隨著幼兒園三年生活的臨近結(jié)束，孩子們將步入一個(gè)更加獨(dú)立自主、更加復(fù)雜多元的學(xué)習(xí)生活天地——小學(xué)。家長(zhǎng)朋友和親愛的孩子們都做好準(zhǔn)備了嗎?科學(xué)做好幼小銜接就是給孩子最珍貴的一份入學(xué)禮物。今天我們想從“一玩”“三忌”“五多”這幾方面給家長(zhǎng)朋友談一談，如何為孩子順利適應(yīng)小學(xué)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　一、幼小銜接一個(gè)“玩”——“玩”就是游戲，游戲就是生命，生命就是游戲

　　我國(guó)著名學(xué)前教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)：“小孩生來(lái)就是活潑好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯模螒蚴怯變旱幕净顒?dòng)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，游戲就是生命，生命就是游戲。”

　　“玩”是孩子的天性，也是孩子獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式。作為家長(zhǎng)要發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和引導(dǎo)幼兒固有的天性，讓孩子在“玩”中，養(yǎng)成健康生活習(xí)慣和自理能力，養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成社會(huì)交往合作能力，養(yǎng)成充滿好奇、敢于嘗試的科學(xué)探索能力，養(yǎng)成樂于想象和大膽表現(xiàn)的創(chuàng)造能力。這五種能力是孩子們的基礎(chǔ)力、生長(zhǎng)力，是孩子成人成才的關(guān)鍵能力。用一個(gè)時(shí)髦的詞來(lái)說(shuō)，就是孩子的核心素養(yǎng)。我們就是要在有趣的游戲活動(dòng)體驗(yàn)中來(lái)培養(yǎng)孩子的核心素養(yǎng)。

　　“玩”是方式，“育人”是目的。我們希望家長(zhǎng)要懂得尊重、接納、欣賞和鼓勵(lì)孩子，這樣才能培養(yǎng)出健康而自信的孩子;我們希望家長(zhǎng)要了解幼兒的學(xué)習(xí)是一個(gè)整體，學(xué)習(xí)品質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)比知識(shí)的累積更重要;我們希望家長(zhǎng)多帶孩子親近大自然，探索發(fā)現(xiàn)，讓孩子在“玩中學(xué)”、“做中學(xué)”、“生活中學(xué)”，培養(yǎng)鮮活而豐富的生命，具備適應(yīng)小學(xué)的能力。

二、幼小銜接三個(gè)“忌”——“忌急”“忌多”“忌快”

　　1、幼小銜接 “忌急”

　　到了小學(xué)，孩子將進(jìn)入到人生的一個(gè)新的階段，要從直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作的直接經(jīng)驗(yàn)逐步過(guò)渡到書本學(xué)習(xí)、間接經(jīng)驗(yàn)的正規(guī)學(xué)校階段，但這樣的過(guò)渡不能太急，拔苗助長(zhǎng)產(chǎn)生的早熟的果實(shí)并不甜美，這些道理我們家長(zhǎng)都懂。因此，家長(zhǎng)“忌”急功近利的灌輸知識(shí)，“要”引導(dǎo)孩子多關(guān)注習(xí)慣、技能、交往、心理、思維等小學(xué)階段全面的素質(zhì)準(zhǔn)備，這也是幼小銜接的精髓所在。

　　2、幼小銜接“忌多”

　　幼兒園“小學(xué)化”讓孩子上學(xué)前就積累了拼音、寫字、算術(shù)等大量知識(shí)，上學(xué)后這些知識(shí)將要重新學(xué)習(xí)，全面覆蓋。造成了一入學(xué)就厭學(xué)，天天吃剩飯，毫無(wú)營(yíng)養(yǎng)。而自控力、好奇心、專注力、責(zé)任感、勇氣和自信心等孩子需要全面發(fā)展的綜合素質(zhì)被大量枯燥的知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間所占用。如果我們?nèi)タ匆豢葱W(xué)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，會(huì)發(fā)現(xiàn)其中很多學(xué)習(xí)需要生活經(jīng)驗(yàn)。相當(dāng)多的小學(xué)生不會(huì)做題，不是因?yàn)椴蛔R(shí)字、不會(huì)運(yùn)算，而是因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)不豐富，讀不懂這個(gè)題、不知道這句話是什么意思。如果家長(zhǎng)能遵循孩子學(xué)習(xí)、發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，就不會(huì)出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子作業(yè)而自己崩潰的現(xiàn)象。因?yàn)樽x不懂、聽不懂，意味著孩子缺乏相應(yīng)的感受、體驗(yàn)，他們的理性缺乏感性的基礎(chǔ)。

　　3、幼小銜接“忌快”

　　根據(jù)教育發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在不同階段有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。要想人為的提前完成，往往是“欲速則不達(dá)”?？茖W(xué)的幼小銜接應(yīng)該通過(guò)“浸潤(rùn)”與“漸進(jìn)”的方式，按部就班、規(guī)范過(guò)渡。

