開學(xué)兩個(gè)月了，很多家長發(fā)現(xiàn)每次接孩子放學(xué)回來路上問：“今天老師教了什么？”孩子總是回答“不知道”、“不記得”、“沒有學(xué)什么”......

家長不必?fù)?dān)心，這是這個(gè)階段的孩子普遍都面臨的問題，主要原因如下：

1、孩子的記憶能力有限

在0-6歲階段，孩子的大腦還沒有完全發(fā)育。他們常常只能記住一些零星的片段，有很多信息是丟失的。

2、孩子的理解能力有限

比方說，我們經(jīng)常問“今天干了什么”，“今天”這個(gè)時(shí)間概念對于孩子來說，就很抽象，他們聽不懂我們在問什么。

怎么跟孩子聊天才能獲得盡可能多的信息呢？下面小編給家長分享兩個(gè)溝通小技巧，幫助家長更好的了解孩子的在園情況。

技巧一：提問題要簡單具體

孩子跟大人不一樣，他們很難理解抽象的問題，也很難回答。因此，想要了解孩子在幼兒園的情況，要盡量避開“抽象”、“大范圍”的問題。

不妨問一些簡單、細(xì)節(jié)的判斷題和選擇題，保證能夠從孩子的回答中獲得有效答案。比如說和孩子的對話可以這樣展開：

家長問：在幼兒園吃蔬菜了嗎？（判斷題）

孩子答：吃了。

家長問：吃的是青菜還是菠菜呢？（選擇題）

孩子答：吃了菠菜。

家長問：菠菜好吃嗎？（判斷題）

孩子答：好吃，老師說了多吃蔬菜才能長高高。

技巧二：結(jié)合老師分享的場景提問

對于這個(gè)年齡段的孩子來說，形象記憶更占優(yōu)勢。因此，我們可以結(jié)合一些具體的情境去幫助孩子回憶。

每天老師都會將孩子活動的照片、視頻發(fā)至班級群，家長通過這些資源，能夠大致了解孩子在園的精彩瞬間。這為我們和孩子聊天，也提供了很好的談資。

比如說，媽媽看過孩子在幼兒園玩“老鷹捉小雞”的視頻后，就可以問孩子：

家長問：你今天有沒有在幼兒園玩“老鷹捉小雞”的游戲呢？

孩子答：玩了呢！

家長問：游戲好玩嗎？怎么玩的？

孩子答：好玩！我們跟在老師的后面做小小雞，還有一個(gè)老師做老鷹......

關(guān)于孩子在幼兒園收獲的成長

01逐漸走向獨(dú)立，生活自理

入園前，孩子從事事都依賴爸爸媽媽。孩子入園后，情況就完全不一樣了，結(jié)識新朋友，處理同伴間的糾紛，主動回答老師的提問，解決自己吃喝拉撒睡的生理需要等，都可以獨(dú)自去面對。

當(dāng)孩子來到幼兒園過上集體生活時(shí)，開始嘗試著自己的事情自己做。漸漸地，孩子在集體生活中培養(yǎng)了良好的生活自理能力。

02自主學(xué)習(xí)能力提升

幼兒園老師通過提供適宜的活動材料和場景，引發(fā)孩子在情景化的環(huán)境中進(jìn)行自發(fā)的學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，為孩子的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，讓孩子在生活中不斷去獲得各種新知識、學(xué)習(xí)新技能。

03人際交往能力提升

剛?cè)雸@的孩子大多是通過沖突同別人接觸的，他們不會一塊兒玩，不會相互借玩具。三年下來，幼兒園的生活將教會完全以自我為中心的孩子向別人敞開大門，讓他們學(xué)會與外界相處。

幼兒園的話

親愛的家長朋友，我們需要保持冷靜、認(rèn)真聆聽，與孩子感同身受，讓孩子覺得被理解、被接納，這樣孩子才更愿意表達(dá)自己，親子溝通才能更加有效。