時間：2019-03-11
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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為了進一步提高師資水平，形成結(jié)構(gòu)清晰的教師梯隊，全面提升教師隊伍的專業(yè)水平，促進園所可持續(xù)發(fā)展，依據(jù)發(fā)展規(guī)劃，特制定教師隊伍建設(shè)計劃。
幼兒園現(xiàn)狀分析
園所現(xiàn)有班級教師XX人，含教養(yǎng)員XX名，保育員XX名。平均年齡XX歲，本科學(xué)歷X人，?？茖W(xué)歷X人，工作3年以上的教師為X人，工作1-3年新教師XX人。
一、目前教師隊伍的實際情況
園所現(xiàn)有帶班教師XX名，XX名保育員?；厩闆r如下：
二、師德情況
1.學(xué)習(xí)黨的教育方針政策，與時俱進，愛園如家，工作中任勞任怨，工作中服從安排。
2.擁有尊重幼兒、愛護幼兒的教育觀，為促進每名幼兒不同程度的發(fā)展而不斷學(xué)習(xí)。
優(yōu)勢：
（1）專業(yè)理念與師德：
教師能尊重幼兒人格，關(guān)愛幼兒。
隊伍呈現(xiàn)年輕化，年輕而富有朝氣，有精力，有潛力，接受能力快，樂于學(xué)習(xí)、敢于實踐，有較強的可塑性。
（2）專業(yè)知識：
教師隊伍學(xué)歷較高，本科學(xué)歷占教師總數(shù)的83%，學(xué)前專業(yè)占教師總數(shù)的50%，文化素養(yǎng)和綜合能力較強，有較大的發(fā)展?jié)摿Α?/span>
（3）專業(yè)能力：
師幼關(guān)系和諧，能關(guān)注幼兒的日常表現(xiàn)；同事間合作交流較為暢通，能夠分享工作經(jīng)驗和資源；有收集分析信息的意識。
不足：
（1）專業(yè)理念與師德：
部分教師職業(yè)理想模糊，缺乏專業(yè)規(guī)劃；對幼兒教育的理解不夠深入，保教結(jié)合意識不強，與家長的溝通協(xié)調(diào)能力較弱。
（2）專業(yè)知識：
部分教師對幼兒身心發(fā)展特點和規(guī)律不了解；缺乏保育和教育的知識，缺乏班級管理經(jīng)驗。
（3）專業(yè)能力：
教師隊伍中新手多，普遍缺乏實踐工作經(jīng)驗；一日生活的組織能力、集體教學(xué)能力、環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力較弱
三、專業(yè)知識和專業(yè)能力
指導(dǎo)思想
以《規(guī)程》《綱要》《指南》精神為指導(dǎo)，結(jié)合園所實際，以樹立職業(yè)理想、塑造良好的師德、提高專業(yè)化水平為目的，關(guān)注教育理念到教師行為的轉(zhuǎn)化過程，為教師發(fā)展創(chuàng)造適宜的環(huán)境、搭建良好的平臺，提高教師隊伍的整體水平，促幼兒園保教質(zhì)量的提高,實現(xiàn)幼兒德智體美全面發(fā)展。
教師隊伍發(fā)展目標(biāo)
總目標(biāo)：以師德建設(shè)為核心，以提高專業(yè)化水平為根本，以培養(yǎng)骨干教師為突破口，努力建構(gòu)一支師德高尚、團結(jié)進取、善于學(xué)習(xí)、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的干部教師隊伍。
一、師德建設(shè)
對教師進行職業(yè)理想規(guī)劃的培訓(xùn)，堅定其教育的理想和信念，啟迪對自身職業(yè)價值的認同，樹立教師職業(yè)神圣的職業(yè)觀念；對教師進行職業(yè)道德教育，幫助其進一步理解師德內(nèi)涵，并自覺遵守園所教師行為規(guī)范，內(nèi)化于行，樹立愛崗敬業(yè)、品德高尚的良好教師形象。
二、教師隊伍建設(shè)
全園教師按照不同的能力分成“骨干教師、成長期、新教師”三個層次。充分調(diào)動教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，幫助不同層次教師找準(zhǔn)最近發(fā)展區(qū)。
引領(lǐng)教師進一步理解《綱要》、《指南》精神，樹立先進的教育理念，并能夠運用理念指導(dǎo)自身的教育實踐、進行教育研究，力爭3年之內(nèi)培養(yǎng)3名區(qū)級骨干教師，6名園級骨干；新教師勝任工作崗位，形成教師科學(xué)合理專業(yè)發(fā)展梯隊。
三、梯隊目標(biāo)
目標(biāo)及措施:
措施解析：
（一）區(qū) 骨：
1.提供條件組織外出培訓(xùn)，參加區(qū)市級培訓(xùn)、區(qū)級優(yōu)秀園所展示觀摩、活動的機會，提高專業(yè)水平。
