又到學(xué)期期末了，很多家長總是習(xí)慣以考試分?jǐn)?shù)的形式來衡量孩子在幼兒園學(xué)習(xí)的結(jié)果，孩子沒有考試分?jǐn)?shù)，就覺得孩子在幼兒園什么都沒有學(xué)會(huì)。其實(shí)這種衡量方式是錯(cuò)的，沒有考試分?jǐn)?shù)，并不就意味著孩子在幼兒園什么都沒有學(xué)到。
幼兒園是孩子學(xué)習(xí)入門的地方，孩子在幼兒園學(xué)到的這些，雖然不能用分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)出來，但卻會(huì)對孩子的一生產(chǎn)生重要影響。
為了讓家長們了解孩子在幼兒園學(xué)到哪些本領(lǐng)，幼兒園發(fā)布了期末告家長書，請家長朋友抽出3分鐘左右時(shí)間耐心的閱讀我們這篇文章。
學(xué)會(huì)了在集體中生活
在沒有上幼兒園前，孩子還處于非常個(gè)人化的世界，對于他們來說集體沒有任何意義。幼兒園教會(huì)這些完全以自己為中心的孩子向別人敞開大門，讓他們學(xué)會(huì)與別人相處。孩子慢慢知道，他不是生活在自己的個(gè)人世界中，而是生活在一個(gè)集體的內(nèi)部，在集體中，大家相互尊重，學(xué)會(huì)給予和獲得。
在幼兒園這個(gè)集體中，當(dāng)然也保留著很多孩子自己獨(dú)有的私人空間，讓孩子不會(huì)完全陷于集體生活的舞臺(tái)，而失去了自己的空間。如自己物件、自己的位置、自己的床位等都貼上了自己的姓名，這些都是當(dāng)他覺得集體生活“過量時(shí)”能夠獨(dú)處的地方。有了自己獨(dú)立適應(yīng)幼兒園生活的經(jīng)驗(yàn)，以后上中小學(xué)時(shí)孩子就會(huì)很快融入集體中。
學(xué)會(huì)了正確的表達(dá)
掌握語言和詞匯的能力是成功進(jìn)入閱讀世界的保證。語言是幼兒園教育“大綱”中的一項(xiàng)主要內(nèi)容。剛進(jìn)幼兒園時(shí)，孩子不會(huì)讀也不會(huì)寫，口頭表達(dá)是老師與孩子唯一的溝通方法。但很多孩子說話都是斷斷續(xù)續(xù)的，表達(dá)能力很差。
老師為了提升孩子的表達(dá)能力，從生活場景出發(fā)，從具體例子出發(fā)。比如，老師決定一天早晨做一道湯，她會(huì)利用這個(gè)機(jī)會(huì)教會(huì)學(xué)生蔬菜名稱和使用的廚具。她也會(huì)描述做湯的程序，教孩子按邏輯的順序講述做湯的過程。在老師這樣反復(fù)刻意的練習(xí)中，孩子的語言表達(dá)能力才得以提升，說話也越來越溜了。掌握了表達(dá)的能力，以后真正要閱讀、寫字時(shí)也不會(huì)覺得太難。
學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考
在家庭生活中，大多數(shù)父母對孩子的關(guān)心只會(huì)停留在孩子的衣食住行上，卻疏于對孩子的大腦和智力開發(fā)。幼兒園根據(jù)孩子的身心發(fā)展規(guī)律開設(shè)各類課程，這些課程關(guān)聯(lián)著孩子的邏輯思維培養(yǎng)。
在各種分類活動(dòng)和益智游戲中，孩子的大腦和思維都得到開發(fā)。思維能力的強(qiáng)弱影響孩子未來發(fā)展，幼兒園一日環(huán)節(jié)中的游戲和活動(dòng)，孩子也許會(huì)遺忘，但日復(fù)一日，培養(yǎng)出的思維能力卻會(huì)伴隨孩子終身。
學(xué)會(huì)勇敢探索新事物
在家里，雖然孩子也會(huì)進(jìn)行各種探索和嘗試，但他們被家長過分關(guān)注和約束，在探索中，面臨太多的條條框框，在探索未知的領(lǐng)域中父母多有打擾和打斷。而當(dāng)孩子有疑惑的時(shí)候，家長習(xí)慣直接給孩子答案。
