孩子頻繁索要獎(jiǎng)勵(lì)，家長(zhǎng)到底要不要給
時(shí)間：2020-04-24
來(lái)源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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3歲的孩子，最近動(dòng)不動(dòng)就向我索要獎(jiǎng)勵(lì)，一開(kāi)始我還很納悶，仔細(xì)回想，發(fā)現(xiàn)最近帶孩子體驗(yàn)的幾個(gè)興趣班，老師們?yōu)榱俗尯⒆痈玫嘏浜侠蠋熁?dòng)，遵守課堂紀(jì)律，幾乎都采用了獎(jiǎng)勵(lì)小星星和stiker的機(jī)制， 而我家孩子無(wú)形中也學(xué)到了這一方法。
說(shuō)到獎(jiǎng)勵(lì)，這個(gè)方法是很多父母和老師常用的法寶，因?yàn)榻o獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)于兩三歲的孩子效果真的立竿見(jiàn)影，每天通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)小星星、小貼紙、小餅干等，孩子的配合度真的高了不少。
但在教育孩子的過(guò)程中，許多家長(zhǎng)也擔(dān)心如果孩子長(zhǎng)期依賴于獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)不會(huì)破壞了孩子內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)孩子會(huì)不會(huì)就不愿意行動(dòng)了啊？比如刷牙、洗澡、睡覺(jué)、穿衣等這些孩子本應(yīng)該做的事，如果我們頻繁用獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)刺激他們，長(zhǎng)此以往會(huì)不會(huì)給孩子一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)——“沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)我就不做”？
其實(shí)給“獎(jiǎng)勵(lì)”這個(gè)方法無(wú)所謂好還是壞，它是一把雙刃劍，如果我們放下獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子去做他不感興趣的事情時(shí)，又好像很難實(shí)現(xiàn)。沒(méi)有內(nèi)在動(dòng)力，還不給外在獎(jiǎng)勵(lì)，孩子怎么可能堅(jiān)持下來(lái)呢？所以，我們要解決的問(wèn)題不是應(yīng)不應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)孩子，而是應(yīng)該在什么時(shí)候用什么方式來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)孩子。
多認(rèn)可孩子努力的過(guò)程
很多日常的、孩子必須要做的事情，是不宜用獎(jiǎng)勵(lì)的方式來(lái)激勵(lì)他們的，而是要多去認(rèn)同孩子努力的過(guò)程。因?yàn)槿丝偸遣恢愕?，只要得到的多了，很快就?huì)對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)感到麻木，然后再去要求更高的獎(jiǎng)勵(lì)。
有一次，我家孩子手握牙刷對(duì)著我大喊：“媽媽?zhuān)視?huì)自己刷牙了，我要獎(jiǎng)勵(lì)”，我并沒(méi)有立馬答應(yīng)他給獎(jiǎng)勵(lì)，而是表達(dá)認(rèn)同地對(duì)他說(shuō)：“嗯，你一直在努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)在終于學(xué)會(huì)了自己握牙刷刷牙了，好棒的，媽媽為你感到自豪。但是這是你應(yīng)該做的，是沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)的。”
多給精神上的獎(jiǎng)勵(lì)
對(duì)于現(xiàn)在不愁衣食吃穿、玩具成堆的孩子來(lái)說(shuō)，我們就盡量不要用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激勵(lì)他了。因?yàn)楠?jiǎng)勵(lì)被“物化”已成為一種普遍現(xiàn)象，孩子的獎(jiǎng)勵(lì)其實(shí)應(yīng)該形式大于內(nèi)容，精神重于物。所以，盡可能給孩子一些相關(guān)的精神獎(jiǎng)勵(lì)，從精神上讓他更富足。
最近，我就在媽媽群看到一個(gè)媽媽這樣說(shuō)：“我一直跟孩子說(shuō)，學(xué)習(xí)是她自己的事情。所以，從來(lái)不會(huì)在學(xué)習(xí)方面做的好而去給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，常常就是抱抱她親親她，認(rèn)可她。她自己的事情做完了，晚上9點(diǎn)之前的時(shí)間全部由她自己支配，看書(shū)、聽(tīng)故事、散步、跳繩、找小朋友玩都可以。”我想，給孩子自由，也是最好的獎(jiǎng)勵(lì)吧。
不要過(guò)分依賴獎(jiǎng)勵(lì)
人都是有思維慣性和行為慣性的，很多父母一旦覺(jué)得某個(gè)方法對(duì)他家孩子有效，那么他們就會(huì)沉浸其中，一直使用這個(gè)方法。而獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的效果是立竿見(jiàn)影的，也是最容易讓爸爸媽媽們沉浸其中的方法，但長(zhǎng)此以往就容易走向另外一個(gè)極端，過(guò)度依賴獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)讓孩子完成某件事情。所以，我們?cè)谑褂锚?jiǎng)勵(lì)機(jī)制時(shí)要時(shí)刻提醒自己，這個(gè)只是“緩兵之計(jì)”，最終我是需要將它撤走的。
比如，樂(lè)樂(lè)玩過(guò)玩具后，總是不愿意自己收拾玩具，媽媽就制定了一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)表格，收拾一次玩具，媽媽就畫(huà)上1朵小紅花，集齊4朵可以帶他去游樂(lè)場(chǎng)玩一次。樂(lè)樂(lè)為了能多去玩，整理玩具時(shí)變得非常積極，而媽媽也在一旁告訴他收拾玩具的好處：“玩具整理好了，下次想玩時(shí)，一下子就能找到，多好呀。”
這種獎(jiǎng)勵(lì)持續(xù)了一個(gè)月，樂(lè)樂(lè)也養(yǎng)成了收拾玩具的習(xí)慣，媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)也開(kāi)始逐漸減少，而樂(lè)樂(lè)整理玩具的行為依舊在堅(jiān)持，最后媽媽完全撤離了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的輔助。
獎(jiǎng)勵(lì)只是手段，而不是目的，不能為了獎(jiǎng)勵(lì)而獎(jiǎng)勵(lì)。盡量不要用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)破壞孩子的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，如果孩子在某件事上缺少內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，我們可以給一些額外的獎(jiǎng)勵(lì)，但要明白獎(jiǎng)勵(lì)只是輔助，決不能代替內(nèi)驅(qū)力的養(yǎng)成。
