園長，作為一名管理者，面對的是性格不同，能力不一的幼兒教師群體。怎樣做才能讓每一名幼師的能力都能得到充分發(fā)揮？又是怎樣才能調(diào)動大家工作的積極性和主動性呢？

美國心理學(xué)家馬斯洛把人的需要劃分為五個基本層次，其中第四個層次就是尊重的需要。在交往中渴望別人的認(rèn)可，不僅自尊，而且也期望他人尊重。只有讓整個團(tuán)隊都處在一個和諧的狀態(tài)，每個人都互相真誠對待，勁往一處使，才能充分發(fā)揮每個人的能力。園長可以幫助幼師處理好工作和生活之間的關(guān)系，在條件允許的情況下，還可以組織一些教職工之間的活動，增加園所職工之間的感情。

著名科學(xué)家居里夫人說過：“一個人所具有的某種天賦，總是用來做某種事情的。”園長要明白，每個人都是有一定的天分的，或許是敢于創(chuàng)新，或許是耐心沉穩(wěn)，有些體現(xiàn)在教育方面，有些體現(xiàn)在后勤方面，總而言之，每個人都有自己的閃光點(diǎn)。園長要用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)人才，發(fā)現(xiàn)了人才還不夠，還要將其放到適合她的崗位，讓她的聰明才智得到充分的發(fā)揮。當(dāng)然，不可否認(rèn)是，一個人的閱歷、基礎(chǔ)不同，能力和水平也不同，必然表現(xiàn)出個體差異，有些人難免表現(xiàn)出狀態(tài)不佳。對此，園長要做的就是對其進(jìn)行更為具體的指導(dǎo)。其實，最好的方式還是有計劃地培養(yǎng)人才。園長可以選出有高度責(zé)任感、事業(yè)心、敬業(yè)精神和教學(xué)能力強(qiáng)的教師作為培養(yǎng)對象，大膽啟用，加強(qiáng)培訓(xùn)。這樣做，不僅有利于教師個人的成長，對集體來說，也是一種收獲。

只有一個和諧的環(huán)境還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，更應(yīng)該有的是一個完善且公平的制度，每個人的行為都要在準(zhǔn)則允許的范圍下進(jìn)行。在制度完善的情況下，園長要有一個公平不偏頗的處世態(tài)度，對每一名教師都要給予一個平等的態(tài)度。每個人身上都有閃光點(diǎn)，園長要充分信任自己的教師，讓她們充分發(fā)揮自己的才智。對于教師的工作要及時獎懲，讓受獎?wù)咧朗裁吹胤阶龅煤?，今后?yīng)該怎樣做。讓受罰者知道什么地方做得不好，應(yīng)該怎樣去改進(jìn)。最重要的是獎懲要對事不對人。

園長身為管理者，要充分掌握科學(xué)的管理知識，真誠地對待自己的員工，才能讓員工充分發(fā)揮本領(lǐng)，進(jìn)而使園所更好地發(fā)展起來。