　　心理學(xué)界有一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)，即心理學(xué)家格賽爾的雙胞胎爬梯實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中，雙胞胎中的一個(gè)，在他出生48周起，每天做十分鐘的爬梯訓(xùn)練，連續(xù)六周，到52周時(shí)，他能熟練地爬5級(jí)樓梯。在此期間，雙胞胎中的另一個(gè)不做訓(xùn)練，而是到他53周時(shí)才開始練習(xí)爬樓梯，結(jié)果，兩周后他也能爬到樓梯的頂端。這一實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了孩子發(fā)展是有其內(nèi)在“時(shí)間表”的，教育要尊重孩子的實(shí)際水平，不要違背孩子發(fā)展的自然規(guī)律。

　　在安陽(yáng)市知名園長(zhǎng)、校長(zhǎng)談“幼小銜接”的微視頻系列展播中，幾位園長(zhǎng)用“竹子生長(zhǎng)”“吃蘋果”“小牛拉大車”等形象的比喻，也是闡明了遵循規(guī)律的道理。

三、幼小銜接五個(gè)“多”——“多陪伴成長(zhǎng)”“多習(xí)慣養(yǎng)成”“多培養(yǎng)閱讀”“多注重品質(zhì)”“多增加信心”

　　1、多陪伴成長(zhǎng)

　　新教育改革提出一個(gè)主張：共讀，共寫，共同生活。基調(diào)就是陪伴。父母再忙也應(yīng)該想辦法陪孩子，父母和孩子在一起吃飯，在一起說(shuō)話，在一起親子活動(dòng)，交流和學(xué)習(xí)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在進(jìn)行。研究表明，孩子的詞匯量和父母在家庭交流有直接相關(guān)。父母喜歡談?wù)撜?，孩子可能今后?huì)對(duì)政治感興趣;父母喜歡讀書，孩子可能今后喜歡閱讀;父母總是抱怨，孩子可能就有了抱怨的情緒。

　　在孩子剛?cè)胄W(xué)的時(shí)候，父母每天要拿出時(shí)間和精力和孩子來(lái)談?wù)撔W(xué)的生活，然后給予相應(yīng)指導(dǎo)，對(duì)孩子的收獲以及困難要認(rèn)真地去傾聽，去共情，給予孩子心理上的支持。很多父母特別關(guān)注老師給孩子的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，而疏于和孩子進(jìn)行心靈的溝通。家長(zhǎng)的陪伴不只是陪著孩子學(xué)習(xí)，實(shí)際上，陪伴更重要的是逐漸幫助孩子建立起他的獨(dú)立性、自主性和自信心。

　　2、多習(xí)慣養(yǎng)成

　　葉圣陶先生說(shuō)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，衡量教育是不是成功就看有沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”教育就是要養(yǎng)成對(duì)這個(gè)世界充滿好奇心，不斷地自主學(xué)習(xí)，不斷為自己充電的習(xí)慣。幼兒園每個(gè)月讓孩子做一件事，培養(yǎng)好習(xí)慣。比如，小班新生這個(gè)月學(xué)會(huì)吃飯。吃飯里面有很多習(xí)慣要培養(yǎng)，飯前洗手，飯后漱口;一手扶碗一手拿勺;一口飯一口菜，細(xì)嚼慢咽;自己取放餐具，輕拿輕放;進(jìn)餐時(shí)保持安靜，不挑食等等。不僅僅是禮儀還有很多和習(xí)慣相關(guān)的東西。習(xí)慣的培養(yǎng)，不是照著一個(gè)方法，也不是一朝一夕，一下子就要讓孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣，因?yàn)槊恳粋€(gè)好習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中，需要父母花心思耐心陪伴。

　　3、多培養(yǎng)閱讀

　　閱讀是讓孩子有豐富精神生活的重要源泉，閱讀的種子是在家庭里播下的，閱讀能力、閱讀興趣、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是從家庭開始的。最初的閱讀是親子共讀，是父母讀給孩子聽，因?yàn)楹⒆硬徽J(rèn)字，閱讀更多的是從圖畫入手。孩子最初是通過(guò)圖畫認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的。圖書不僅有價(jià)值熏陶的作用，還有治愈的作用，孩子要解決什么問(wèn)題，都有相應(yīng)的圖書，看了之后比說(shuō)一萬(wàn)句教訓(xùn)的話都有用。在書中他們懂得了“辦法總比困難多”。最重要的是，兒童時(shí)期一旦養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，今后會(huì)主動(dòng)找書讀書。

　　4、多注重品質(zhì)

