家長(zhǎng)如何做好幼小銜接工作
時(shí)間：2020-05-09
來(lái)源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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往年這時(shí)候，很多幼小銜接班早已滿員開(kāi)課，今年由于疫情的影響，很多家長(zhǎng)都焦慮了，本來(lái)計(jì)劃好的幼小銜接班上不了，距離開(kāi)學(xué)也是遙遙無(wú)期。
雖然家長(zhǎng)的焦慮是正?，F(xiàn)象，但與其讓情緒處在不安焦慮之中，不妨在這個(gè)特殊的假期進(jìn)行一次預(yù)習(xí)，在家跟孩子一起做好幼小銜接的準(zhǔn)備，讓孩子從幼兒園向小學(xué)平穩(wěn)過(guò)渡。
幼小銜接班一定要上？
想解決問(wèn)題，就得先看看問(wèn)題的根本。在家長(zhǎng)里常有一種說(shuō)法是：“老師不會(huì)照顧學(xué)的慢或者沒(méi)有接觸過(guò)的學(xué)生”。
實(shí)際上，小學(xué)一年級(jí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度還是很慢的，先開(kāi)始學(xué)習(xí)課文一段時(shí)間之后再系統(tǒng)學(xué)習(xí)拼音，所有的拼音全部教完差不多要用兩個(gè)月左右的時(shí)間。
在剛剛上小學(xué)的第一年，最關(guān)鍵的是孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，與其說(shuō)沒(méi)有掌握好知識(shí)，不如說(shuō)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未建立，達(dá)不到高效地學(xué)習(xí)和運(yùn)用。
培養(yǎng)時(shí)間觀念，按時(shí)完成任務(wù)
前文提到，孩子無(wú)法適應(yīng)小學(xué)生活，主要還是因?yàn)闆](méi)有建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以在家時(shí)，家長(zhǎng)可以先從培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念著手。
家長(zhǎng)與孩子一起制定作息時(shí)間表，有計(jì)劃地安排孩子的學(xué)習(xí)、游戲和生活。每晚9點(diǎn)睡覺(jué)，早上7點(diǎn)前起床，中午休息一會(huì)，以便接近小學(xué)的生活節(jié)奏。
讓孩子挑一個(gè)喜歡的小鬧鐘，用鬧鐘提醒孩子。例如在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做一件事，如果孩子遵守約定，按時(shí)完成任務(wù)的話則進(jìn)行表?yè)P(yáng)，沒(méi)有完成任務(wù)時(shí)要提醒孩子。
適度增加孩子識(shí)字量
識(shí)字來(lái)源于閱讀。建議家長(zhǎng)在給孩子讀書(shū)時(shí)，用手點(diǎn)著字讀，這樣讀一個(gè)字點(diǎn)一個(gè)字，每一次讀書(shū)的過(guò)程就是孩子潛意識(shí)去認(rèn)字的過(guò)程。而家長(zhǎng)示范點(diǎn)讀的過(guò)程，也在告訴孩子讀書(shū)看報(bào)要一個(gè)字一個(gè)字的來(lái)看。
有了基礎(chǔ)的識(shí)字量，再加上良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)于孩子入學(xué)后的讀題有很大幫助，而一開(kāi)始養(yǎng)成的讀題習(xí)慣，會(huì)讓孩子受益終身。
養(yǎng)成復(fù)盤(pán)思維
復(fù)盤(pán)是下象棋的術(shù)語(yǔ)。這種能力運(yùn)用在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，就是大家上學(xué)那會(huì)兒，各名師都會(huì)講到的一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣——建立錯(cuò)題集。
一味地去刷題，但不做復(fù)盤(pán)，這是一種低效的重復(fù)，是一種很盲目的練習(xí)。
錯(cuò)題集和復(fù)盤(pán)其實(shí)是有針對(duì)性地刻意練習(xí)，所以往往達(dá)到事半功倍的效果，進(jìn)步非常明顯。因此從小教孩子寫(xiě)完作業(yè)，可以讓孩子養(yǎng)成寫(xiě)錯(cuò)題集的好習(xí)慣，長(zhǎng)期往復(fù)，孩子的學(xué)習(xí)會(huì)不斷進(jìn)步。
以上這些，都是我們家長(zhǎng)可以陪同孩子一起完成的，如果家長(zhǎng)有精力和時(shí)間帶著孩子去體驗(yàn)生活，陪孩子閱讀，培養(yǎng)邏輯思維能力，口語(yǔ)表達(dá)能力，那么完全可以不走進(jìn)幼小銜接班的培訓(xùn)。
