實(shí)用的幼兒園課間小游戲
時(shí)間：2019-08-20
來(lái)源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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秋季開(kāi)學(xué)，老師們又要準(zhǔn)備好玩的創(chuàng)意游戲，迎接孩子們的回歸啦！愛(ài)玩好動(dòng)是幼兒的天性，新鮮多樣的游戲活動(dòng)相當(dāng)于孩子們的開(kāi)學(xué)禮物，同時(shí)也能降低幼兒的焦慮情緒，幫孩子快速回歸校園生活～
拼圖游戲
這個(gè)游戲是幫孩子練習(xí)形狀識(shí)別的好方法。每個(gè)冰棍棒只有一半的形狀，孩子們必須將它們正確的配對(duì)在一起，才能拼出完整的形狀。
材料：至少20個(gè)冰棍棒（確保準(zhǔn)備偶數(shù)根）
各種顏色的筆
游戲步驟：
1、將兩個(gè)冰棍棒放在一起
2、幫孩子在兩根木棒上畫(huà)出他們喜歡的形狀，并嘗試在木棒之間平均分割形狀
3、重復(fù)步驟2，讓孩子們盡可能多的畫(huà)出喜歡的形狀
4、把木棒打散混在一起
5、鼓勵(lì)孩子配對(duì)冰棍棒拼成正確的形狀
讓孩子嘗試?yán)L制圓形，正方形，三角形和其他任何形狀。在此，老師有機(jī)會(huì)講授對(duì)稱(chēng)的概念，并幫助孩子了解他們?yōu)槠磮D游戲制作的形狀，那些是對(duì)稱(chēng)的，哪些不是。
雞蛋牙膏實(shí)驗(yàn)
在這個(gè)游戲里，煮雞蛋代表牙齒。游戲目的是向孩子們展示，飯后如果不刷牙會(huì)發(fā)生什么可怕的后果。做完這個(gè)游戲，孩子們可能會(huì)開(kāi)始重視刷牙！
材料：
煮熟的白殼雞蛋
玻璃杯
可樂(lè)或其他深棕色蘇打水
牙膏
牙刷
游戲步驟：
1、小心地將熟雞蛋放入空玻璃杯中
2、將可樂(lè)倒入玻璃杯，確保雞蛋完全浸沒(méi)在可樂(lè)中
3、請(qǐng)孩子們猜猜，經(jīng)過(guò)一夜后，雞蛋會(huì)發(fā)生什么變化
4、第二天，從可樂(lè)中取出雞蛋。請(qǐng)孩子描述雞蛋的變化
5、為孩子提供牙刷和牙膏，并鼓勵(lì)他們?nèi)コu蛋表面的污漬。向孩子解釋?zhuān)囼?yàn)中的雞蛋其實(shí)代表了人的牙齒，并討論如果吃完飯不刷牙，牙齒可能會(huì)變成什么可怕的樣子！
把雨滴裝進(jìn)紙筒里
材料：
彩色筆
鋁箔紙
圓形紙筒
干黃豆或其他小顆粒豆子
膠帶
游戲步驟：
1、如果紙筒兩端有封口的東西，則取下其中一端的封口物。如果沒(méi)有，則需要用膠帶將其中一端封口，以便倒入的豆子不會(huì)掉出來(lái)。
2、請(qǐng)孩子倒一些豆子進(jìn)紙筒，嘗試上下?lián)u動(dòng)紙筒，聽(tīng)豆子在管子里發(fā)出了何種聲音。如果需要，讓孩子添加更多的豆子進(jìn)去，以便捕捉屬于自己的“雨聲”。
3、接下來(lái)，在紙筒的另一端重復(fù)步驟1，將其密封，別讓豆子掉出來(lái)。
4、讓孩子把紙筒顛倒過(guò)來(lái)，讓豆子從管中倒下。嘗試慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)紙筒，然后分析前后聲音的差異。
5、為了獲得不同的聲音，可將幾塊鋁箔紙弄皺放入紙筒。這樣豆子穿過(guò)紙筒的速度就減慢了，“雨聲”也會(huì)有所變化。
6、嘗試通過(guò)不同的翻轉(zhuǎn)方式，打造不同的雨點(diǎn)聲音。
7、可以用彩色筆裝飾紙筒，為游戲增添樂(lè)趣。
西紅柿游戲
材料：呼啦圈
游戲玩法：
組織孩子們?cè)诓萜荷献梢粋€(gè)圈。一個(gè)人站在中間，被稱(chēng)作“雞蛋”。每個(gè)人輪流問(wèn)“雞蛋”一個(gè)問(wèn)題。但是“雞蛋”只能回答“西紅柿”。大家可以問(wèn)各種可笑的問(wèn)題，最后誰(shuí)把“雞蛋”逗樂(lè)了，誰(shuí)就算贏了。然后再讓他到中間來(lái)當(dāng)“雞蛋”。也可以讓被逗樂(lè)“雞蛋”為孩子們唱首歌或者跳支舞等等，活動(dòng)中可以激發(fā)孩子的興趣和表演欲。
我們都知道，游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，也是孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的重要途徑。優(yōu)秀的教師能夠觀察解讀孩子的游戲，并重新審視教育的適宜性。面對(duì)游戲活動(dòng)，幼師除了發(fā)揮創(chuàng)意制造寓教于樂(lè)的游戲，還必須擁有以下三點(diǎn)能力：
第一，對(duì)于幼兒游戲活動(dòng)的客觀、具體的描述能力，即“注意”能力。教師能關(guān)注到孩子們?cè)谟螒蛑心切┝钊诵老驳臅r(shí)刻，并描述出來(lái)。
第二，對(duì)于幼兒游戲行為的解讀能力，即“識(shí)別”能力。這是教師運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行理性分析的部分。
第三，對(duì)于幼兒游戲的回應(yīng)策略，即“回應(yīng)”能力。教師在面對(duì)幼兒多樣的行為時(shí)，要思考后面該如何做，以更好地幫助孩子發(fā)展。