　　中國(guó)有句古話，“三歲看大，七歲看老”。是什么能夠三歲看大、七歲看老?是認(rèn)多少字、做多少數(shù)學(xué)題、讀多少唐詩(shī)嗎?不是。幼兒表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)興趣、積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)，也正是中小學(xué)生正在倡導(dǎo)的核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)品質(zhì)不是兒童要學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能本身，而是兒童面對(duì)這些知識(shí)技能時(shí)，即學(xué)習(xí)這些知識(shí)技能時(shí)的態(tài)度、傾向。比如：一位聽力非常好又特別愛說(shuō)的孩子，課堂上她不會(huì)專注地聽老師講、聽同伴說(shuō)，我們說(shuō)這個(gè)孩子有相應(yīng)的知識(shí)能力但卻沒有良好的傾聽品質(zhì);一位力氣小、動(dòng)作不協(xié)調(diào)的孩子，卻常常喜歡幫媽媽搬椅子、掃地、倒垃圾，我們說(shuō)這個(gè)孩子知識(shí)技能不強(qiáng)，卻有相應(yīng)的積極主動(dòng)、熱愛勞動(dòng)的良好品質(zhì)。知識(shí)技能沒有獲得可以日后逐漸獲得，而學(xué)習(xí)品質(zhì)一旦受到傷害就很難彌補(bǔ)。這要求家長(zhǎng)朋友們，不要單純追求知識(shí)技能，一定要在入學(xué)準(zhǔn)備的過(guò)程中，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、習(xí)慣、傾向。

　　5、多增加信心

　　孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)是一個(gè)重要的挑戰(zhàn)，因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，包括教師的要求都會(huì)有很大的不同，對(duì)于孩子們來(lái)講，這一階段的挑戰(zhàn)一點(diǎn)也不輕松。我們幼兒園帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)后，組織了一項(xiàng)主題談話活動(dòng)，“談?wù)勀銓?duì)上小學(xué)的想法、期盼和如何當(dāng)好一名小學(xué)生”。結(jié)果發(fā)現(xiàn)特別有趣，我們來(lái)聽聽孩子們的回答：

　　“馬上就要上小學(xué)了，我很幸福，我上小學(xué)了就可以學(xué)很多知識(shí)，很高興!”

　　“我很喜歡上小學(xué)，因?yàn)榭梢源蚧@球、可以升國(guó)旗、可以學(xué)到在幼兒園學(xué)不到的知識(shí)、上小學(xué)可以做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、因?yàn)樾W(xué)的圖書館可以看更多的書，我會(huì)看懂很多書。”

　　“老師帶我們?nèi)⒂^小學(xué)了，我要像學(xué)校里哥哥姐姐那樣好好學(xué)習(xí)，天天向上，做一個(gè)三好學(xué)生。”

　　“我上了小學(xué)要上課坐好，認(rèn)真聽老師講課，認(rèn)真寫作業(yè)，貼得滿墻都是獎(jiǎng)狀。”

　　“我想上了小學(xué)，給好朋友好好相處，不打架，上課認(rèn)真學(xué)習(xí)，放學(xué)了跟好朋友開開心心地一起回家。”

　　從孩子們的談話中，我們感受到孩子們對(duì)上小學(xué)充滿了信心，他們覺得小學(xué)生活是一個(gè)新的開始，充滿了期盼。即使環(huán)境不同，教師不同，學(xué)習(xí)方式不同，但是孩子們能適應(yīng)，很有信心。而缺乏信心的卻是他們的爸爸媽媽，爸爸媽媽擔(dān)心他們知識(shí)學(xué)的少，到小學(xué)學(xué)習(xí)跟不上。其實(shí)在這個(gè)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們身上有很多非常寶貴的品質(zhì)，孩子們是永遠(yuǎn)活在當(dāng)下的。恰恰是家長(zhǎng)有很多的焦慮和擔(dān)心，所以家長(zhǎng)們要對(duì)自己的孩子有信心，也要對(duì)幼兒園的教育有信心，我們的幼兒園花了三年的時(shí)間，一直在為孩子做入學(xué)準(zhǔn)備，更是為孩子的后繼學(xué)習(xí)與終身發(fā)展積淀能量。

　　家長(zhǎng)朋友們，“人生百年，立于幼學(xué)”，學(xué)齡前階段是人生最重要的啟蒙時(shí)期。著名心理專家郝濱老師曾說(shuō)過(guò)：“家庭教育是人生整個(gè)教育的基礎(chǔ)和起點(diǎn)”，家庭教育是對(duì)人的一生影響最深的一種教育，它直接或者間接地影響著一個(gè)人終身發(fā)展。做好學(xué)前教育需要家、園、社會(huì)共同為之努力，讓我們共同攜手，努力營(yíng)造寬松和諧的氛圍，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，理性看待“幼升小”，悉心陪伴，科學(xué)銜接，送給孩子一份最珍貴的入學(xué)禮物，還孩子們一個(gè)幸福、多彩的童年!幫助孩子開啟一段美好的學(xué)習(xí)旅程!