一個(gè)好園長(zhǎng)就是一所好幼兒園，園長(zhǎng)是幼兒園的靈魂。園長(zhǎng)的風(fēng)格氣質(zhì)、一言一行都在影響著幼兒園里的每一個(gè)人。幼兒園管理工作是一門藝術(shù)，它值得園長(zhǎng)在每天的工作中慢慢體驗(yàn)、悄悄積累。如果說(shuō)幼兒園是航船，那園長(zhǎng)無(wú)疑是舵手。

在幼兒園管理中，園長(zhǎng)要通過(guò)發(fā)展教師來(lái)發(fā)展幼兒，通過(guò)發(fā)展幼兒來(lái)發(fā)展幼兒園。好園長(zhǎng)往往會(huì)高喊：“同志們，跟我上！”而令人失望的園長(zhǎng)卻只是叫著：“同志們，給我上！”一個(gè)好的園長(zhǎng)，會(huì)從教研、技能、教學(xué)等幾個(gè)方面成為教師的導(dǎo)師。園長(zhǎng)要帶領(lǐng)教師邊學(xué)習(xí)邊研討，指導(dǎo)教師在教研活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察幼兒，研究幼兒，更新觀念，改進(jìn)教學(xué)。園長(zhǎng)可根據(jù)本園的實(shí)際情況，選擇合適的研究課題，邀請(qǐng)高校的專家、學(xué)者來(lái)園進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒園教研水平的提高。園長(zhǎng)對(duì)教師感到棘手的問(wèn)題要進(jìn)行耐心引導(dǎo)，從理論層面到實(shí)踐操作都要妥善安排。雖然年輕教師們現(xiàn)在對(duì)有些問(wèn)題感到困惑，但實(shí)踐之后就會(huì)慢慢清晰起來(lái)。園長(zhǎng)可根據(jù)每位教師不同的興趣、愛(ài)好，組建各種培訓(xùn)小組，聘請(qǐng)園內(nèi)外專家對(duì)教師進(jìn)行講故事、彈鋼琴、舞蹈、合唱、手工等方面的培訓(xùn)。園長(zhǎng)要引導(dǎo)教師之間相互學(xué)習(xí)，這樣既可以使其技能得到提高，又可以與同事增進(jìn)感情，最終增強(qiáng)組織的合力。園長(zhǎng)還需要親臨教育一線，這樣才能熟悉課程，熟悉幼兒個(gè)性心理，熟悉教育技巧等，從而更好地做好教育指導(dǎo)工作。園長(zhǎng)要經(jīng)常深入到教育一線聽(tīng)課、評(píng)課，了解教師的教育情況和幼兒的成長(zhǎng)情況，及時(shí)解決教育中存在的問(wèn)題。實(shí)踐證明，凡是有知名度的園長(zhǎng)，不論是學(xué)校管理工作上，還是教育工作上，都做得很出色。

每朵花都有結(jié)果子的心，即便結(jié)不出碩果，也一定山花爛漫；每個(gè)人都有一雙隱形的翅膀，都可以在藍(lán)天中自由翱翔，但是，為了能飛得更高、更遠(yuǎn)，必須練就一雙堅(jiān)硬的翅膀。一個(gè)人不論有多么偉大，如果把他的一生拆成每一天，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大部分的日子都是平淡而瑣碎的，但如果一個(gè)人有了理想，平淡和瑣碎就能夠凝聚成偉大。因此，園長(zhǎng)要鼓勵(lì)每位教師確定自己的人生目標(biāo)，向著既定的目標(biāo)勇往直前。每位教師都有自己的優(yōu)勢(shì)能力，如果多一把尺子就會(huì)多出一批好教師，一個(gè)有戰(zhàn)斗力的集體，能力應(yīng)該是互補(bǔ)的。