“孩子上幼兒園請(qǐng)假的危害”超出你想象
時(shí)間：2020-10-15
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：張點(diǎn)茹
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長(zhǎng)假過后，孩子們又開始了快樂的幼兒園生活，有的家長(zhǎng)會(huì)堅(jiān)持讓孩子入園，有的家長(zhǎng)則心疼孩子，經(jīng)常給孩子請(qǐng)假。一方面，由于季節(jié)交替、氣候變換多多少少有生病的跡象，比如感冒、流鼻涕、咳嗽等等；另一方面，假期后孩子正處在適應(yīng)幼兒園規(guī)律生活的階段，有的孩子短時(shí)間內(nèi)又有些不適應(yīng)幼兒園的情況，家長(zhǎng)就忍不住想要給孩子請(qǐng)假。
認(rèn)為孩子請(qǐng)假理所當(dāng)然的家長(zhǎng)大多數(shù)抱有這樣的想法：
孩子才上幼兒園，請(qǐng)個(gè)假又怎么了？
這類家長(zhǎng)沒有意識(shí)到幼兒園作為基礎(chǔ)教育的重大作用，對(duì)幼兒園教育不重視。其實(shí)，幼兒園才是培養(yǎng)習(xí)慣的絕佳場(chǎng)所。
幼兒園不就是哄孩子么，哪兒那么多講究！
持這種觀點(diǎn)的父母一定是對(duì)幼兒園存在誤解，幼兒園可不只是哄孩子的地方，幼師是指引孩子成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，除了照顧孩子外，更要肩負(fù)起幫助孩子建立良好習(xí)慣和思維的職責(zé)與義務(wù)。
其實(shí)，孩子上幼兒園斷斷續(xù)續(xù)，對(duì)孩子的危害也許超出你的想象。
打亂孩子上幼兒園的連續(xù)性
孩子上幼兒園受到分離焦慮的影響是非常常見的，能讓孩子開心地上幼兒園，對(duì)于老師和家長(zhǎng)都是非常不容易的事情。經(jīng)常請(qǐng)假，會(huì)打亂孩子上幼兒園的連續(xù)性，這就是孩子為什么今天請(qǐng)假，明天也不愿意上幼兒園的一大原因。
破壞孩子在幼兒園的交際
在孩子與他人不斷相處的過程中，孩子學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)分享，并慢慢加深彼此之間的感情，形成自己的朋友圈。經(jīng)常給孩子請(qǐng)假，孩子的社交能力得不到培養(yǎng)，不利于孩子在幼兒園結(jié)交新朋友。
不利于師生之間的情感交流
經(jīng)常請(qǐng)假的孩子與老師交流的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，不利于孩子和老師建立信任和依賴的情感關(guān)系，孩子會(huì)表現(xiàn)出對(duì)家人的依賴較多，影響孩子主動(dòng)和老師進(jìn)行情感交流。
不利于知識(shí)學(xué)習(xí)的連貫性
幼兒園的課程是循序漸進(jìn)具有針對(duì)性的，每一天的課程安排都有意義。經(jīng)常請(qǐng)假的情況下，孩子再回園后，內(nèi)心容易浮躁，難以再次投入到幼兒園的課程和生活中去，能力培養(yǎng)的連貫性也會(huì)受阻，就連已經(jīng)養(yǎng)成的好習(xí)慣也會(huì)跟著被打破。
為什么孩子經(jīng)常請(qǐng)假不去幼兒園，會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)有這么多的不良影響呢？那是因?yàn)?，幼兒園老師不單單只是照看孩子，幼兒園有一套系統(tǒng)培養(yǎng)孩子各項(xiàng)能力的方法，這也是孩子必須要掌握的能力。所以堅(jiān)持讓孩子上幼兒園，只會(huì)讓孩子學(xué)到更多、得到更多的好處。
建議不要因?yàn)樾∈?、瑣事就給孩子請(qǐng)假，不要給孩子養(yǎng)成愛請(qǐng)假的習(xí)慣。
建議不要因?yàn)樘鞖庠颍热缃禍?、下雨、下雪等就給孩子請(qǐng)假。
建議不要因?yàn)樾奶酆⒆?，或者單純想讓孩子休息、出行玩耍而?qǐng)假。
