教師溝通技巧之三：與祖輩的溝通
時(shí)間：2020-09-22
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：張點(diǎn)茹
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祖輩幫助年輕的父母教養(yǎng)幼兒，已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)的普遍現(xiàn)象。根據(jù)祖輩年事已高、學(xué)習(xí)能力有限的特點(diǎn)，教師在與他們溝通時(shí)要有禮貌、親切，指導(dǎo)的方法要具體、形象、到位，具有可操作性，避免空洞的說教。
傳遞“生活即教育”的教養(yǎng)觀念
很多祖輩家長(zhǎng)是把生活與教育完全割裂開來的，他們認(rèn)為幼兒的吃喝拉撒睡等生活環(huán)節(jié)不需要教育，只要把幼兒照顧好就可以了。因此，教師要適時(shí)適度地向祖輩家長(zhǎng)宣傳“生活即教育”的觀念。例如，飲食習(xí)慣不僅關(guān)系到幼兒的健康與營(yíng)養(yǎng)問題，還關(guān)系到幼兒的自理、獨(dú)立能力。除了這些，教師還可以根據(jù)祖輩家長(zhǎng)帶養(yǎng)幼兒的具體情況，向其介紹隱藏在其中的教育意義，幫助祖輩家長(zhǎng)掌握“養(yǎng)中有教、教中有養(yǎng)”的正確觀念與方法。
傳授培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性的具體操作方法
教師通過向祖輩家長(zhǎng)傳授培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性的具體操作方法，能有效地避免家長(zhǎng)只在觀念上到位、在方法上不到位的問題。比如，教師要鼓勵(lì)家長(zhǎng)對(duì)幼兒實(shí)施“自己的事情自己做”的方法，讓幼兒自己動(dòng)手做事，不要嫌棄幼兒做得慢、做得不好；教師還可以向祖輩家長(zhǎng)傳授，經(jīng)常啟發(fā)幼兒“試一試，想一想”的做法，不要代替幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，要經(jīng)常啟發(fā)幼兒，視幼兒為成長(zhǎng)的主人，培養(yǎng)幼兒的自信心和獨(dú)立性。
開設(shè)祖輩沙龍活動(dòng)，拓展教育視野
祖輩家長(zhǎng)年事已高，往往存在不便讀書、生活圈子狹窄、教育視野受限等問題，所以關(guān)注和提升隔代教育水平也是家園共育的重要工作之一。教師除了與個(gè)別祖輩家長(zhǎng)進(jìn)行溝通外，還可以開設(shè)學(xué)習(xí)沙龍，為祖輩家長(zhǎng)群體交流育兒經(jīng)驗(yàn)與困惑搭建平臺(tái)。
