告別幼兒園，進(jìn)入小學(xué)，這是孩子生命中一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，幫助孩子邁好這關(guān)鍵的第一步，將對(duì)他們的終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大影響。

　　正因如此，“幼升小”問(wèn)題讓很多家長(zhǎng)產(chǎn)生了焦慮，有的家長(zhǎng)甚至希望直接把幼兒園變成“小學(xué)預(yù)演班”，為孩子上小學(xué)提供“實(shí)實(shí)在在”的準(zhǔn)備。其實(shí)不少家長(zhǎng)對(duì)“幼升小”在認(rèn)識(shí)上都有誤區(qū)，今天我們就來(lái)看看你中招了沒(méi)!

　　誤區(qū)一：幼升小就是大班的事兒 X“幼升小”不是一個(gè)能夠臨時(shí)突擊的短暫過(guò)程，而是需要從幼兒園階段開(kāi)始，一直持續(xù)到小學(xué)一年級(jí)全學(xué)年的長(zhǎng)期過(guò)程。父母對(duì)于“幼升小”的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和行為，將決定孩子入學(xué)后在很多方面的表現(xiàn)。

　　雖然“幼升小”主要集中在從幼兒園大班到小學(xué)一年級(jí)這一年多的時(shí)間里，但是很多準(zhǔn)備工作卻始終貫穿于整個(gè)幼兒階段，如習(xí)慣的養(yǎng)成、性格的形成、能力的提升等。因此，真正做好幼小銜接，絕不能等到幼兒園大班下學(xué)期，家長(zhǎng)需要從幼兒入園甚至更早的時(shí)候開(kāi)始。

　　誤區(qū)二：“幼升小”就是擇校 X一所好的學(xué)校，并非所有老師都盡職盡責(zé);一所一般的學(xué)校，也有很多好老師會(huì)對(duì)孩子盡心盡力。所以，家長(zhǎng)不必為了孩子的擇校問(wèn)題搞得心力交瘁。小學(xué)階段主要是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升孩子的學(xué)習(xí)能力，不必扎堆選擇所謂的名校，關(guān)鍵的是為孩子選擇一個(gè)和孩子自身發(fā)展情況相匹配，合適的才是最好的。

　　誤區(qū)三：“幼升小”就是多學(xué)知識(shí) X幼升小是讓孩子從幼兒園順利過(guò)渡到小學(xué)的一個(gè)過(guò)程。家長(zhǎng)不能單純地把這個(gè)過(guò)程看成擇校、上培訓(xùn)班，而是需要從多個(gè)方面去入手準(zhǔn)備。除了相應(yīng)的入學(xué)知識(shí)準(zhǔn)備以外，家長(zhǎng)更應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注以下三個(gè)方面：1、培養(yǎng)孩子良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子養(yǎng)成自己的事情自己做的良好習(xí)慣;2、跟學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的能力，最為關(guān)鍵的就是提升孩子的自我管理能力;3、孩子的性格和品行，最為關(guān)鍵的就是培養(yǎng)孩子的自尊心。

　　誤區(qū)四：“幼升小”就得多上培訓(xùn)班 X“幼小銜接班，上還是不上?”這個(gè)問(wèn)題長(zhǎng)期困擾著很多幼兒園孩子的家長(zhǎng)。這個(gè)問(wèn)題其實(shí)并沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，關(guān)鍵取決于家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望、家長(zhǎng)平時(shí)的用心以及孩子本身的特點(diǎn)等很多方面的因素。但有一點(diǎn)是非常清楚的，那就是絕不能把“幼升小”狹義地理解成就得多上幾個(gè)“幼小銜接班”。適當(dāng)?shù)闹R(shí)儲(chǔ)備有利于孩子的順利銜接。不過(guò)需要把握好度，避免走入兩個(gè)極端：一是過(guò)度學(xué)習(xí)，提前讓孩子學(xué)習(xí)太多小學(xué)階段的知識(shí);二是認(rèn)為孩子什么都不該學(xué)，否則會(huì)“毒害”了自己的孩子。其實(shí)，家長(zhǎng)的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該放在何時(shí)學(xué)、怎么學(xué)等更為關(guān)鍵的問(wèn)題上。

　　誤區(qū)五：“幼升小”是孩子的事兒 X在孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)關(guān)鍵階段，家長(zhǎng)都需要不斷轉(zhuǎn)換自己的角色，不斷學(xué)習(xí)和自我成長(zhǎng)，從心理上和情感上給孩子最大的支持和幫助，讓孩子在人生的每一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)都走得更加從容。在幼小銜接這個(gè)關(guān)鍵階段，同樣也不例外。因此，需要經(jīng)歷幼小銜接這個(gè)適應(yīng)過(guò)程的，除了孩子，還有家長(zhǎng)。為了在這個(gè)時(shí)期能給予孩子有力的情感支持，成為他們勇敢向前的堅(jiān)實(shí)后盾，家長(zhǎng)需要和孩子一起提前做好充分準(zhǔn)備，完成自我角色的轉(zhuǎn)變，讓孩子更加從容地進(jìn)入小學(xué)。家長(zhǎng)需要清楚認(rèn)識(shí)自己的角色，不斷給自己心理暗示，告訴自己即將成為一名小學(xué)生的家長(zhǎng)了，從而讓我們的言行舉止發(fā)生一些變化。還可以主動(dòng)向家有小學(xué)生的親朋好友咨詢和請(qǐng)教，了解他們作為小學(xué)生家長(zhǎng)的角色定位和心理感受，獲得各類(lèi)教育問(wèn)題的處理經(jīng)驗(yàn)等。盡量調(diào)整好自己的生活節(jié)奏和作息時(shí)間，為孩子入學(xué)做充分準(zhǔn)備。當(dāng)孩子入學(xué)后，家長(zhǎng)可以和孩子一起，根據(jù)學(xué)校的作息時(shí)間，制定一份新的家庭作息時(shí)間表。最重要的是，家長(zhǎng)需要以身作則，帶頭按新的作息時(shí)間安排自己的生活，給孩子樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。

