幼兒園管理經(jīng)營(yíng)新形勢(shì)、新幼教、新管理
時(shí)間：2018-11-06
來(lái)源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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在新的歷史時(shí)期，幼兒園要不斷完善，逐步建立起自成體系、行之有效、實(shí)用可操作的管理制度，為提高教育質(zhì)量、促進(jìn)全面發(fā)展、增強(qiáng)內(nèi)部凝聚力發(fā)揮重要的作用。同時(shí)同心協(xié)力，創(chuàng)建和諧團(tuán)隊(duì)；更新教育理念，確立辦園目標(biāo)；加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)；樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，素質(zhì)教育創(chuàng)新；注重基礎(chǔ)管理，啟動(dòng)內(nèi)部活力；把握發(fā)展契機(jī)，提高經(jīng)營(yíng)效益六個(gè)方面論述了新形勢(shì)下如何加強(qiáng)幼兒園的管理，闡述了新形勢(shì)下幼兒園如何求創(chuàng)新、求生存、求發(fā)展，如何科學(xué)規(guī)范管理，培養(yǎng)出一支思想素質(zhì)良好、業(yè)務(wù)能力過(guò)硬、學(xué)歷達(dá)標(biāo)、骨干充足、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。
一、讓管理成為辦園取勝的法寶
管理是幼兒園發(fā)展的靈魂，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、提高保教質(zhì)量的重要保證，幼兒園要緊緊圍繞“人文管理與制度管理相結(jié)合”的管理模式，以科學(xué)化、民主化的管理，提高辦園水平，從根本上調(diào)動(dòng)員工的積極性，提高保教質(zhì)量。在現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)的經(jīng)濟(jì)浪潮中，管理人的素質(zhì)及其工作決定了一個(gè)園所的勝敗，或者說(shuō)決定著一個(gè)園所的存亡。
（一）目標(biāo)化、規(guī)范化的管理模式
目標(biāo)是團(tuán)隊(duì)的靈魂，幼兒園如果要向更高的目標(biāo)發(fā)展，就必須抓管理、抓目標(biāo)。首先幼兒園要成立實(shí)效的管理網(wǎng)絡(luò)，做到層層責(zé)任到人、分工明確、務(wù)實(shí)、求新；其次設(shè)立有效的目標(biāo)，個(gè)人目標(biāo)和幼兒園的目標(biāo)相結(jié)合，使教師理解和接受團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，讓教師永遠(yuǎn)充滿著希望，讓團(tuán)隊(duì)永遠(yuǎn)健康的成長(zhǎng)。
在幼兒園的管理工作中，將日常工作流程化，如在每學(xué)期可以制定重大宣傳活動(dòng)安排，并以項(xiàng)目的形式開(kāi)展，做到先制定詳細(xì)的方案與實(shí)施的過(guò)程、預(yù)計(jì)收到的成效以及具體的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人等等，這樣就使得幼兒園的每一個(gè)教職員工本學(xué)期的工作目標(biāo)以及自己職責(zé)，同時(shí)讓教職員工參與到活動(dòng)中也會(huì)使幼兒園的團(tuán)隊(duì)精神更加具有凝聚力，團(tuán)隊(duì)的凝聚力來(lái)自于團(tuán)隊(duì)中每一個(gè)成員自覺(jué)地內(nèi)心動(dòng)力，來(lái)自于共識(shí)的價(jià)值觀，有著一個(gè)共同的目標(biāo)并鼓勵(lì)所有的教師為之而奮斗。一個(gè)充滿狼性的團(tuán)隊(duì)可以讓一個(gè)組織煥發(fā)活力，一個(gè)充滿狼性的幼兒園可以讓它的經(jīng)濟(jì)充滿活力，因此狼性就是一種團(tuán)隊(duì)精神，一種創(chuàng)新勁射和頑強(qiáng)的拼搏精神。
（二）激勵(lì)與競(jìng)爭(zhēng)的管理機(jī)制
