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為什么要鼓勵(lì)孩子建立良好的同伴關(guān)系
時(shí)間:2020-06-12   來(lái)源:Yojo幼兒園聯(lián)盟   作者:王方   點(diǎn)擊:

有一次,一對(duì)意見(jiàn)不統(tǒng)一的年輕父母帶著孩子一起來(lái)向我咨詢(xún)。
母親焦急地陳述兒子同伴關(guān)系的不良現(xiàn)象,父親認(rèn)為沒(méi)必要,因?yàn)樗约寒?dāng)年也沒(méi)什么伙伴。
我告訴他,今非昔比了。
在20世紀(jì)30年代到70年代的較長(zhǎng)時(shí)間中,心理學(xué)家一直認(rèn)為,兒童和成人(父母和教師)的關(guān)系是最重要的人際關(guān)系,無(wú)論是弗洛伊德的精神分析,還是皮亞杰的認(rèn)識(shí)發(fā)生論,都認(rèn)為同伴關(guān)系是不太重要的。
早期兒童社會(huì)發(fā)展的研究也主要集中在兒童和父母(尤其是和母親)關(guān)系上。學(xué)校教育中也把師生關(guān)系看成是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的最重要關(guān)系,課堂上同伴相互作用往往容易受到忽視。
如今,人們則已普遍認(rèn)識(shí)到同伴關(guān)系對(duì)兒童的重要影響。
對(duì)兒童來(lái)說(shuō),親子關(guān)系和師生關(guān)系是一種權(quán)威性的關(guān)系,并且具有不可選擇的強(qiáng)制性,而同伴關(guān)系是一種平等關(guān)系。
同伴是彼此之間地位平等,共同操作時(shí)在行為的復(fù)雜程度上處于同一水平的個(gè)體。
兒童正處于人際關(guān)系的認(rèn)知和技能的形成階段,早年形成的對(duì)他人的態(tài)度和信念以及人際交往技能對(duì)以后人際關(guān)系的建立和發(fā)展具有重要的奠基作用,對(duì)將來(lái)的社會(huì)適應(yīng)也具有重要的影響。
當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的人際關(guān)系要求很高,即使已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代,人機(jī)對(duì)話(huà)、計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)也依然無(wú)法取代人與人的直接接觸與對(duì)話(huà)。
相反,科技越發(fā)達(dá),人類(lèi)越無(wú)法放棄對(duì)完美人際關(guān)系的向往與追求。從某種意義上講,人際關(guān)系將決定一個(gè)人的生活質(zhì)量。
兒童同伴處在同年齡階段,有共同的發(fā)展任務(wù),會(huì)遇到共同的危機(jī)和困難,交流和溝通可以給他們歸屬感、安全感和力量。
在他們面臨不同的事件時(shí),良好的人際關(guān)系可以提供不同的支持、安慰、幫助和信息,有效地避免抑郁情緒的產(chǎn)生和惡化。
兒童不可能一直在父母和教師營(yíng)造的保護(hù)性和教育性環(huán)境下成長(zhǎng)。
而同伴關(guān)系可以使兒童自己選擇、自己探索、自己行動(dòng)、主動(dòng)發(fā)展,為以后真正獨(dú)立,走向社會(huì)提供學(xué)習(xí)相關(guān)社會(huì)適應(yīng)技能的機(jī)會(huì)和試驗(yàn)或嘗試這些技能的場(chǎng)所或情境,它在兒童的社會(huì)化中具有重要的意義。
不僅如此,兒童之間的同伴關(guān)系也是兒童健康的認(rèn)知發(fā)展和社會(huì)發(fā)展必須具備的基本條件。
一般來(lái)說(shuō),兒童同伴關(guān)系的重要意義包括如下幾個(gè)方面:
1、同伴關(guān)系影響著兒童的價(jià)值觀、態(tài)度、能力和認(rèn)識(shí)方法的社會(huì)化
同伴關(guān)系可以給兒童提供榜樣、期待和強(qiáng)化作用,從而使他們形成各種不同的社會(huì)行為、觀點(diǎn)和態(tài)度。
研究表明,在學(xué)校里,同伴構(gòu)成的環(huán)境對(duì)學(xué)生有最大的、最直接的影響。與學(xué)生和教師之間的相互作用相比,學(xué)生與學(xué)生之間的相互作用更經(jīng)常、更親切、更認(rèn)真、更豐富多變。
在和同伴交往中,兒童直接地從同伴那里學(xué)習(xí)情感、態(tài)度和價(jià)值觀,并且獲得從成人那兒得不到的一些信息。
通過(guò)和同伴的互動(dòng),兒童學(xué)會(huì)了各種交朋友的方式,并且逐漸學(xué)會(huì)了溝通自衛(wèi)和合作等技巧。這樣可以使他們?cè)谖磥?lái)有能力應(yīng)付各種可能面臨的挑戰(zhàn)和任務(wù)。
2、同伴關(guān)系是兒童未來(lái)心理健康水平的預(yù)報(bào)因子
建立和保持與他人相互依賴(lài)、合作的關(guān)系,是心理健康的基本表現(xiàn)。