　　誤區(qū)六：重物質(zhì)準(zhǔn)備，輕心理準(zhǔn)備 X對(duì)于即將上小學(xué)的孩子，由于他們的角色和任務(wù)會(huì)發(fā)生很大的變化，所處的環(huán)境、所接觸到的老師和同學(xué)也會(huì)有很多不同，這就需要家長(zhǎng)幫助孩子在心理上做好充分準(zhǔn)備，以便入學(xué)后盡快適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變和環(huán)境的改變，讓孩子的心理順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的“軟著陸”?？梢酝ㄟ^(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)幫助孩子做好充分的 心理準(zhǔn)備：1、實(shí)地參觀，增加孩子對(duì)小學(xué)的感性認(rèn)識(shí);2、家園配合，引導(dǎo)孩子對(duì)小學(xué)產(chǎn)生向往之情;3、演練角色，增強(qiáng)孩子的角色意識(shí);4、提前試讀，讓孩子體驗(yàn)一次“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”。

　　誤區(qū)七：進(jìn)入小學(xué)就是學(xué)校的事兒 X要讓孩子的“幼升小”更加順利，家?；?dòng)才是最為關(guān)鍵的解決之道。教育孩子，絕不僅是學(xué)校和老師的任務(wù)，需要家庭和學(xué)校的相互配合、共同參與、分工協(xié)作。家長(zhǎng)的支持和配合到位，老師在學(xué)校也會(huì)更加省心，這比給老師送禮更管用。平時(shí)督促和檢查孩子的作業(yè)、積極參加學(xué)校組織的家長(zhǎng)會(huì)或親子活動(dòng)、孩子有事無(wú)法到校上課事先請(qǐng)假、對(duì)學(xué)校和老師的要求給予積極回應(yīng)等等。

　　誤區(qū)八：孩子不適應(yīng)就責(zé)罵 X每一個(gè)剛進(jìn)入小學(xué)的孩子都需要一段適應(yīng)期。當(dāng)然，不同的孩子所經(jīng)歷的時(shí)間長(zhǎng)短不一樣，有些孩子進(jìn)入小學(xué)一個(gè)月就能完全適應(yīng)，而有些孩子可能就需要一個(gè)學(xué)期甚至一個(gè)學(xué)年。一般來(lái)說(shuō)，孩子進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)不適應(yīng)的問(wèn)題主要集中在以下幾方面：1、生活方面，比如：對(duì)用餐、用廁、飲水等自我管理的不適應(yīng)和對(duì)作息時(shí)間的不適應(yīng);2、學(xué)習(xí)方面，比如：對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)方式的不適應(yīng)和對(duì)每天要帶好學(xué)習(xí)用品、按時(shí)完成作業(yè)等規(guī)則的不適應(yīng);3、人際關(guān)系方面，比如：陌生的教師、同伴，與幼兒園不同的要求以及部分家長(zhǎng)不恰當(dāng)?shù)脑捳Z(yǔ)暗示等，都會(huì)使孩子對(duì)小學(xué)老師、新的同伴產(chǎn)生一種距離感。如果家長(zhǎng)沒(méi)有做好“幼升小”工作，導(dǎo)致孩子進(jìn)入小學(xué)后不適應(yīng)，我們需要注意以下幾點(diǎn)：1、多給孩子鼓勵(lì)和肯定，提供情感上的支持，不要隨便責(zé)罵孩子;2、跟孩子一起尋找解決問(wèn)題的辦法，把每一個(gè)問(wèn)題都當(dāng)作孩子和家長(zhǎng)共同成長(zhǎng)的機(jī)會(huì);3、保持家校聯(lián)系、搞好家?；?dòng)，積極爭(zhēng)取老師的支持和配合，助力孩子的成長(zhǎng)。

　　誤區(qū)九：作業(yè)必須陪著孩子做 X當(dāng)孩子剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)時(shí)，對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)既新鮮又陌生，而對(duì)完成家庭作業(yè)不一定能很快適應(yīng)。因此，在剛開(kāi)始的一段時(shí)間內(nèi)，家長(zhǎng)可以和孩子共同完成，如：做做小游戲，比一比、賽一賽，看誰(shuí)讀得好、記得快。這樣，既讓孩子在輕松的氛圍中完成作業(yè)，又提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。在孩子入學(xué)初期，家長(zhǎng)可以適當(dāng)陪同他做作業(yè)。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，就必須逐步放手，慢慢讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。通過(guò)家庭作業(yè)，讓孩子成為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)者，應(yīng)該是家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子作業(yè)時(shí)首先需要完成的一項(xiàng)重要任務(wù)。特別提示：做作業(yè)始終是孩子的事，家長(zhǎng)的主要任務(wù)是督促和檢查，絕不是代勞。

　　誤區(qū)十：孩子的成績(jī)就是唯一 X其實(shí)在小學(xué)三年級(jí)之前，考試和分?jǐn)?shù)都不應(yīng)該成為衡量孩子學(xué)習(xí)情況的唯一標(biāo)準(zhǔn)。很多孩子考不好的主要原因，并不是學(xué)不好，而是因?yàn)榇中拇笠?、上課不認(rèn)真、學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)方法欠缺等造成的。

　　因此，在小學(xué)前半段，我們更需要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力這三件事，而不是僅僅把目光聚焦在孩子的每一次考試和分?jǐn)?shù)上面。