高壓是不得人心，激勵(lì)卻能使人心積聚。激勵(lì)勝于管理，只要激勵(lì)到位了，教師的情緒就會(huì)隨時(shí)高漲，在日常工作可以設(shè)置競(jìng)賽目標(biāo)的對(duì)象，這個(gè)競(jìng)賽的目標(biāo)可以具有一定的挑戰(zhàn)性。在管理中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，以“庸者下，能者上”為原則競(jìng)爭(zhēng)上崗，開(kāi)學(xué)前開(kāi)展競(jìng)崗述職報(bào)告，這樣改變了以前的老傳統(tǒng)——論資排輩，使得幼兒園的管理隊(duì)伍不斷注入新鮮的血液。同時(shí)實(shí)行獎(jiǎng)懲制度，各全體教職員工一定的壓力，激勵(lì)教師努力工作還有一個(gè)好方法就是召開(kāi)晨會(huì)、夕會(huì)。晨會(huì)充分調(diào)動(dòng)了教師的熱情，帶著愉快的心情投入到工作中去。
（三）實(shí)用可操作性的管理制度
實(shí)用可操作性的管理制度為提高教育質(zhì)量、促進(jìn)全面發(fā)展、增強(qiáng)內(nèi)部凝聚力發(fā)揮了重要的作用。首先建立崗位職位描述和目標(biāo)管理體系，使每個(gè)教師明白自己的工作職責(zé)、目標(biāo)和應(yīng)達(dá)到的工作標(biāo)準(zhǔn)及要求；其次在對(duì)工作目標(biāo)進(jìn)行評(píng)估的同時(shí)，對(duì)教師個(gè)人的技能、管理與工作能力進(jìn)行詳細(xì)評(píng)估，并指出影響教師績(jī)效的主要阻礙和改進(jìn)方向；第三對(duì)教師進(jìn)行績(jī)效評(píng)估，在肯定教師的工作成績(jī)同時(shí)指出差距。
幼兒園的管理要努力做到事事有標(biāo)準(zhǔn)，人人明責(zé)任，檢查有依據(jù)，考核有結(jié)果。通過(guò)管理實(shí)踐對(duì)制度進(jìn)行修改，最后形成細(xì)致具體、科學(xué)實(shí)在，具有較強(qiáng)的操作性。為提高教育質(zhì)量、促進(jìn)全面發(fā)展、增強(qiáng)內(nèi)部凝聚力，幼兒園還要注重人文關(guān)懷，切實(shí)的關(guān)心教師生活，做到“三必送”，即教師遇婚喪事必送慰問(wèn)；教師生病必看望；教師生日必送祝福。使幼兒園形成一種平等寬松的管理氛圍，追求一種具有人性化的管理模式，充分突出教師的主體地位，讓教師參與到管理中來(lái)，用賞識(shí)的眼光看待每一個(gè)教師，使她們充滿自信，形成積極向上的氛圍。
（四）務(wù)實(shí)創(chuàng)新的薪資改革
薪酬的激勵(lì)作用毋庸置疑，它在決定工作滿意感，激發(fā)教師工作動(dòng)機(jī)等方面起著重要的作用。薪酬可以滿足人們不同層次的需要，它在提供教師衣食住行的同時(shí)，也為教師發(fā)展個(gè)人業(yè)余愛(ài)好，追求更高層次的需求提供了條件。此外，薪酬還是成就的象征，教師常常把薪酬看成是幼兒園對(duì)他們工作的認(rèn)可和欣賞。
薪酬要有效的發(fā)揮其激勵(lì)作用有一個(gè)前提，那就是建立在公平的基礎(chǔ)上。依據(jù)J·S·Adams的“公平理論”，公平感是教師是否對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)感到滿意的一個(gè)中介因素，只有當(dāng)人們認(rèn)為獎(jiǎng)勵(lì)是公平的，才會(huì)產(chǎn)生滿意感，激發(fā)動(dòng)機(jī)。因此，薪酬的發(fā)放方式對(duì)教師的激勵(lì)有很大的影響。首先，公開(kāi)發(fā)放薪酬增加幼兒園管理的透明度，如果獎(jiǎng)酬公正，公平感自會(huì)產(chǎn)生，教師感到自己的成績(jī)得到了承認(rèn)，對(duì)幼兒園隨之產(chǎn)生信任。這樣，薪酬作為激勵(lì)機(jī)制顯示了一個(gè)明確的信息：獎(jiǎng)酬與績(jī)效的相關(guān)，每個(gè)人都必須靠績(jī)效爭(zhēng)取獎(jiǎng)酬。其次，公開(kāi)發(fā)放，使教師有權(quán)知道幼兒園關(guān)于薪酬機(jī)制的運(yùn)行，或多或少可以了解和參與有關(guān)的決策。這些優(yōu)點(diǎn)都是秘密發(fā)放無(wú)法與之相比的。秘密發(fā)放常常伴隨著不信任感、模糊心理和身處局外的感覺(jué)。
“論崗支薪、績(jī)效考評(píng)、優(yōu)勝劣汰”，真正激活了內(nèi)部的管理機(jī)制，讓教師自覺(jué)的保持工作熱情和積極性，使教師看到薪資的通道口，更加明確自己下一步努力奮斗、攀登的方向。
二、讓人才成為辦園發(fā)展的永恒
