以課程為靶，實踐團隊實力
時間：2020-10-19
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：張點茹
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課程是學校工作的重要依據(jù)。實施國家課程，打造適合幼兒的課程，是幼兒園團隊努力的主要方向。我們課程是學校工作的重要依據(jù)。打造優(yōu)質的課程，是幼兒園團隊能力的一種體貫徹學習(3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的工作計劃，通過網(wǎng)絡培訓、集體誦讀、的具體做法是：在(3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》頒布之后，校園就制訂了認真分組討論、集中解讀及學習后寫讀后感等方式，使《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南)的精神及精髓能夠滲透到教師們的日常實踐工作中，在潛移默化中成為教師的指導工具，使教師們在潛意識中都能尊重幼兒的特點和規(guī)律，從而促進幼兒健康快樂地成長，這是依法辦園到落實行為的重要所在。
通過對(3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的學習，我們努力尋找方向與實踐的結合點。理念落實于行動需要靠教師的智慧，教師明確了方向才能更好地指導家長對孩子提出合理的希望，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律、進行科學的保教培養(yǎng)，保障幼兒快樂健康成長。
良好的環(huán)境也是促進兒童發(fā)展的重中之重，環(huán)境的豐富性、適宜性和針對性產(chǎn)生教育作用的關鍵所在。在環(huán)境創(chuàng)設中我們注重兒童的參與、兒童的感受和用結合，共性與個性結合，70%共性+30%個性，4∶2：4教育黃金比例，實現(xiàn)
一園一品，讓兩個園都亮麗，兩部分教師都精彩，打造彰顯地域文化的特色
幼兒動手動腦能力；
我們開展了體現(xiàn)民族文化精髓的“創(chuàng)意無稿剪紙”與“回歸自然的陶土藝術”，充分利用區(qū)域游戲時間開展“每日一剪”，借助剪刀這種表達工具.促進幼兒手、眼、腦的協(xié)調動作，提高他們專注力、自信心等行為習看和學習品質，培養(yǎng)幼兒想象力、創(chuàng)造力和審美能力，并創(chuàng)設更多的機會，給孩于們一個展示自我的舞臺，剪出對美的追求，剪出對民族傳統(tǒng)文化藝術的傳承。娛樂與體能鍛煉中身心愉悅的“愛上優(yōu)克麗麗”與“體適能活動”“美語游戲活動”，以浸人式方法，激發(fā)兒童學習興趣，引人多元文化，擴寬教育視野。我們以科學、獨特的教學組織方式完善課程管理，采用“才藝走班”“派師走園”“時段置換”職員兼課”等方式，使得孩子們在新鮮、愉悅、情緒高漲中學習與發(fā)展，達到快樂地玩和有效地學之間的和諧統(tǒng)一。這種豐富多樣、均衡發(fā)展的活動內容，實現(xiàn)了激發(fā)興趣，挖掘潛能，彰顯個性，提升品質，體驗成功，獲得自信的良好作用。我們充分利用兩位男教師這種幼兒園稀缺教育資源，發(fā)揮他們的性別優(yōu)勢和專業(yè)特長，承擔“體智能活動”和“信息化游戲”，通過走園流動，實現(xiàn)師資資源兩園共享與教育的一致性。
以科研促教研，實現(xiàn)教師專業(yè)精進。幼小銜接課題四年的研究成果，年年應用一驗證一完善一推廣。我們只想做好的是：在讓孩子都能度過“快樂而有意義的童年”的同時，做好人學準備，做到家、園、校三方相互配合，關注和培養(yǎng)學前期兒童良好習慣的養(yǎng)成與提高社會適應性。我們找準幼兒入學不適應的六個方面，以此為突破。從對校園生活的適應性游戲課程入手，去小學化，從容培養(yǎng)，平穩(wěn)過渡。例如：大班初期的上下樓梯靠右行，來園簽到，我是禮儀小天使，有用的記事本，自帶水壺喝水等；大班后期的快樂獨立日活動，六歲成長禮，我的課間十分鐘，周末自主選修活動等，支持孩子的學習與發(fā)展。
