有多少人掉進了鼓勵教育的“誤區(qū)”？
時間：2019-07-31
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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當傳統(tǒng)“棍棒式”打壓教育模式逐漸淘汰時，在中國的教育界開始流行一個詞叫“鼓勵教育”。
在里約奧運會期間，一個擁有“洪荒之力”的奇女子傅園慧，她的父親對她奉行的就是鼓勵教育，才能養(yǎng)成這樣被全國人民喜愛的可愛、活潑、自由、堅韌的性格。
顧名思義，鼓勵教育就是在寬松、和諧的環(huán)境中，使孩子以自信、快樂的狀態(tài)去完成學習任務(wù)的方法。鼓勵教育符合孩子的身心特點，容易被孩子和家長所接受。鼓勵教育的理念是科學、合理的，然而在實際生活中，許多家長卻掉進了鼓勵教育的“誤區(qū)”。
誤區(qū)一：鼓勵教育等同于表揚教育
很多家長不懂得如何鼓勵孩子，把鼓勵式教育誤當成毫無分寸的表揚，容易讓孩子在泛濫的夸獎下，失去抵抗不完美的能力。
昨天，在微博看到一則演講“你應(yīng)該鼓勵孩子而不是表揚孩子”，讓我感觸頗深。其實，鼓勵和表揚所表達的對象是不同的，鼓勵是針對孩子的某些具體行為，而表揚的對象往往是孩子本身。
孩子跟父母下棋，孩子贏了。
打壓式父母：贏盤棋有什么可高興的？下棋能當飯吃？整天就知道玩，有這心思怎么不用在學習上，你看隔壁……
鼓勵式父母：孩子你看，只要努力了，一定會有收獲……
表揚式父母：寶寶你真棒，你真厲害
表揚就像糖果，吃多了會長蛀牙，可能讓孩子上癮，使孩子的“自我認知”發(fā)生偏差。
誤區(qū)二：鼓勵教育等同于無條件無限制的溺愛
在對待孩子時，有的家長分不清慈愛和溺愛的區(qū)別，鼓勵不分緣由，寬容變成沒有原則。不論孩子是做了一件該做的事，還是做了不對的事情，家長不敢說“不”字，害怕刺激孩子，害怕打擊孩子。即使孩子養(yǎng)成了自我、虛榮、任性的性格，家長仍然一味地用奉承的詞語堆砌語言。
誠然，鼓勵很重要，但是應(yīng)基于公共、客觀的基礎(chǔ)，要讓孩子明白對錯是非，而不是一味溺愛。這樣的孩子，長大后又怎承受的住挫折和困難。
誤區(qū)三：鼓勵教育等同于徹底反對打壓教育
部分父母認為，傳統(tǒng)的教育方式是應(yīng)該被直接摒棄的，孩子不聽話，不能吼；孩子在不安全的地方亂跑，不能罵；孩子即使偷東西、偷錢、打人，也絕對不能打他……
任何一種事物的存在，必然有其存在的價值。傳統(tǒng)的“棍棒式”打壓教育能在歷史的長河中被祖祖輩輩的父母繼承下來，是有一定道理的。鼓勵教育是有底線的，當孩子觸碰到底線時，我認為父母不論是訓斥、打罵，也一定要讓孩子堅守這條底線。
做父母的一定要清楚，絕對不能讓孩子吃定你，不能要什么給什么，讓孩子摸清你的套路。當孩子期末考了60分時，不要斬釘截鐵地要求孩子下次要考90分以上，或者一頓訓斥。要平心靜氣地跟孩子探討，這次的分數(shù)是什么原因，分數(shù)低并不需要覺得丟臉，看下次考試能不能進步一些。為此，孩子付出的每一點努力，取得的每一分進步，都應(yīng)該被鼓勵。
總之，教育孩子和馴養(yǎng)動物有相似之處，就是糖和鞭子缺一不可。每一個家庭，每一對父母，每一個孩子，性格、習性、心理承受能力都是不同的，任何一種教育方式都不是絕對的，尋找適合自己孩子的才是最佳的。