幼兒園的發(fā)展離不開(kāi)人才，幼兒園可以通過(guò)內(nèi)部培訓(xùn)、外面招聘等形式，選擇適合幼兒園發(fā)展的教師，教師是現(xiàn)代教育中最活躍的因素，造就一支高素質(zhì)的保教隊(duì)伍是幼兒園開(kāi)展工作的核心。幼兒園積極倡導(dǎo)一講奉獻(xiàn)，二講創(chuàng)造性開(kāi)展工作，三講團(tuán)隊(duì)協(xié)作的“三講”精神，并始終把思想建設(shè)放在首位，深入開(kāi)展師德學(xué)習(xí)、幼兒園文化配需等，通過(guò)園內(nèi)一些先進(jìn)人物和事跡的宣傳，幫助教師不斷改造自己的人生觀、價(jià)值觀，做到敬業(yè)、愛(ài)業(yè)、精業(yè)、創(chuàng)業(yè)，為人師表。
幼兒園要努力為教師創(chuàng)設(shè)成長(zhǎng)機(jī)會(huì)、搭建成長(zhǎng)的舞臺(tái)，通過(guò)多種多樣的形式組織教師積極參加各類進(jìn)修學(xué)習(xí)。在政治修養(yǎng)、專業(yè)理論、文化技能、管理水平等方面嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育管理理論，實(shí)施科學(xué)工作方法，從優(yōu)化教師個(gè)體素質(zhì)入手，采用多種形式鼓勵(lì)教師苦練基本功，從基礎(chǔ)教育知識(shí)的熟練到靈活運(yùn)用教育實(shí)踐，不斷提高教師教育教學(xué)能力。同時(shí)還要求教師不斷更新教育理念，調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)教育技能改革，在園內(nèi)定期開(kāi)展形式多樣的業(yè)務(wù)觀摩、教育研討等教科研活動(dòng)。定期選派教師外出學(xué)習(xí)，并由她們把新的教育理念、教育經(jīng)驗(yàn)傳授給大家，有意鍛煉青年教師，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，有意引導(dǎo)她們參加教研活動(dòng)，加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)，做到每周一次，幫助教師正確領(lǐng)會(huì)《新綱要》的精神實(shí)質(zhì)，注重骨干教師的培養(yǎng)，明確骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)、任務(wù)、職責(zé)，開(kāi)展新老教師傳幫帶活動(dòng)，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，同時(shí)也關(guān)注青年教師的成長(zhǎng)，通過(guò)開(kāi)展一些競(jìng)賽活動(dòng)，讓優(yōu)秀的青年教師在活動(dòng)中脫穎而出。在選拔管理人員時(shí)，遵循內(nèi)部選才，這樣有利于提高教師的積極性，同時(shí)可以提拔新人、提拔能人、提拔比自己強(qiáng)的人。
三、讓文化成為辦園提升的主題
（一）用藝術(shù)思維打造園所文化
幼兒園的團(tuán)隊(duì)精神其實(shí)就是表現(xiàn)為一種文化氛圍、一種精神面貌，是一種看得見(jiàn)、感知得到的精神氣息。一個(gè)缺乏團(tuán)隊(duì)精神的幼兒園是很難在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中取得勝利，殘酷的現(xiàn)實(shí)使個(gè)人力量進(jìn)一步在社會(huì)中弱化。在電視劇《亮劍》中給我們的啟示：最強(qiáng)大的敵人只有配合默契的團(tuán)隊(duì)才能戰(zhàn)勝！李云龍?jiān)趨R總中說(shuō)了這么一句話給我的印象是最深的，“劍鋒所指，所向披靡；狹路相逢勇者勝”。最精彩的奇跡，只有善于團(tuán)結(jié)合作的集體才能創(chuàng)造。一種良好的園文化可以使人，不再“為了生存而工作”，而是“為了快樂(lè)而工作”。當(dāng)一個(gè)人的生活方式與園文化融為一體時(shí)，她就會(huì)快樂(lè)地在幼兒園工作。我們要讓教師活著就精彩點(diǎn)、做事就輝煌點(diǎn)，為自己、為自己的團(tuán)隊(duì)、為祖國(guó)的幼教事業(yè)！
（二）用藝術(shù)思維推進(jìn)藝術(shù)特色教育