但幼兒園為孩子提供了探索的樂園，孩子在幼兒園，“玩”是主要的工作。在玩耍中，自由自在地探索和嘗試嘗試各種不可能性，發(fā)現(xiàn)新鮮事物。每個(gè)孩子都是天生的探險(xiǎn)家，幼兒園懂得保護(hù)孩子的探索能力，讓孩子在未知中發(fā)現(xiàn)生活的樂趣。有了對事物的求知欲與好奇心，孩子以后學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，才會(huì)更投入、更專注。
學(xué)會(huì)管理自己的情緒
大家都知道，孩子學(xué)會(huì)自我情緒管理的重要性，但在父母的實(shí)際操作中卻經(jīng)常錯(cuò)誤弄成了“爸媽管理”。在日常生活中，不難發(fā)現(xiàn)各式各樣的“虎媽”和“鷹爸”。在幼兒園這個(gè)集體生活中，孩子會(huì)接觸到更多不同的情緒表達(dá)。
在日常教學(xué)中老師他們也會(huì)觀察孩子的情緒變化，鼓勵(lì)孩子說出內(nèi)心的聲音，幫助孩子尋找正確的情緒應(yīng)對方法。讓孩子做情緒的主人，懂得充分表達(dá)自我情緒又善于克制不良情緒，這對孩子長大后的情緒了解及情緒表現(xiàn)品質(zhì)具有重要的影響。
學(xué)會(huì)在陌生環(huán)境中適應(yīng)、成長
孩子離開家去上幼兒園，對于孩子來說幼兒園是一個(gè)完全陌生的環(huán)境，老師幫助孩子認(rèn)識(shí)幼兒園、認(rèn)識(shí)其他小朋友，孩子慢慢適應(yīng)了幼兒園的生活。幼兒園幫助孩子在自主的道路上緩緩前進(jìn)，這是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)愿望的必經(jīng)之路。
在家里，很多事情，孩子都會(huì)依賴家人，在幼兒園里，老師引導(dǎo)督促孩子要學(xué)會(huì)自己的事情自己做，從吃飯穿衣、到自己完成老師布置的各種任務(wù)等等，孩子不斷的在適應(yīng)、在成長。學(xué)會(huì)了在陌生的環(huán)境中去適應(yīng)、去改變，以后面對新的壞境才不會(huì)慌張。
學(xué)會(huì)了做事情要專注
3～6歲的孩子，運(yùn)動(dòng)是不可缺少的。在家庭生活中，孩子可以運(yùn)動(dòng)的時(shí)間很少，運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目和時(shí)長也很有限。就算是有外出鍛煉的機(jī)會(huì)，父母的視線也從未離開過孩子。父母成為孩子運(yùn)動(dòng)的主體，告訴孩子怎么玩、玩什么。孩子不能自主去運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中不能獲得專注和愉悅。
但幼兒園每天都有各樣的戶外活動(dòng)跑步、滑滑梯、球類、平衡木在這些活動(dòng)中，孩子是運(yùn)動(dòng)的主體，他們可以自主地去選擇和嘗試。孩子在開心運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，身體能力、平衡能力、協(xié)調(diào)能力都得到了有效地鍛煉和加強(qiáng)。孩子在這些運(yùn)動(dòng)中全情投入，專注做事情的習(xí)慣也慢慢地養(yǎng)成了。懂了做事情要專注，以后孩子在做事情時(shí)就不容易被打擾而分心。
孩子在幼兒園學(xué)到的東西還有很多很多，幼兒園教育為孩子開啟了一扇探索世界的神奇大門。孩子在幼兒園生活中不斷適應(yīng)、成長，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
孩子的成長是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，家長應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待孩子在幼兒園的成長，多給他們支持與鼓勵(lì)，用和善的目光，堅(jiān)定的腳步陪伴孩子走過他們?nèi)松兄匾碾A段。
