在組織幼兒活動時，我們時常會聽到幼兒說“我不會”，這種現(xiàn)象在幼兒各年齡段都會出現(xiàn)。
通過觀察我們發(fā)現(xiàn)，孩子遇到困難喜歡選擇“我不會”來逃避困難的情形，與家庭教養(yǎng)方式直接相關(guān)。作為家長，用心解讀孩子口中的“我不會”，選擇正確合適的教養(yǎng)方式，就顯得尤為重要。
1、父母過度溺愛導致孩子缺乏鍛煉能力滯后
小班幼兒多多聰明可愛，剛上小班就會從1數(shù)到100，會念幾十首唐詩，在家長眼中是一個絕頂聰明的寶貝?？墒且挥龅絼邮值氖虑?，就直哭鼻子。幼兒園下午的餐點準備的是桔子，其他小朋友剝開桔子皮津津有味地吃著，多多卻邊哭邊叫“我不會!”
【分析】
家長在生活上對孩子過于照顧，包辦代替太多，剝奪了孩子學習鍛煉的機會，使孩子養(yǎng)成了依賴心理，很多應該會的事情卻不會做。
【策略】
多給孩子親自鍛煉和體驗成功的機會。
平時要為孩子創(chuàng)設(shè)自我鍛煉的機會，鼓勵他做一些力所能及的事，如：自己穿衣服、整理玩具、幫助大人發(fā)碗筷等。哪怕結(jié)果不太令人滿意，大人都應該給予鼓勵“你真棒”“你真能干”!以此讓孩子充分體驗“我會了”的成功感。
對于孩子不會做的事情，大人要教給他正確的方法，可以通過游戲的形式讓他完成，如將穿衣的方法編成一首兒歌，“抓領(lǐng)子，蓋房子，小老鼠，出洞子，吱溜吱溜上房子。”讓孩子在朗朗上口的兒歌中學會穿衣，以此調(diào)動他動手的興趣，更好地體驗成功的快樂!
對于孩子暫時做不好的事情，大人也不要急于包辦代替，而是給予適當?shù)膸椭?，鼓勵他勇敢地去面對，指導他獨立去完成。同時家長還要保持一顆持之以恒的心，要堅持讓孩子做力所能及的事，我們相信只要給孩子充分的信任，放手讓他去做，孩子的小手一定會越來越能干!
2、父母漠不關(guān)心導致孩子缺乏興趣不愿嘗試
大班幼兒飛飛在幼兒園不愛與小朋友交流、合作，從不主動參加小組集體活動。在音樂欣賞“獅王進行曲”活動中，孩子們大都高興地扮演著各種小動物，但飛飛卻無精打采地站在一旁，教師請他表演，他不以為然地說：“我不會!”
【分析】
家長平時忙于事業(yè)，忽視與孩子的情感交流，要么對孩子漠不關(guān)心、放任自流;要么對孩子一味限制，無視孩子的興趣與愛好。在孩子需要鼓勵幫助時，總是不耐煩地找出各種理由推脫，如“不會做就別做了!”在這樣的消極暗示下，孩子逐漸對活動失去了興趣，久而久之就不愿意做了。
【策略】
多給孩子一份關(guān)愛，激發(fā)自主意識。
幼兒期的孩子對周圍事物充滿好奇，家長要保護好孩子的這份好奇心，給孩子更多的關(guān)心和愛護，無論多忙都要抽出時間陪他一起玩，如手工制作、拼插玩具等。
放學回來跟他聊聊幼兒園發(fā)生的有趣的事情，晚上睡覺前講講故事，休息日多帶孩子去戶外郊游，感受大自然的美，培養(yǎng)他活潑開朗的性格，平時鼓勵孩子與其他小朋友一塊游戲、交流、溝通。
遇到事情多傾聽孩子的想法，了解他的興趣愛好，多與老師溝通了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，對孩子不喜歡參與活動的行為給予恰當?shù)闹笇Ш蛶椭?，對孩子的探索與成功給予及時的鼓勵和肯定，逐步激發(fā)他對活動的興趣，讓他越來越愿意參加各項活動。
3、父母過分嚴厲導致孩子缺乏自信不敢嘗試
中班幼兒然然是一個性格膽怯的孩子，平時做事前總愛先用眼睛看看老師，似乎要等待老師的同意，才敢去做。音樂課讓她上來唱首歌，她小聲地回答“我不會!”無論老師如何鼓勵她“唱得不好沒關(guān)系!”可她就是不敢。
【分析】
一些家長平時對孩子的態(tài)度過于專制，要求孩子必須絕對服從大人的意見，對孩子的要求過于嚴格。孩子偶爾做錯了事，就采取怪罪、批評的態(tài)度，有時甚至會采取暴力打罵的方式，嚴重傷害了孩子的自信心，久而久之孩子形成了膽怯的性格，面對很多事情想做卻不敢做，生怕做得不好被大人指責。
【策略】
多給孩子肯定贊許，樹立自信心。
多用賞識的眼光看待孩子的行為，當他做對了及時地表揚鼓勵，讓孩子得到肯定獲得成功的喜悅，從而產(chǎn)生自信。
當孩子做錯了，家長要有一顆善待孩子的心，努力保持穩(wěn)定的情緒，以寬容的心態(tài)，諒解孩子在成長過程中的無知和過失，可以先用鼓勵的話語肯定孩子的成績，然后找出原因，鼓勵她再去試一試。
當孩子遇到困難退縮時，要用鼓勵的方法，幫助他克服膽怯，可有意識地安排一些小事情讓孩子去做。
家長還可與老師協(xié)商，在孩子有了小進步、小優(yōu)點時表揚他，樹立孩子在全班的威信，增強孩子的自信心，讓他覺得自己被小朋友們和老師接受了，進而增加其對集體生活的熱愛，逐步消除其膽怯和害羞的心理。
在孩子的成長過程中，家長要用心解讀孩子口中的“我不會”，反思自己的教養(yǎng)方式對孩子造成的影響，不要讓孩子口中的“我不會”成為一種逃避困難的借口、一種習慣性行為，要讓孩子愿意參加活動，敢于參加活動，獲得成長。
