進(jìn)入新時(shí)代，無(wú)論是智力培養(yǎng)、身心健康，還是對(duì)家庭教育的彌補(bǔ)，學(xué)前教育的基礎(chǔ)性作用愈發(fā)凸顯，這對(duì)學(xué)前教育、教師能力、園長(zhǎng)素質(zhì)都提出了新的要求。

　　園長(zhǎng)必備的能力素養(yǎng)，是指園長(zhǎng)在教學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)、管理幼兒園一切工作事務(wù)以及承擔(dān)示范、引領(lǐng)、輻射作用過(guò)程中，逐漸形成的適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和幼兒園、社會(huì)教育事業(yè)發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力，它應(yīng)該具有穩(wěn)定性、開(kāi)放性、發(fā)展性等特性。

　　對(duì)于園長(zhǎng)能力素養(yǎng)的界定，其實(shí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，隨著時(shí)代的發(fā)展，這些能力素養(yǎng)也一定會(huì)發(fā)生與時(shí)俱進(jìn)的變化。

　　無(wú)論如何變化，要想成為一名優(yōu)秀的園長(zhǎng)，都要從教育專業(yè)向管理專業(yè)靠攏，并逐漸向教育管理專家的方向發(fā)展。

　　一名新時(shí)代的優(yōu)秀園長(zhǎng)，需要具備哪些能力素養(yǎng)呢?

　　善于學(xué)習(xí)的能力

　　一、對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)

　　要想成為一個(gè)名園長(zhǎng)，首先要具備持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，在工作中不斷加強(qiáng)專業(yè)積累，要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)和技能，不斷引領(lǐng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，把握幼兒園的專業(yè)發(fā)展方向。

　　二、對(duì)經(jīng)典作品的學(xué)習(xí)

　　園長(zhǎng)要具備豐富的文學(xué)修養(yǎng)，具備一定的文字功底，在業(yè)余時(shí)間堅(jiān)持閱讀經(jīng)典著作：教育經(jīng)典、文學(xué)經(jīng)典、藝術(shù)經(jīng)典等等，不斷提升自己的品味，增加自己的文化積淀和審美能力。

　　三、對(duì)國(guó)家政策的學(xué)習(xí)

　　園長(zhǎng)要對(duì)國(guó)家政策保持高度的敏感性，關(guān)注國(guó)家政策方向，關(guān)注國(guó)內(nèi)外教育形勢(shì)，尤其是學(xué)前教育的發(fā)展方向。學(xué)會(huì)正確解讀政策，合理預(yù)測(cè)學(xué)前教育前景，對(duì)標(biāo)國(guó)家發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合幼兒園實(shí)際，制定幼兒園發(fā)展規(guī)劃。

　　四、對(duì)自我認(rèn)知的學(xué)習(xí)

　　園長(zhǎng)要具備健康的心態(tài)，不斷學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，完善自我認(rèn)知，提升自我覺(jué)察的能力，提高情緒管理能力;園長(zhǎng)要善于進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，具備強(qiáng)大的心理承受能力和問(wèn)題解決能力。

　　在遇到問(wèn)題時(shí)，能夠透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)，在人際關(guān)系的構(gòu)建和與教師的溝通方面，園長(zhǎng)要不斷學(xué)習(xí)溝通技巧，提升溝通效率，并用自己的成長(zhǎng)和個(gè)人魅力去影響、引領(lǐng)教師們的個(gè)人成長(zhǎng)。

　　提高目標(biāo)思維的能力

　　大多數(shù)人的做事方式，都是為了做事而做事。園長(zhǎng)若想把幼兒園辦得出眾，就要從這樣的思路中跳脫出來(lái)。

　　制定目標(biāo)與解決手段是園長(zhǎng)需要學(xué)習(xí)的重大課題，因?yàn)檫@不僅有助于提高教育教學(xué)的調(diào)控和應(yīng)變能力，也有助于提高總結(jié)和評(píng)價(jià)能力，從而使工作迸發(fā)更多的創(chuàng)意和智慧。

