科學(xué)與人文雙管理，打造優(yōu)秀幼兒教師團(tuán)隊(duì)
時(shí)間：2018-10-11
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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為提高教育質(zhì)量、促進(jìn)全面發(fā)展、增強(qiáng)內(nèi)部凝聚力、打造優(yōu)秀幼兒教師團(tuán)隊(duì)，幼兒園要建立起高效、實(shí)用的科學(xué)管理與人文管理制度在當(dāng)下顯得極為重要。
一、科學(xué)管理是辦園取勝的基礎(chǔ)
科學(xué)管理是幼兒園發(fā)展的靈魂，是辦園取勝的重要保障，科學(xué)的管理模式是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、提高保教質(zhì)量地重要保證。
（一） 目標(biāo)化管理
目標(biāo)是人們期望的成果，對目標(biāo)的期望促使人們朝著共同的方向努力，同時(shí)目標(biāo)也為所有決策指明了方向。為使幼兒教師對工作充滿希望，讓教師團(tuán)隊(duì)健康成長，幼兒園必須制定具體、可實(shí)現(xiàn)、可測量、可跟蹤的目標(biāo)，個(gè)人目標(biāo)與幼兒園目標(biāo)相結(jié)合，使教師能夠理解和接受團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。
（二） 建立完善的約束、激勵(lì)制度
建立和制定規(guī)章制度，使幼兒園管理有序、科學(xué)，讓管理有章可循，規(guī)范辦學(xué)行為，是幼兒園管理應(yīng)追求的境界之一。對教師的管理實(shí)行過分嚴(yán)厲的控制不行，但也不能沒有一定的控制措施，正確的運(yùn)用控制手段是幼兒教師管理不可缺少的方法。
（三） 實(shí)用可操作性的管理制度
實(shí)用可操作性的管理制度不管在提高教育質(zhì)量、促進(jìn)全面發(fā)展、還是增強(qiáng)內(nèi)部凝聚力都發(fā)揮了重要的作用。首先應(yīng)建立起崗位描述和目標(biāo)管理的體系，使每個(gè)教師明白自己的工作職責(zé)、目標(biāo)和應(yīng)達(dá)到的工作標(biāo)準(zhǔn)及要求；其次在對工作目標(biāo)進(jìn)行評估的同時(shí)，管理者應(yīng)對教師個(gè)人的技能、管理與工作能力進(jìn)行評估，并指出影響教師績效的主要阻礙和需要改進(jìn)的方向；第三對教師進(jìn)行績效評估，在肯定教師的工作成績同時(shí)指出差距。幼兒園的管理要努力做到有標(biāo)準(zhǔn)，明責(zé)任，有依據(jù)，考核要有結(jié)果。通過實(shí)踐對制度進(jìn)行修改，最后形成細(xì)致、科學(xué)、實(shí)在，具有較強(qiáng)的操作性的管理制度。
二、人文管理是教師保持熱情工作的保障
幼兒園的發(fā)展離不開人。隨著教師需求層次的不斷提高，他們對精神生活和諧度的要求也越來越高，這就要求管理者在人文管理方面引起足夠的重視。
（一） 以人為本，因才施為
不同層面的教師由于自身的教育背景、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都不盡相同，對他們的引領(lǐng)應(yīng)有不同的側(cè)重點(diǎn)。如對新教師應(yīng)助其教學(xué)過程后的反思，主要側(cè)重于教學(xué)常規(guī)管理方面的反思指導(dǎo)；合格教師則引導(dǎo)其注重教學(xué)過程前的反思，逐步指導(dǎo)教師在活動(dòng)前進(jìn)行反思；骨干教師注重教學(xué)過程中的反思內(nèi)涵的把握和提升，提高反思的有效性和指導(dǎo)意義。對不同教師必須采用不同的個(gè)性化管理。
（二） 尊重個(gè)體，取長補(bǔ)短
地位和人格得到尊重是教師尊重需要的集中體現(xiàn)。首先是要尊重教師的人格，要給教師樹立必要的威信；其次，是要尊重教師的特長，管理者要充分考慮全體教職工的個(gè)體特點(diǎn)，力爭做到用人用其長，并且在工作中要做好引導(dǎo)，提高用人互補(bǔ)度，實(shí)現(xiàn)工作效能的最大化。
（三） 合理安排，明確職責(zé)
幼兒園應(yīng)合理安排教師的工作，職責(zé)清晰、分工明確、講求實(shí)效，在充分考慮教師的職責(zé)及能力前提下，合理安排工作任務(wù)和工作量，為教師做好自己的本職工作創(chuàng)造良好的環(huán)境。
（四） 務(wù)實(shí)創(chuàng)新的薪資改革
薪酬的發(fā)放要建立在公平的基礎(chǔ)上，公平公開的發(fā)放薪酬能使教師感到自己的成績得到承認(rèn)，有助于公平感的產(chǎn)生，使教師對幼兒園產(chǎn)生信任。同時(shí)，使教師有權(quán)知道幼兒園關(guān)于薪酬機(jī)制的運(yùn)行，或多或少可以了解和參與有關(guān)的決策，有助于提高教師的主人翁意識(shí)。
三、科學(xué)與人文雙管其下，打造優(yōu)秀幼兒教師團(tuán)隊(duì)
科學(xué)管理與人文管理兩者體現(xiàn)了理性和感性的思維方式，從管理方法的發(fā)展歷史來看，科學(xué)管理與人文管理的有機(jī)結(jié)合是現(xiàn)代管理的必然走向，更是幼兒園打造優(yōu)秀幼兒教師團(tuán)隊(duì)的必須條件。因此幼兒園需要構(gòu)建管理者與幼兒教師的關(guān)系構(gòu)架，從科學(xué)與人文兩方面入手，滿足了管理者的需要，更符合幼兒教師的利益，使幼兒教師自發(fā)積極地參與到團(tuán)隊(duì)工作中，自然可以打造一支優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。
