孩子必須承擔(dān)的3個(gè)責(zé)任
時(shí)間：2020-07-13
來(lái)源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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一個(gè)沒(méi)有責(zé)任心的孩子，很小的時(shí)候就出現(xiàn)了一些苗頭：
家務(wù)活從來(lái)不沾，做事被動(dòng)；
自己事情做不好，覺(jué)得都是爸爸媽媽的鍋；
對(duì)身邊人缺乏理解和關(guān)心；
長(zhǎng)大后，沒(méi)有責(zé)任心的孩子，在工作上，常常推三阻四的人；家庭里，對(duì)家人缺乏關(guān)心，也不主動(dòng)分擔(dān)任何家務(wù)；社交中，不愿考慮別人的感受，推卸逃避責(zé)任......
一個(gè)沒(méi)責(zé)任心的孩子是長(zhǎng)不大的。
想要孩子有責(zé)任感，這三點(diǎn)請(qǐng)盡早告訴他 。
1、家庭責(zé)任——家務(wù)
最近收到一位媽媽留言，她最近得了肩周炎，肩膀特別不舒服，中午好不容易給孩子做好飯，喊孩子出來(lái)吃，自己躺在床上休息去了。
下午一覺(jué)醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)客廳桌上的殘羹剩飯，碗筷也沒(méi)洗，一片狼藉。
兒子自顧自地在房間里看著電視劇。
她感到有些無(wú)力，想著兒子已經(jīng)讀高二，媽媽身體也不舒服，怎么就想不到收拾一下呢？
身邊這樣的孩子還挺多的。
一個(gè)孩子，最早接觸責(zé)任的地方是家庭，如果他沒(méi)有學(xué)會(huì)，那父母就要考慮是否在家中替孩子做得太多。
千萬(wàn)別小看家務(wù)這件小事對(duì)孩子的影響。
家務(wù)不僅可以培養(yǎng)孩子的自理能力，更能培養(yǎng)孩子對(duì)家人、家庭的責(zé)任感，體驗(yàn)了做家務(wù)的辛苦，他也會(huì)更加懂得愛(ài)自己的家和家人。
2、擔(dān)當(dāng)——承擔(dān)后果
廣東有個(gè)孩子，帶著妹妹亂按電梯把所有樓層按了個(gè)遍，媽媽知道后，教育了一頓，結(jié)果孩子還是不以為然，于是媽媽帶著他走樓梯，挨家挨戶道歉。
這樣的教育方式收獲了很多人點(diǎn)贊。
孩子在外闖禍不可怕，可怕的是父母的縱容和護(hù)短。
有的孩子犯了錯(cuò)被人指出，家長(zhǎng)卻說(shuō)：多管閑事。有了孩子闖了禍，家長(zhǎng)又解釋：他還小，不懂事。
如果孩子每次做錯(cuò)事，不曾接受過(guò)教育，他就不會(huì)明白是非對(duì)錯(cuò)，更不會(huì)懂得承擔(dān)責(zé)任。
培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，就要養(yǎng)成讓孩子對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)的習(xí)慣。
曾經(jīng)在網(wǎng)上看到過(guò)這樣一個(gè)故事：
有個(gè)淘氣的小男孩，貪玩，不小心把一個(gè)玻璃瓶摔碎在小區(qū)淺水池里，媽媽見(jiàn)狀，蹲在水中小心翼翼地徒手撿玻璃，撿了半個(gè)多小時(shí)，孩子陪在一旁也看了半個(gè)小時(shí)。
半個(gè)多小時(shí)里，孩子在岸上一臉擔(dān)憂地望著媽媽，直至每一塊小碎片都撿上了岸。
這孩子未來(lái)也許還會(huì)犯錯(cuò)，但即使犯了錯(cuò)也知道去承擔(dān)后果。
一個(gè)孩子沒(méi)有責(zé)任感，和父母的教育也有莫大的關(guān)系。
父母要用自己正確的言行影響孩子。
3、學(xué)習(xí)的責(zé)任——主動(dòng)學(xué)習(xí)
有的孩子意識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的一項(xiàng)義務(wù)，他平時(shí)更加自覺(jué)和主動(dòng)。
有的孩子則認(rèn)為：父母逼著我學(xué)的，或者是為了父母學(xué)的，學(xué)習(xí)不是我的責(zé)任。
拿作業(yè)這件事來(lái)說(shuō)，父母不催，有的孩子就不做；交上去的作業(yè)有錯(cuò)誤，就怪父母沒(méi)檢查好；自己忘了帶作業(yè)本，回家就沖父母發(fā)脾氣......
陪寫(xiě)作業(yè)為什么那么痛苦，是因?yàn)楹芏喔改赴褜W(xué)習(xí)的責(zé)任從孩子身上轉(zhuǎn)移到自己身上，孩子反而很被動(dòng)。
一旦父母不在身邊，孩子就很難獨(dú)立完成作業(yè)。
認(rèn)識(shí)一位媽媽曾經(jīng)也有過(guò)同樣的煩惱，孩子磨蹭、分心、馬虎都讓她崩潰過(guò)。
后來(lái)，她改變了策略，把陪寫(xiě)的重心放在孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和專注力上，在孩子做作業(yè)盡量不盯著，不打擾，而是在一旁自己看自己的書(shū)，如果孩子開(kāi)口需要幫助了，她才放下書(shū)輔導(dǎo)他。
即使如此，孩子偶爾也會(huì)想逃避作業(yè)，但她也很平靜：
“作業(yè)是你自己的事吧，你要對(duì)自己的事負(fù)責(zé)，今天寫(xiě)不完，明天自己去學(xué)校跟老師解釋吧。”
孩子漸漸也理解了，學(xué)習(xí)是自己的事情，不是父母的事情。
我們要有意識(shí)地向孩子灌輸，努力學(xué)習(xí)是他的責(zé)任，而不該在孩子的學(xué)習(xí)上事事指導(dǎo)甚至代勞。
記得曾經(jīng)深圳一小學(xué)門口有位校長(zhǎng)站在放學(xué)來(lái)往人流中，堅(jiān)持取下家長(zhǎng)肩上的書(shū)包，示意讓孩子自己背，一個(gè)也不落。
這件事當(dāng)時(shí)引起廣泛討論，褒貶不一，但不得不承認(rèn)，這位校長(zhǎng)初衷是好的，他希望讓孩子明白自己的事情自己做，學(xué)習(xí)也是孩子的事情，家長(zhǎng)不應(yīng)該代勞。
海姆·G·吉諾特在《孩子，把你的手給我》中說(shuō)到：“培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，就是要在跟他們有關(guān)系的事情上讓他們有發(fā)言的機(jī)會(huì)，如果必要，讓他們自己做出選擇。”
不管是家務(wù)，還是學(xué)習(xí)，一定讓孩子有參與感，這樣才會(huì)慢慢地強(qiáng)化孩子的責(zé)任感。