每學(xué)期為區(qū)級骨干教師提供至少一次的市級專業(yè)領(lǐng)域培訓(xùn)，豐富其視野；每學(xué)期為區(qū)級骨干教師提供區(qū)級名園學(xué)習(xí)、共同體活動、領(lǐng)域研討等外出培訓(xùn)、指導(dǎo)等活動；針對領(lǐng)域方向性需求不定期聘請領(lǐng)域?qū)＜遗嘤?xùn)、試導(dǎo)。
2.采取師徒結(jié)對、園本培訓(xùn)等方法，積累教育教學(xué)經(jīng)驗，同時發(fā)揮示范和帶動作用，同伴互助共同成長。
每學(xué)期帶好一名徒弟，對于徒弟一日生活環(huán)節(jié)教育需求有專業(yè)性指導(dǎo)；每學(xué)期承擔(dān)至少一次區(qū)級領(lǐng)域講座活動；每學(xué)期協(xié)助徒弟完成一次大型園級評比活動；積極參加教科研活動，活動中有獨特見解。
3.勇于擔(dān)當(dāng)，為青年教師做示范課、觀摩課和研究課。
針對青年教師的教學(xué)困惑能有方法、有步驟的給予支持；每學(xué)區(qū)承擔(dān)至少一次園級觀摩活動；積極參加園級教研、科研、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動，活動中有適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)性。
4.撰寫文章和論文，每年發(fā)表2篇以上，提高反思能力。
每學(xué)期撰寫的教育教學(xué)論文在市區(qū)有發(fā)表。
（二）園骨：
1.開展導(dǎo)師帶教活動，發(fā)揮老教師教學(xué)經(jīng)驗豐富的優(yōu)勢，幫助新教師適應(yīng)崗位和新環(huán)境，向新教師傳遞正能量，找到準(zhǔn)確定位。
每學(xué)期帶好一名徒弟，對于徒弟一日生活環(huán)節(jié)教育需求有較為專業(yè)性指導(dǎo)；每學(xué)期承擔(dān)至少一次區(qū)級領(lǐng)域講座活動；每學(xué)期協(xié)助徒弟完成一次大型園級評比活動；提供區(qū)級領(lǐng)域、名師、科研的專業(yè)性學(xué)習(xí)；針對領(lǐng)域方向性需求不定期聘請領(lǐng)域?qū)＜遗嘤?xùn)、試導(dǎo)。
2.每學(xué)期組織觀摩課或研究課活動，發(fā)揮特長，為教師提供展示和交流的機會。
針對青年教師的教學(xué)困惑能有方法、有步驟的給予支持；每學(xué)區(qū)承擔(dān)至少一次園級觀摩活動；積極參加園級教研、科研、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動，活動中有適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)性。
3.積極參與教科研的研究與實踐，有自己的見解。
每學(xué)期撰寫的教育教學(xué)論文力爭市區(qū)有發(fā)表；每學(xué)期為區(qū)級骨干教師提供至少一次的市級專業(yè)領(lǐng)域培訓(xùn)，豐富其視野；每學(xué)期為區(qū)級骨干教師提供區(qū)級名園學(xué)習(xí)、共同體活動、領(lǐng)域研討等外出培訓(xùn)、指導(dǎo)等活動。
（三）青年教師：
1.通過走出去、請進來等方式開展各種培訓(xùn)活動。
每學(xué)期為青年教師提供至少一次的區(qū)級專業(yè)領(lǐng)域培訓(xùn)，豐富其視野；每學(xué)期初根據(jù)青年教師需求，為青年教師找?guī)煾?，增加其組織活動的能力；每學(xué)期初根據(jù)青年教師需求，制定園所業(yè)務(wù)培訓(xùn)方案內(nèi)容、教科研方案，為其發(fā)展提供支持；針對領(lǐng)域方向性需求不定期聘請領(lǐng)域?qū)＜遗嘤?xùn)、試導(dǎo)；積極參與教科研的研究與實踐；能按時參與教科研并積極思考相關(guān)內(nèi)容，鼓勵有相應(yīng)的想法。
（四）新教師：
1.認真工作，師傅帶教
每學(xué)期初根據(jù)新教師需求，為新教師找?guī)煾担黾悠湟蝗栈顒咏M織能力；每學(xué)期初根據(jù)新教師需求，制定園所業(yè)務(wù)培訓(xùn)方案內(nèi)容、教科研方案，為其發(fā)展提供支持；針對領(lǐng)域方向性需求不定期聘請領(lǐng)域?qū)＜遗嘤?xùn)、試導(dǎo)。
2.定期觀摩
每周其中一日為試課日，班長協(xié)助；每階段有相關(guān)環(huán)節(jié)、活動課、區(qū)域游戲的觀摩；主動能按時參與教科研并積極思考相關(guān)內(nèi)容。
