嚴(yán)格，孩子在家習(xí)慣了一切順從父母，有什么需求不敢表達(dá)，有什么情緒也不敢發(fā)泄，有著與這個(gè)年齡不相協(xié)調(diào)的“懂事”“。這類(lèi)孩子，老師不會(huì)不喜歡，可“會(huì)哭的孩子有奶吃”“，老師往往察覺(jué)不到他們的需求和情緒，也就把他忽略了。
改變策略：
1．每一個(gè)不敢表達(dá)的孩子背后，都有一個(gè)強(qiáng)勢(shì)的爸爸或媽媽。家長(zhǎng)們要從自己改變起，“把孩子看成大人”，尊重他的需求、意愿，而不是把自己的意愿強(qiáng)加給孩子，視孩子的“聽(tīng)話、順從”為家教的成功。
2．鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己。放下家長(zhǎng)的架子，和孩子做朋友，經(jīng)常主動(dòng)交流各種情感、想法和見(jiàn)解，慢慢地，孩子會(huì)被你感染，開(kāi)始表達(dá)自己豐富的內(nèi)心世界。
3．不要以大人的眼光，去嘲笑孩子的任何看法和見(jiàn)解，孩子的心很敏感，被嘲笑一兩次后，就再也不愿意對(duì)父母敞開(kāi)心扉了。對(duì)孩子的任何表達(dá)，都要認(rèn)真傾聽(tīng)。
4．多和幼兒園的老師溝通，讓老師了解孩子的性格特點(diǎn)，多關(guān)注孩子的需求和情緒。
適度忽視有利于孩子的健康成長(zhǎng)
值得注意的是，適度地忽視孩子，并不像大家想的那樣，對(duì)孩子盡是消極影響，相反它也有利于孩子的健康成長(zhǎng)。
二胎政策開(kāi)放時(shí)間不長(zhǎng)，我國(guó)有不少家庭，是“4+2+1”的結(jié)構(gòu)，在這種家庭中成長(zhǎng)的孩子，最不缺的就是家人的關(guān)注和重視，甚至是過(guò)度重視。而幼兒園，恰恰為小朋友們打造了一個(gè)”人人平等“的環(huán)境，讓孩子們?cè)谶@樣的環(huán)境下走出”以自我為中心“的誤區(qū)，擁有更多自主成長(zhǎng)的空間，去學(xué)會(huì)包容、理解、幫助其他小朋友，從而完善自己的人格。
因此，家長(zhǎng)們也要理性看待孩子在幼兒園的各種失落。一開(kāi)始，孩子可能因?yàn)橛變簣@老師沒(méi)有像父母那樣“有求必應(yīng)“而有所失落，家長(zhǎng)們應(yīng)該耐心開(kāi)導(dǎo)孩子，告訴孩子自己能夠解決的事情不要太依賴(lài)?yán)蠋?。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子就會(huì)適應(yīng)這樣的生活，逐步變得更加獨(dú)立，自理能力也會(huì)有所提升，取得讓家長(zhǎng)意想不到的進(jìn)步。
當(dāng)你的孩子在幼兒園遭遇過(guò)度忽視時(shí)，家長(zhǎng)該怎么做？
假如你的孩子在幼兒園遭遇了“過(guò)度忽視“，也需要引起重視。世界衛(wèi)生組織把兒童虐待列為公共衛(wèi)生問(wèn)題之一，除了人們所熟知的身體虐待、情感虐待和性虐待以外，過(guò)度兒童忽視也是一種虐待。
如果有這樣的現(xiàn)象，家長(zhǎng)可以這么做：
1.堅(jiān)持親自接送孩子上學(xué)放學(xué)，在入園和回家的路上，是與孩子交流的最好時(shí)機(jī)。孩子此刻往往最樂(lè)于分享在幼兒園的經(jīng)歷和見(jiàn)聞，父母可以在傾聽(tīng)中了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)和受到的待遇。
2.尊重孩子的老師。無(wú)論你是富商巨賈還是平民百姓，在老師面前，一定要謙虛謹(jǐn)慎，尊師重教。一有機(jī)會(huì)，就多與老師交流，了解孩子的表現(xiàn)，對(duì)老師的辛勤工作表示感謝。
3.如果你的孩子不屬于易被忽視的三類(lèi)寶貝，你對(duì)老師又有足夠的尊重，但你的孩子還是受到了“冷遇“，很有可能就是老師的責(zé)任心問(wèn)題了，為了孩子的成長(zhǎng)，必要的時(shí)候可以為孩子轉(zhuǎn)班級(jí)。