園長(zhǎng)要用最適合教師的風(fēng)格和特點(diǎn)鼓勵(lì)并促進(jìn)他們工作水平的不斷提高，鼓勵(lì)他們相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，制定出個(gè)人長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)與短期發(fā)展計(jì)劃，走個(gè)性化成長(zhǎng)之路。園長(zhǎng)要下力氣培養(yǎng)骨干教師，充分發(fā)揮亮點(diǎn)的帶動(dòng)輻射作用，使幼兒園不斷產(chǎn)生新的亮點(diǎn)，最后點(diǎn)點(diǎn)成線，形成一道具有鮮明個(gè)性的亮麗風(fēng)景。面對(duì)大部分教師是合同制教師的現(xiàn)狀，園長(zhǎng)要多為大家謀福利，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，有了較高的物質(zhì)待遇，必然會(huì)提高教師的社會(huì)地位，這是園長(zhǎng)不可推卸的責(zé)任。園長(zhǎng)要想方設(shè)法提高教師的福利待遇，并利用職稱評(píng)定、三級(jí)骨干教師評(píng)定等杠桿，來(lái)激勵(lì)不同層次的教師向更高臺(tái)階邁進(jìn)，可設(shè)立“教育新秀獎(jiǎng)”、“教育進(jìn)步獎(jiǎng)”、“最佳愛(ài)心獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)，激勵(lì)教師向著明確的目標(biāo)奮進(jìn)。每位教師都期待著成功，成功能給他們帶來(lái)喜悅，更能帶來(lái)信心。園長(zhǎng)要搭建各種平臺(tái)，讓每位教師都能有機(jī)會(huì)嘗到成功的喜悅：通過(guò)講故事、唱歌、彈奏樂(lè)器、舞蹈、藝術(shù)字、繪畫(huà)等技能比賽，讓每個(gè)人都能發(fā)現(xiàn)自身的特長(zhǎng)；通過(guò)實(shí)施教育活動(dòng)、開(kāi)展游戲活動(dòng)、進(jìn)行家園交流等，讓教師們形成自己獨(dú)特的風(fēng)格；在教研活動(dòng)中，讓教師領(lǐng)略到仔細(xì)觀察幼兒行為后，再進(jìn)行科學(xué)教育所帶來(lái)的驚喜與快樂(lè)。

幼兒教師是一個(gè)勞動(dòng)強(qiáng)度大又責(zé)任重大的特殊職業(yè)，教師們工作、生活的壓力較大，難免出現(xiàn)情緒波動(dòng)。因此，管理好教師的情緒，做教師心理健康的營(yíng)養(yǎng)師，幫助教師緩解壓力、穩(wěn)定情緒，讓教師快樂(lè)地工作、幸福地生活，是園長(zhǎng)的職責(zé)之一。教師心中總有無(wú)數(shù)盞燈，每點(diǎn)亮一盞燈，生命就會(huì)富有新的意義，心靈就會(huì)更加亮堂。園長(zhǎng)應(yīng)該是點(diǎn)亮教師心燈的人，應(yīng)以自己的人格魅力影響教師。園長(zhǎng)要以身養(yǎng)性，努力讓自己成為一個(gè)自信、樂(lè)觀、豁達(dá)、堅(jiān)韌、不畏困難的人，以起到榜樣的作用，給教師以力量。要經(jīng)常給教師開(kāi)設(shè)各種講座，鼓勵(lì)教師自強(qiáng)不息、不斷奮進(jìn)、樂(lè)觀堅(jiān)毅，做一個(gè)有理想、有魅力的教師。為了促進(jìn)教師的心理健康，園長(zhǎng)還可以經(jīng)常邀請(qǐng)心理學(xué)專家來(lái)園進(jìn)行講座和培訓(xùn)，及時(shí)為教師疏導(dǎo)，幫助他們找到合理有效的調(diào)節(jié)方法，及時(shí)排除心理障礙。