　　園長(zhǎng)制定工作目標(biāo)大致分為以下步驟：

　　第一步：分析幼兒園的自身情況。

　　了解自己是剖析、發(fā)展自己的基礎(chǔ)和前提。

　　第二步：制定分目標(biāo)。

　　園務(wù)計(jì)劃、工作重點(diǎn)、教育目標(biāo)、家園共育等方方面面，都要制定詳細(xì)的工作目標(biāo)。

　　第三步：制定總目標(biāo)。

　　制定一個(gè)總體目標(biāo)，比如在一學(xué)期內(nèi)或一年內(nèi)，甚至是園長(zhǎng)的任期內(nèi)，有一個(gè)明確的整體上的辦園總目標(biāo)。

　　第四步：制定方案。

　　無(wú)論大、小目標(biāo)，都制定出具體的解決計(jì)劃和措施，讓行動(dòng)更加有據(jù)可依。

　　有效決策的能力

　　有效決策能力是在專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程中有意識(shí)去培養(yǎng)的一種能力，一種最有效的領(lǐng)導(dǎo)力。有效決策對(duì)幼兒園發(fā)展、對(duì)教職工發(fā)展具有強(qiáng)大的引領(lǐng)作用。

　　幼兒園管理中，園長(zhǎng)會(huì)遇到很多問(wèn)題。很多園長(zhǎng)是非常善于解決問(wèn)題的，但是：

　　解決問(wèn)題不是最終目的，更重要的要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，通過(guò)這些問(wèn)題的解決過(guò)程，診斷出自己經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的缺失，并以此為契機(jī)，有針對(duì)性地豐富自己的專業(yè)知識(shí)，發(fā)展自己的專業(yè)能力。

　　培養(yǎng)有效決策的能力重點(diǎn)可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行：

　　一、依據(jù)事實(shí)，有目的地制定計(jì)劃。

　　幼兒園的計(jì)劃和規(guī)劃制定的前提是“從事實(shí)出發(fā)、從問(wèn)題出發(fā)、從發(fā)展出發(fā)”。

　　園長(zhǎng)要認(rèn)真評(píng)估上一學(xué)年、上一學(xué)期、上個(gè)月，甚至上一周的計(jì)劃完成情況，審視在計(jì)劃完成的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題是什么，沒(méi)有完成的部分是客觀原因還是主觀原因?

　　針對(duì)這種情況，本學(xué)期、本學(xué)年、下個(gè)月以及下周的計(jì)劃如何調(diào)整，需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題是什么，用什么樣的措施來(lái)保障計(jì)劃的執(zhí)行與完成等等。

　　二、根據(jù)規(guī)劃和計(jì)劃，有目的地配置資源。

　　了解幼兒園目前的資源、人員、材料等的配置是否合理，是否能支持到規(guī)劃的順利實(shí)施，是否需要重新配置，采取什么樣的步驟進(jìn)行重新配置。

　　比如，在上一學(xué)年(上一學(xué)期)的人員配置方面，哪些班級(jí)人員搭配比較合理，哪些班級(jí)的人員搭配力量稍弱，應(yīng)該如何調(diào)配等等;

　　在上個(gè)月的計(jì)劃過(guò)程中，哪些活動(dòng)的資源利用不合理，下個(gè)月的活動(dòng)方案中涉及到的資源如何進(jìn)行調(diào)整等等。

　　培養(yǎng)瞻前思維的能力

　　一所幼兒園就像一艘大船，如果想順利到達(dá)目的地，那么就需要一位具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的掌舵人，她能夠預(yù)見(jiàn)前路的阻礙，也能指引前進(jìn)的方向。

　　因而，作為幼兒園的領(lǐng)跑者，“遠(yuǎn)見(jiàn)”是園長(zhǎng)發(fā)展園所的必備要素，具備這種能力，就能向員工傳達(dá)清晰的目標(biāo)，凝聚強(qiáng)大的向心力。

　　要養(yǎng)成前瞻思維，需常問(wèn)兩個(gè)問(wèn)題：

　　1、什么會(huì)改變?

