幼小銜接，需要做哪些準(zhǔn)備？
時(shí)間：2019-05-20
來(lái)源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
點(diǎn)擊：次
“幼小銜接”，估計(jì)是面臨幼升小的家長(zhǎng)們最關(guān)心的話題了，甚至一些幼兒園中班、小班孩子的家長(zhǎng)，也已經(jīng)提前進(jìn)入狀態(tài)，那么，在“幼小銜接”中，作為家庭，需要做哪些準(zhǔn)備呢？
再過(guò)幾個(gè)月，大班的孩子就要從幼兒園畢業(yè)，跨入小學(xué)的大門，成為一名光榮的小學(xué)生。父母在欣喜的同時(shí)，也會(huì)有許多困惑：孩子只會(huì)寫自己的名字，沒(méi)有學(xué)過(guò)識(shí)字和漢語(yǔ)拼音，到了小學(xué)，能跟上大家的步伐嗎？幼兒園每個(gè)班級(jí)有一位專門的保育老師照料孩子們的生活，到了小學(xué)，老師會(huì)幫助孩子解決吃喝拉撒的問(wèn)題嗎……父母有困惑，孩子們也有擔(dān)憂：我的好朋友要上另一所學(xué)校，我沒(méi)有朋友了，怎么辦……
父母的困惑和孩子的擔(dān)憂都是正常的，因?yàn)橛變簣@和小學(xué)分屬不同的教育機(jī)構(gòu)，孩子的角色、任務(wù)也不相同，遇到挑戰(zhàn)不可避免。孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，是人生的重大轉(zhuǎn)折，要在一系列的變化中適應(yīng)，就要提前做好入學(xué)的準(zhǔn)備。幼兒園和小學(xué)的銜接教育，就是要了解孩子入學(xué)困難的原因，化解難點(diǎn)，幫助孩子們做好科學(xué)、充分的入學(xué)準(zhǔn)備，助推孩子順利度過(guò)適應(yīng)期。
關(guān)于幼小銜接，家庭需要在以下五個(gè)方面做好準(zhǔn)備：
第一，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，在家里要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)的小角落，備有寫字臺(tái)、書架、玩具架等，以擺放游戲和學(xué)習(xí)用品，使之成為孩子學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所。學(xué)習(xí)與游戲的用品要隨孩子年齡的增長(zhǎng)不斷變換。井然有序的物品擺放和獨(dú)處的空間，可以使孩子在學(xué)習(xí)上處于自然、放松的狀態(tài)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。還要準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)鐘，讓孩子養(yǎng)成在規(guī)定的時(shí)間完成活動(dòng)內(nèi)容的習(xí)慣。
第二，保持和睦的家庭氛圍，家庭成員之間互尊互愛(ài)、互幫互助，會(huì)使孩子心情愉快，從而形成情趣高漲、精力旺盛的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)。
第三，制定合理的作息時(shí)間，讓孩子的作息時(shí)間逐漸與入學(xué)要求靠近，每天早睡早起，有固定的學(xué)習(xí)與游戲時(shí)間。
第四，準(zhǔn)備合適的學(xué)習(xí)用品，如書包、鉛筆盒、水杯等。
第五，激發(fā)其對(duì)成長(zhǎng)的自豪，家長(zhǎng)要利用節(jié)假日多帶孩子外出，共同討論有趣的事物與現(xiàn)象，激發(fā)孩子認(rèn)識(shí)世界的好奇心與求知欲，從而萌發(fā)對(duì)入學(xué)的興趣。家長(zhǎng)本身要以積極的態(tài)度去感染孩子，正確幫助孩子了解小學(xué)生的生活，不能用上學(xué)來(lái)恐嚇孩子，諸如“你開心不了幾天了，到了小學(xué)有你受的”“等到小學(xué)給你上緊箍咒”等話語(yǔ)，以免孩子因?yàn)閼B(tài)度和情感問(wèn)題產(chǎn)生入學(xué)障礙，從而產(chǎn)生冷漠、緊張、懼怕等消極態(tài)度。父母不能光以上學(xué)可以背書包、戴紅領(lǐng)巾等表面現(xiàn)象吸引孩子，還要通過(guò)參觀小學(xué)，與小學(xué)生交談，激發(fā)孩子做一名小學(xué)生的愿望和好奇心，從而形成正確的入學(xué)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度。
心理學(xué)的研究證明，兒童任何良好的行為與習(xí)慣，都需要他人的認(rèn)可。兒童一旦執(zhí)行了某項(xiàng)行為，成人要及時(shí)強(qiáng)化，使兒童獲得積極的反饋，達(dá)到逐漸鞏固的目的。如果兒童的行為未受到獎(jiǎng)勵(lì)表?yè)P(yáng)，習(xí)慣的行為就可能消退；如果受到斥責(zé)，這種負(fù)反饋信息就減少或抑制了兒童作出執(zhí)行行為的反應(yīng)。因此，在日常生活中，讓孩子記住上學(xué)路線、自己如廁、收拾整理書包、掃地抹桌、向合適的人尋求幫助、結(jié)交同齡朋友、準(zhǔn)備課間小游戲等，要采用精神表?yè)P(yáng)法與物質(zhì)鼓勵(lì)法，強(qiáng)化孩子有關(guān)的行為與習(xí)慣。多表?yè)P(yáng)孩子，可以使孩子產(chǎn)生自信，產(chǎn)生“我能干，雖然這次做得不好，但下次一定會(huì)比這一次做得好”的積極態(tài)度；反之，家長(zhǎng)如果一味地揭孩子的短處，孩子就會(huì)誤認(rèn)為“我怎么這么笨，確實(shí)太笨了，連這點(diǎn)事都做不好，我到了小學(xué)一定比不過(guò)其他小朋友，我真害怕小學(xué)呀”。所以，成人尤其是父母不要吝嗇表?yè)P(yáng)，要尋找機(jī)會(huì)建立孩子的自信，培養(yǎng)孩子良好的心理品質(zhì)。
這里有五個(gè)“不”提醒送給大家。
“不焦慮” 入學(xué)存在適應(yīng)期
“不盲目” 做好情感與能力準(zhǔn)備勝過(guò)知識(shí)準(zhǔn)備
“不威脅” 來(lái)自兒童內(nèi)在的動(dòng)力優(yōu)于外在的壓力
“不包辦” 讓孩子承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任
“不氣餒” 暫時(shí)的落后是為了更快地進(jìn)步
總之，這個(gè)階段中爸爸媽媽要更多關(guān)注孩子能力和習(xí)慣的養(yǎng)成，為他們今后的主動(dòng)性學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
改善孩子的入學(xué)準(zhǔn)備，光靠幼兒園是不夠的，還必須積極爭(zhēng)取家庭的支持與配合，使家、園教育一致。通向小學(xué)的路雖然不平坦，但如果家庭和幼兒園共同努力，尊重孩子的年齡特點(diǎn)，尊重教育的規(guī)律，共同做好入學(xué)準(zhǔn)備工作，孩子將會(huì)幸福而快樂(lè)地奔向?qū)W習(xí)的殿堂。
