有多少人掉進(jìn)了鼓勵(lì)教育的“誤區(qū)”？
時(shí)間：2019-07-31
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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當(dāng)傳統(tǒng)“棍棒式”打壓教育模式逐漸淘汰時(shí)，在中國(guó)的教育界開始流行一個(gè)詞叫“鼓勵(lì)教育”。
在里約奧運(yùn)會(huì)期間，一個(gè)擁有“洪荒之力”的奇女子傅園慧，她的父親對(duì)她奉行的就是鼓勵(lì)教育，才能養(yǎng)成這樣被全國(guó)人民喜愛的可愛、活潑、自由、堅(jiān)韌的性格。
顧名思義，鼓勵(lì)教育就是在寬松、和諧的環(huán)境中，使孩子以自信、快樂的狀態(tài)去完成學(xué)習(xí)任務(wù)的方法。鼓勵(lì)教育符合孩子的身心特點(diǎn)，容易被孩子和家長(zhǎng)所接受。鼓勵(lì)教育的理念是科學(xué)、合理的，然而在實(shí)際生活中，許多家長(zhǎng)卻掉進(jìn)了鼓勵(lì)教育的“誤區(qū)”。
誤區(qū)一：鼓勵(lì)教育等同于表揚(yáng)教育
很多家長(zhǎng)不懂得如何鼓勵(lì)孩子，把鼓勵(lì)式教育誤當(dāng)成毫無分寸的表揚(yáng)，容易讓孩子在泛濫的夸獎(jiǎng)下，失去抵抗不完美的能力。
昨天，在微博看到一則演講“你應(yīng)該鼓勵(lì)孩子而不是表揚(yáng)孩子”，讓我感觸頗深。其實(shí)，鼓勵(lì)和表揚(yáng)所表達(dá)的對(duì)象是不同的，鼓勵(lì)是針對(duì)孩子的某些具體行為，而表揚(yáng)的對(duì)象往往是孩子本身。
孩子跟父母下棋，孩子贏了。
打壓式父母：贏盤棋有什么可高興的？下棋能當(dāng)飯吃？整天就知道玩，有這心思怎么不用在學(xué)習(xí)上，你看隔壁……
鼓勵(lì)式父母：孩子你看，只要努力了，一定會(huì)有收獲……
表揚(yáng)式父母：寶寶你真棒，你真厲害
表揚(yáng)就像糖果，吃多了會(huì)長(zhǎng)蛀牙，可能讓孩子上癮，使孩子的“自我認(rèn)知”發(fā)生偏差。
誤區(qū)二：鼓勵(lì)教育等同于無條件無限制的溺愛
在對(duì)待孩子時(shí)，有的家長(zhǎng)分不清慈愛和溺愛的區(qū)別，鼓勵(lì)不分緣由，寬容變成沒有原則。不論孩子是做了一件該做的事，還是做了不對(duì)的事情，家長(zhǎng)不敢說“不”字，害怕刺激孩子，害怕打擊孩子。即使孩子養(yǎng)成了自我、虛榮、任性的性格，家長(zhǎng)仍然一味地用奉承的詞語堆砌語言。
誠然，鼓勵(lì)很重要，但是應(yīng)基于公共、客觀的基礎(chǔ)，要讓孩子明白對(duì)錯(cuò)是非，而不是一味溺愛。這樣的孩子，長(zhǎng)大后又怎承受的住挫折和困難。
誤區(qū)三：鼓勵(lì)教育等同于徹底反對(duì)打壓教育
部分父母認(rèn)為，傳統(tǒng)的教育方式是應(yīng)該被直接摒棄的，孩子不聽話，不能吼；孩子在不安全的地方亂跑，不能罵；孩子即使偷東西、偷錢、打人，也絕對(duì)不能打他……
任何一種事物的存在，必然有其存在的價(jià)值。傳統(tǒng)的“棍棒式”打壓教育能在歷史的長(zhǎng)河中被祖祖輩輩的父母繼承下來，是有一定道理的。鼓勵(lì)教育是有底線的，當(dāng)孩子觸碰到底線時(shí)，我認(rèn)為父母不論是訓(xùn)斥、打罵，也一定要讓孩子堅(jiān)守這條底線。
做父母的一定要清楚，絕對(duì)不能讓孩子吃定你，不能要什么給什么，讓孩子摸清你的套路。當(dāng)孩子期末考了60分時(shí)，不要斬釘截鐵地要求孩子下次要考90分以上，或者一頓訓(xùn)斥。要平心靜氣地跟孩子探討，這次的分?jǐn)?shù)是什么原因，分?jǐn)?shù)低并不需要覺得丟臉，看下次考試能不能進(jìn)步一些。為此，孩子付出的每一點(diǎn)努力，取得的每一分進(jìn)步，都應(yīng)該被鼓勵(lì)。
總之，教育孩子和馴養(yǎng)動(dòng)物有相似之處，就是糖和鞭子缺一不可。每一個(gè)家庭，每一對(duì)父母，每一個(gè)孩子，性格、習(xí)性、心理承受能力都是不同的，任何一種教育方式都不是絕對(duì)的，尋找適合自己孩子的才是最佳的。