大量的研究結(jié)果表明,小學(xué)和初中階段的同伴關(guān)系不良,預(yù)示著高中階段和成人以后可能會(huì)出現(xiàn)心理問(wèn)題。
有研究發(fā)現(xiàn),兒童時(shí)期的不良同伴關(guān)系是各種神經(jīng)癥和精神病的根源。
3、同伴關(guān)系是兒童學(xué)會(huì)減少社會(huì)孤獨(dú)所必備的社交技能
研究表明,社會(huì)隔絕和缺乏社交能力有關(guān),建設(shè)性的同伴相互作用有助于提高兒童的社交技能。
例如,在學(xué)前情境中,被確認(rèn)為社會(huì)隔絕的兒童傾向于缺乏領(lǐng)導(dǎo)技能,也不容易得到其他兒童的擁護(hù)。
4、同伴關(guān)系給兒童提供了學(xué)會(huì)控制攻擊沖動(dòng)的環(huán)境
在同伴關(guān)系中,兒童可以學(xué)會(huì)控制自己的攻擊沖動(dòng)。在與同伴的相互作用中,兒童得到了平等的相互攻擊的試驗(yàn)機(jī)會(huì)和反饋結(jié)果,從而調(diào)整自己的行為。
如在混戰(zhàn)中,孩子接觸了各種攻擊行為。在這個(gè)過(guò)程中,他們建立了必要的規(guī)則,限制攻擊行為,調(diào)節(jié)攻擊的結(jié)果。
5、同伴關(guān)系影響著兒童性別角色同一性的發(fā)展
兒童首先在和父母的相互作用中對(duì)人的差別作出了區(qū)別,同伴文化使這種認(rèn)識(shí)進(jìn)一步擴(kuò)展,并使之具體化和詳細(xì)化。
如何利用兒童的相互作用對(duì)適當(dāng)?shù)男詣e行為進(jìn)行鼓勵(lì),同伴的榜樣作用也可以促進(jìn)適當(dāng)?shù)男詣e態(tài)度的形成。
6、同伴關(guān)系使兒童獲得以他人眼光看問(wèn)題的能力  
以他人眼光看問(wèn)題的能力是認(rèn)知發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的一種最重要的能力,它可以有效地獲取信息和綜合信息,建設(shè)性地解決沖突,促進(jìn)養(yǎng)成對(duì)他人的積極態(tài)度,從而進(jìn)行順利的適應(yīng)。
同伴的相互作用,可以培養(yǎng)兒童以他人眼光而不是從自己的觀點(diǎn)出發(fā)來(lái)認(rèn)識(shí)情境和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
7、同伴關(guān)系影響著兒童的理想抱負(fù)和學(xué)業(yè)成績(jī)
兒童的理想抱負(fù),在很大程度上受到同伴的影響,有研究發(fā)現(xiàn)。年幼的兒童學(xué)習(xí)技能不好時(shí),利用同伴的相互作用能夠大大提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
當(dāng)然,在不同的發(fā)展階段,同伴交往具有不同的特點(diǎn),因而也具有不同的功能。
① 學(xué)齡兒童時(shí)期
同伴關(guān)系的主要作用包括:
● 為新獲得的能力或技能提供“現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)”的機(jī)會(huì);
● 為發(fā)展中的新能力提供實(shí)踐的機(jī)會(huì);
● 為轉(zhuǎn)變期的體驗(yàn)提供機(jī)會(huì)——從穩(wěn)定的物體世界轉(zhuǎn)變?yōu)橄鄬?duì)不穩(wěn)定的人群世界,從熟悉的可依賴(lài)的家庭世界轉(zhuǎn)變?yōu)橛行┢嫣氐耐獠渴澜纾瑥膶?duì)“大人"的依賴(lài)轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂邢喈?dāng)?shù)莫?dú)立性。
② 青少年時(shí)期
同伴關(guān)系是其最主要的人際關(guān)系,具有向成人過(guò)渡的性質(zhì),因此具有更加重要的意義:
● 滿(mǎn)足穩(wěn)定感和歸屬感,提供健康的娛樂(lè)場(chǎng)所;
● 獲得社交經(jīng)驗(yàn),提高寬容能力和理解能力;
● 學(xué)習(xí)社交能力和技巧;
● 培養(yǎng)社會(huì)洞察力;
● 發(fā)展對(duì)集體的忠誠(chéng)等等。
而且,在青少年時(shí)期,個(gè)體面臨更多的煩惱、危機(jī)和沖突,情緒變化快、不穩(wěn)定,同齡朋友之間的溝通和交流可以消除或減少情緒緊張和壓力。
此外,同伴關(guān)系對(duì)青少年的心理發(fā)展具有代償作用。進(jìn)入青少年時(shí)時(shí)期,個(gè)體和父母、教師等成人群體的關(guān)系開(kāi)始逐漸疏遠(yuǎn)和淡化,同齡朋友之間的關(guān)系可以填補(bǔ)這種社會(huì)關(guān)系的空白。
這樣,朋友之間的關(guān)系可以代替或補(bǔ)充親子關(guān)系和師生關(guān)系,為個(gè)體提供支持和幫助。
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