幼兒園綜合管理工作是一門藝術(shù)，它是指幼兒園管理人員遵循一定的教育方針和保教工作的客觀規(guī)律，采用科學(xué)的管理手段，將人、財、物等各種因素合理組織起來，調(diào)動各方面的積極性，優(yōu)質(zhì)高效地實現(xiàn)國家所規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)和幼兒園工作任務(wù)所進(jìn)行的實踐活動。

傳統(tǒng)的幼兒園管理者專注于繁瑣的事務(wù)，因為他們只是關(guān)心發(fā)生的事務(wù)，所以這些管理者所有的時間都用在處理別人的事情上，而忽略了對人的培養(yǎng)，他們總是不相信下屬，認(rèn)為他們做事總是達(dá)不到自己的要求，任何事情都親力親為，但結(jié)果卻總是事與愿違。

真正的幼兒園管理者應(yīng)該做到“有效管理”，簡單地說，就是確定優(yōu)先順序，根據(jù)事情重要性進(jìn)行統(tǒng)籌合適的安排，確定每一件事情都有時間的設(shè)定，都能夠合理地解決。此外，對于人的培養(yǎng)是管理者最根本的職責(zé)所在，如果可以讓每一位員工成長起來，管理的績效就會得以發(fā)揮，如果可以讓每一個成員勝任職責(zé)，組織的效率就會提升，因而幼兒園管理者應(yīng)該注重以人為本，充分發(fā)揮每一位教師的潛力，才能讓幼兒園順暢、高效地運轉(zhuǎn)。

當(dāng)前幼兒園管理中主要存在著以下問題：

1.部分幼兒園管理者素質(zhì)偏低，不能處理好教育理念與市場理念問題

有的管理者只重視幼兒園的市場開發(fā)，而忽略了作為一個教育工作者應(yīng)盡的職責(zé);有的只注重教學(xué)，而忽略了園所生存與發(fā)展，片面地強(qiáng)調(diào)某一方面都是不對的，這就要求管理者不但要懂教學(xué)基本技能，而且也要懂得市場經(jīng)濟(jì)導(dǎo)向。

2.我國現(xiàn)行幼兒園管理大多都以獎懲性評價為主

幼兒園教師的每項工作都有嚴(yán)格的考驗標(biāo)準(zhǔn)，評價制度過細(xì)、過于量化、過于機(jī)械，評價標(biāo)準(zhǔn)缺乏可操作性，評價方法、手段不健全，而且經(jīng)常與晉升、獎金等獎懲性措施掛鉤。這種自上而下的評價制度，給幼兒園教師帶來了巨大的心理壓力，影響了幼兒園教師的工作積極性。

如何做好幼教管理工作

1.管理者要以身作則

管理者的工作態(tài)度和責(zé)任心將直接影響到園所老師的工作表現(xiàn)和潛能的發(fā)揮，作為一個管理者應(yīng)該樹立榜樣，在工作中，要在其位謀其職，在困難面前要勇挑重?fù)?dān)，對任何事情都必須嚴(yán)于律己，具有高度的責(zé)任心，不斷地提升自身素質(zhì)，在員工中起到表率作用，這樣才能帶動老師們一起努力工作，共同提高。此外，新的思想、概念層出不窮，管理者應(yīng)時常對決策進(jìn)行反省，并用開放的態(tài)度廣泛地學(xué)習(xí)，持續(xù)不斷地吸取知識和磨煉自身技能，以維護(hù)作為管理者、領(lǐng)導(dǎo)者的地位。

2.提高溝通與協(xié)調(diào)技能

一個管理者需要具備良好的溝通能力，要善于傾聽，唯有如此，才不至于讓下屬離心離德，或者不敢提出建設(shè)性的提議。管理者通過及時、有效的溝通不僅能解決許多工作中現(xiàn)存的和潛在的問題，還能讓團(tuán)隊成員知道團(tuán)隊需要他們，激發(fā)他們的工作熱情，形成和諧的團(tuán)隊。對待園所員工應(yīng)該要有真心、愛心，不要擺出高高在上的姿態(tài)，讓員工感覺到你我之間有一條不可跨越的鴻溝。在平時的工作和生活中要盡可能地多給員工以體貼、關(guān)愛，讓員工感受到溫暖、被重視、被尊重的感覺，工作起來才會真正發(fā)自內(nèi)心，才愿意為集體全力以赴。

幼兒園是一個大家庭，矛盾沖突是不可避免的，如何及時、巧妙地解決問題，不讓問題遺留、嚴(yán)重化是幼兒園管理者的責(zé)任。管理者應(yīng)該能敏銳地覺察教師的情緒，切勿等到矛盾擴(kuò)大后，才出面排解。對于情節(jié)嚴(yán)重的沖突，或者可能會擴(kuò)大對立面的矛盾事件，更應(yīng)該果決地加以排解。即使在狀況不明、是非不清的時候，也應(yīng)即時采取降溫、冷卻的手段，并且在了解情況后，立刻以妥善、有效的策略化解沖突。只要把握消除矛盾的主動權(quán)，任何形式的對立都能迎刃而解。

3.要學(xué)會授權(quán)

選一個適合的人，比選一個優(yōu)秀的人更重要。人的精力是有限的，不可能一個人做所有的事，所以，作為園所管理人員應(yīng)該把權(quán)力授予適合此項任務(wù)的人，信任他們，給他以責(zé)任，并賦予權(quán)力，使員工認(rèn)識到自身價值。同時，我們也要幫扶老師們學(xué)會工作中自我協(xié)調(diào)，提高自身能力。

4.管理的科學(xué)規(guī)范化與細(xì)致化

幼兒園的管理工作應(yīng)該走科學(xué)規(guī)范化與細(xì)致化的道路，粗放型的管理模式已經(jīng)被淘汰。幼兒園管理者在決策執(zhí)行某一項工作時(如計劃某一項大型活動)，應(yīng)該首先將所有計劃信息傳遞到每一個人，每一個人可以在計劃中提出自己的意見，以供管理者更好修正計劃，使計劃性更加全面，更加有可行性和可操作性。然后分析每一個細(xì)節(jié)，制訂出有效方案，并不斷有效修正，最后實施，同時保證有相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制。

總之，幼兒園管理者應(yīng)該努力提高自身技能，以身作則，圍繞以人為本的方針，走向科學(xué)規(guī)范化與細(xì)致化的管理道路，注重人才培養(yǎng)，激發(fā)教師的工作熱情，發(fā)揮他們的主觀能動性，才能實現(xiàn)管理的目標(biāo)，提高管理的效率，開創(chuàng)幼教管理工作的新局面。