　　2、現(xiàn)在該做什么準(zhǔn)備?

　　看似簡(jiǎn)單的兩句話，其實(shí)若想回答好需要深厚的積淀。

　　因而，園長(zhǎng)要有很強(qiáng)的專業(yè)引領(lǐng)能力，還要足夠重視、花足夠精力做好專業(yè)引領(lǐng)。

　　這需要園長(zhǎng)抓好兩個(gè)重點(diǎn)：

　　一、 勤于學(xué)習(xí)、觀察和思考，了解教育改革與發(fā)展的趨勢(shì)，把握幼兒園的方向和重點(diǎn)。

　　二、 善于發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和人才，并予以重視和培養(yǎng);敏于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與不足，并予以指導(dǎo)、研究和解決。

　　掌握科學(xué)、正確的領(lǐng)導(dǎo)思維，是每一位優(yōu)秀園長(zhǎng)的必備素質(zhì)。

　　園所規(guī)劃的能力

　　規(guī)劃幼兒園發(fā)展是幼兒園園長(zhǎng)的重要職責(zé)，園長(zhǎng)應(yīng)重視幼兒園發(fā)展規(guī)劃的制定與實(shí)施，掌握國(guó)家的教育方針和相關(guān)的法律法規(guī)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育的公益性、普惠性原則，尊重幼兒教育規(guī)律，把握幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀，分析幼兒園發(fā)展面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，組織幼兒園內(nèi)外部力量，做好幼兒園保教管理工作。

　　作為一園之長(zhǎng)，首先要明確辦園方向，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育對(duì)幼兒的重要影響，這是園長(zhǎng)工作的首要任務(wù)。

　　作為幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)者，在日常工作中，園長(zhǎng)首先應(yīng)注重通過(guò)學(xué)習(xí)增強(qiáng)自身理論素養(yǎng)，學(xué)習(xí)園所發(fā)展規(guī)劃的最新學(xué)術(shù)成果，系統(tǒng)了解幼兒園發(fā)展規(guī)劃的理論與實(shí)踐，廣泛閱讀相關(guān)的管理學(xué)論著，了解管理學(xué)領(lǐng)域的理論與實(shí)踐策略。

　　其次，園長(zhǎng)要善于抓住機(jī)遇，積極參與培訓(xùn)、研討、學(xué)術(shù)會(huì)議等學(xué)習(xí)，向相關(guān)領(lǐng)域的專家請(qǐng)教。如有條件，園長(zhǎng)還可以邀請(qǐng)相關(guān)專家參與、指導(dǎo)本園的發(fā)展規(guī)劃，在專家的指導(dǎo)下進(jìn)一步提升領(lǐng)導(dǎo)幼兒園發(fā)展規(guī)劃的能力。

　　最后，園長(zhǎng)要積極實(shí)踐，知行合一。

　　實(shí)踐是理論得以驗(yàn)證和推敲的有效途徑。園長(zhǎng)應(yīng)充分利用各種實(shí)踐機(jī)會(huì)，把幼兒園發(fā)展規(guī)劃的理論知識(shí)運(yùn)用于發(fā)展規(guī)劃的實(shí)踐活動(dòng)中，進(jìn)一步加深理論知識(shí)，提升實(shí)踐能力，切實(shí)做到知行合一。

　　通過(guò)以上三個(gè)途徑，園長(zhǎng)可以有意識(shí)地學(xué)習(xí)和增強(qiáng)自身對(duì)幼兒園發(fā)展規(guī)劃相關(guān)理論、技術(shù)和方法的了解和掌握，從而更好地發(fā)揮自身在幼兒園發(fā)展規(guī)劃的制定、實(shí)施和測(cè)評(píng)過(guò)程中的領(lǐng)導(dǎo)作用。

　　較好的能力素養(yǎng)能夠使園長(zhǎng)較快提升自身綜合素養(yǎng)，極強(qiáng)地推動(dòng)幼兒園管理工作，更能使幼兒園管理者不斷實(shí)現(xiàn)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的突破與創(chuàng)新，走上專家型管理者的道路。