在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神的指導(dǎo)下，以藝術(shù)啟蒙特色，讓每一個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)，從幼兒的早操、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)到園本藝術(shù)課程的設(shè)置以及參加社區(qū)文藝演出活動(dòng)，讓孩子們體驗(yàn)藝術(shù)給她們帶來(lái)的快樂(lè)，培養(yǎng)了幼兒的藝術(shù)興趣，促進(jìn)幼兒和諧的發(fā)展，同時(shí)讓教師增強(qiáng)了對(duì)藝術(shù)教育的信心。1、舞蹈教學(xué)不僅可以培養(yǎng)孩子優(yōu)雅的氣質(zhì)和美感，更能鍛煉肢體的協(xié)調(diào)，提升孩子的專注力、耐力和合作精神。每個(gè)孩子均能體驗(yàn)舞蹈帶來(lái)的樂(lè)趣同時(shí)喜愛(ài)舞蹈藝術(shù)。2、美術(shù)教學(xué)活動(dòng)我們以一種開(kāi)放的態(tài)度來(lái)對(duì)待孩子繪畫(huà)，給孩子一個(gè)自由創(chuàng)作想像的空間，為他們提供一次次非同尋常的體驗(yàn)，發(fā)掘幼兒的潛能，在這個(gè)過(guò)程中認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美并從中得到快樂(lè)。培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力，并養(yǎng)成創(chuàng)造性思維的習(xí)慣。3、在園區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們不僅對(duì)幼兒起著潛移默化的熏陶作用，更是萌發(fā)創(chuàng)新思維、實(shí)施素質(zhì)教育的手段之一。在教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，我們力求滿足安全的要求、滿足教育的要求、滿足活動(dòng)的要求、滿足審美的要求。4、在融入社區(qū)活動(dòng)中激發(fā)幼兒對(duì)藝術(shù)追求的動(dòng)力，將園文化與社會(huì)活動(dòng)統(tǒng)一起來(lái)，彰顯幼兒園藝術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)。
四、讓質(zhì)量成為辦園品質(zhì)的生命線
幼兒園的生存必須求得質(zhì)量，求得質(zhì)量必須嚴(yán)格管理，我們要認(rèn)真貫徹《幼兒園管理?xiàng)l例》、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，形成自己園所明確的辦園宗旨和鮮明的園所特色，制定切實(shí)可行的各項(xiàng)管理制度，在市場(chǎng)上形成強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力，落實(shí)“兩個(gè)拳頭”：——教育出重拳；保育出實(shí)拳。打造“三個(gè)團(tuán)隊(duì)”——團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的教師團(tuán)隊(duì)、活力健康的幼兒團(tuán)隊(duì)、優(yōu)秀合作的家長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)”，嚴(yán)格按照幼兒教育規(guī)律，依法辦園、科學(xué)辦園，組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解幼兒教育法令法規(guī)，管理制度，把安全衛(wèi)生作為重要目標(biāo)來(lái)抓，保障幼兒身心健康安全，結(jié)合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，建立幼兒個(gè)體發(fā)展檔案，定期對(duì)幼兒進(jìn)行發(fā)展水平測(cè)評(píng)，及時(shí)調(diào)整教育內(nèi)容，優(yōu)化教育行為，促進(jìn)幼兒整體和諧發(fā)展，立足園本教研，強(qiáng)化科研意識(shí)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，形成自己園所的品牌效應(yīng)。
在幼兒園的管理過(guò)程中，我們要充分發(fā)揮目標(biāo)的導(dǎo)向作用，讓目標(biāo)來(lái)凝聚人心，用目標(biāo)來(lái)催人奮進(jìn)。讓教師表現(xiàn)得更精彩些、眼光再開(kāi)放些、思維再敏捷些、態(tài)度再執(zhí)著些、膽子再放大些、行動(dòng)再果斷些、速度再加快些，讓教師和園所快速和諧的發(fā)展。