人在遇到困境時(shí)，是需要傾訴、需要得到寬慰的，教師只有將心中的苦水吐出來(lái)，心里才會(huì)輕松。因此，園長(zhǎng)要成為教師的傾訴對(duì)象，也可以用“教師-園長(zhǎng)心語(yǔ)”的形式進(jìn)行書(shū)面交流，這種方式會(huì)受到較為靦腆的教師歡迎。人是需要被肯定、被贊美的，只有得到了別人的認(rèn)同，教師才會(huì)有自信，才會(huì)快樂(lè)，才會(huì)幸福。為此，園長(zhǎng)可以推出“令我感動(dòng)的一件事”演講活動(dòng)，每周抽出時(shí)間請(qǐng)教師們講講身邊讓自己感動(dòng)的事情。發(fā)生在自己身邊的事情真實(shí)可信，感染力強(qiáng)，教師們會(huì)用真誠(chéng)的語(yǔ)言，實(shí)事求是地?cái)⑹鰣F(tuán)隊(duì)中其他成員的優(yōu)點(diǎn)和善行，被大家真誠(chéng)贊美的教師會(huì)感到無(wú)比自豪，自信心也大大增強(qiáng)，同事之間的感情會(huì)更加深厚。

園長(zhǎng)要注重以幼兒園文化為導(dǎo)向，用文化提升教師的素養(yǎng)，用文化提高管理的品位，營(yíng)造一個(gè)有利于創(chuàng)新型人才成長(zhǎng)、發(fā)展的氛圍，讓每位教師的潛能都能得到最大發(fā)揮，把幼兒園建設(shè)成為有人文關(guān)懷、師生共享的精神家園。園長(zhǎng)要讓全體教職員工心往一處使，汗往一處流，形成高度的文化自覺(jué)，像出色的飛行大隊(duì)，編隊(duì)飛行，向著同一個(gè)目標(biāo)進(jìn)發(fā)：創(chuàng)設(shè)物質(zhì)文化。一所幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施、自然人文環(huán)境是園長(zhǎng)和教師審美水平和價(jià)值觀的展現(xiàn)，要讓人一走進(jìn)幼兒園就能體驗(yàn)到濃郁的文化特色，如每面墻上都張貼著教師、孩子、家長(zhǎng)鮮活的笑臉，每棵樹(shù)上都掛著教師和孩子們一起精心設(shè)計(jì)制作的樹(shù)牌，每個(gè)游戲區(qū)都充滿著孩子們快樂(lè)活動(dòng)的身影，每天早晨都能看到園長(zhǎng)帶領(lǐng)禮儀寶寶們?cè)诖箝T口與小朋友們握手言歡的熱烈場(chǎng)面，這樣的環(huán)境會(huì)使人感到溫馨愉悅。完善制度文化。園長(zhǎng)要明確每個(gè)成員的崗位職責(zé)，讓他們?cè)诼氊?zé)的范圍內(nèi)放開(kāi)手腳，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。各種制度制定的前提，就是要讓教師們理解其背后的價(jià)值取向，比如不準(zhǔn)遲到，“早上不能讓孩子等我們，一定是我們?cè)缭绲貋?lái)到幼兒園等候孩子們”，這才是時(shí)刻把孩子放在第一位的敬業(yè)精神。豐富精神文化。一種積極、健康、向上的幼兒園文化，可以給每位教師帶來(lái)潛移默化的影響，這種影響既看不見(jiàn)，也摸不著，卻能夠深入人的內(nèi)心，浸入人的肺腑，甚至?xí)绊懙剿麄円惠呑拥乃枷搿⒁饽詈托袨榉绞?，這就是文化自覺(jué)。有了這種文化，幼兒園就有了正確的輿論導(dǎo)向、良好的教育風(fēng)氣、積極的學(xué)習(xí)氛圍和規(guī)范的行為模式，幼兒園本身潛在的教育力量就能得到激發(fā)，從而促進(jìn)幼兒園可持續(xù)發(fā)展。