你是這樣的爸媽，或者姥姥、姥爺、奶奶、爺爺嗎？從孩子3歲左右開始，就刻意地教孩子1+1=2， 1+2=3，1+3=4，1+4=5……甚至有的家庭更早，可能孩子會(huì)說(shuō)話開始，就讓孩子“背誦加法口決表”，然后經(jīng)常提問(wèn)，讓孩子回答。有的孩子在3-4歲，能把10以內(nèi)的加減法口決表“背誦”得相當(dāng)流利，家長(zhǎng)也相當(dāng)有成就感。于是認(rèn)為孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)了10以內(nèi)加減法。

 

       孩子真的會(huì)10以內(nèi)的加減法了嗎？

       孩子從出生到2歲，腦重已達(dá)到其成人時(shí)腦重量的70%，在6歲時(shí)，達(dá)到90%?？梢?jiàn)2歲之前，人的大腦發(fā)展相當(dāng)迅速。

 

       在數(shù)學(xué)方面，2歲開始孩子能夠口頭數(shù)數(shù)，從1數(shù)到10，并記住從1到10的順序。有些孩子還能夠發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從11數(shù)到19，從21數(shù)到29，但是知道數(shù)到19之后是20，29之后是30還是有難度的?？陬^數(shù)數(shù)是幼兒進(jìn)行運(yùn)算的第一個(gè)階段。這個(gè)時(shí)候，幼兒對(duì)數(shù)字是沒(méi)有感知的，還不能夠理解1，2，3分別是什么意思。例如，問(wèn)一個(gè)3歲的幼兒，你的家里有幾口人。他往往回答：”我家有爸爸，媽媽和我。”而不能回答“3個(gè)人”。

 

       但是，這個(gè)階段的幼兒卻能夠通過(guò)目測(cè)比較多和少。例如，5個(gè)蘋果和3個(gè)蘋果兩個(gè)組合，幼兒能夠通過(guò)觀察回答出哪個(gè)多哪個(gè)少。慢慢地，幼兒伸出手，開始一個(gè)一個(gè)的數(shù)，一邊用手指著蘋果，一邊嘴里說(shuō)，1，2，3。這個(gè)過(guò)程中，手和口保持點(diǎn)數(shù)時(shí)的一致性是對(duì)幼兒的考驗(yàn)，家長(zhǎng)在平時(shí)訓(xùn)練孩子點(diǎn)數(shù)的時(shí)候，可以有意的觀察，并指導(dǎo)幼兒手口一致，一一對(duì)應(yīng)。平時(shí)的生活中可以嘗試按數(shù)取物的游戲，“寶貝，幫媽媽拿5個(gè)桔子過(guò)來(lái)。”這是一個(gè)檢查幼兒是否學(xué)會(huì)點(diǎn)數(shù)的任務(wù)。

 

       經(jīng)過(guò)一年的發(fā)展，4-5歲的幼兒開始通過(guò)實(shí)物、點(diǎn)卡，將量和數(shù)字結(jié)合起來(lái)。認(rèn)識(shí)數(shù)字1到10，理解數(shù)字1到10分別代表的意義，表示幼兒由具體向抽象發(fā)展。這個(gè)階段具有重大的意義，需要一年的時(shí)間去感知理解。

 

       那么，我們就會(huì)明白，能夠算出2+3=5，前提要理解2，3分別代表什么。

 

       5-6歲，用實(shí)物、點(diǎn)卡到數(shù)字，讓幼兒理解數(shù)的分解組合，理解加減法其實(shí)就是集合的增加和減少。

 

       讓幼兒認(rèn)識(shí)運(yùn)算符號(hào)“+”，“-”，“=”。幼兒能夠?qū)⒖陬^說(shuō)出來(lái)的“加”“減”，“等于”跟符號(hào)對(duì)應(yīng)起來(lái)。這時(shí)候，當(dāng)幼兒看到任何一個(gè)算式時(shí)，幼兒便可輕松的得出答案了。

 

       如果你看到了最后，一定會(huì)跟我當(dāng)初一樣感慨，認(rèn)知的發(fā)展是一個(gè)奇妙的過(guò)程。而每個(gè)階段都有每個(gè)階段的任務(wù)。重要的是，孩子的每個(gè)階段都要發(fā)展適合這個(gè)階段的能力。

 

       思維的發(fā)展是為了將來(lái)打好基礎(chǔ)，千萬(wàn)不能太功利，太著急以至于拔苗助長(zhǎng)。

 

       幼兒數(shù)學(xué)的啟蒙一定是發(fā)展幼兒的思維為目標(biāo)，建立在基礎(chǔ)概念的理解和應(yīng)用上。為幼兒的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。