一、確定教研活動(dòng)的主題、目標(biāo)、具體內(nèi)容
1、從幼兒園教研特色需求出發(fā)
2、從教師關(guān)心的熱點(diǎn)和教育教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)
3、從日常教研管理發(fā)現(xiàn)的普遍問(wèn)題出發(fā)
二、確定活動(dòng)的形式
體驗(yàn)式、討論式、觀察記錄等等
三、教研活動(dòng)的類(lèi)型有三種
1、教學(xué)型教研:以教為著眼點(diǎn),以課例為載體。
2、研究型教研:以研為著眼點(diǎn),以課題為載體。
3、學(xué)習(xí)型教研:以學(xué)為著眼點(diǎn),以閱讀為主線
四、預(yù)設(shè)活動(dòng)出現(xiàn)的問(wèn)題
1、教師的理論認(rèn)識(shí)層面
2、教師的經(jīng)驗(yàn)理解層面
3、教師的參與層面
五、對(duì)各環(huán)節(jié)調(diào)控的策略
1、調(diào)動(dòng)教師參與的積極性
2、引導(dǎo)駕駛圍繞主題展開(kāi)活動(dòng)
六、教研活動(dòng)有效性的檢驗(yàn)
檢查備課、跟班看活動(dòng)組織、聽(tīng)教師的交流、看活動(dòng)反思等
七、教研活動(dòng)一般要經(jīng)歷五個(gè)階段
1、學(xué)習(xí)階段:這一階段主要是進(jìn)行理論學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)習(xí)達(dá)到理解教研題目的目的。
2、研究階段:這個(gè)階段是將所學(xué)的理論初步聯(lián)系實(shí)際的階段。解決教研題目的構(gòu)思、設(shè)想、方案的過(guò)程。目的是對(duì)集體智慧結(jié)晶做一次實(shí)際的檢驗(yàn)。
3、總結(jié)反思階段:這一階段是對(duì)最初的教育方案進(jìn)行反思,并就教研活動(dòng)過(guò)程予以總結(jié)。
4、成果的推廣與應(yīng)用階段:這一階段是對(duì)前面四個(gè)階段的鞏固,重在教師對(duì)教研成果的推廣和應(yīng)用。
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