家長是親子活動不可缺少的角色之一。在親子活動中，只有家長能夠充分的重視，給予理解，支持與配合，才能更好地促進孩子的成長，行程一個良好的教育氛圍。那么，如何吸引家長參與親子活動？
親子活動中家長既是活動的承載者又是活動的傳遞者，教師必須尊重家長，進行有效指導(dǎo)。活動中要以平等合作的態(tài)度對待家長，同家長共同商量，取得家長的支持與配合。那么，如何吸引家長參與親子活動？
一、幫助家長明確角色
在活動前要讓家長知道親子活動的意義，親子園并非幼兒園，它是家長學(xué)校，更多的是面對家長，交給他們科學(xué)的育兒經(jīng)驗，引導(dǎo)他們與孩子之間進行交流并學(xué)會觀察孩子。擺脫“老師是活動的主要參與者、操作者，他們只是旁觀者的觀念”。要幫助他們明確自己的角色，整個親子活動的主要參與者和操作者是他們本身，教師只是一個主持者、引導(dǎo)者。
二、為家長樹立榜樣
有些家長因為平時就經(jīng)常與孩子共同游戲，再加上教師的引導(dǎo)能很快參與到孩子的活動中。但有些家長礙于面子，會對參與活動表現(xiàn)出不好意思，參與的積極性不高，甚至不參加活動，讓孩子自己玩自己的，他則是個旁觀者。因此，活動過程中，老師的示范行為往往對家長是一個很好的榜樣。一次玩捉尾巴的游戲，教師向家長及幼兒介紹玩法后，便和他們一同玩了起來，開始家長還有點拘束，后來看著教師和孩子們玩得特別高興，便放開了，積極的投入到活動當(dāng)中來，還創(chuàng)新了幾種玩法。
三、及時給予家長充分的肯定和鼓勵
家長同幼兒一樣，要培養(yǎng)其行為的積極性，同樣需要老師不斷的肯定和鼓勵。每當(dāng)家長積極的參加到活動中來，教師都會留意給予肯定和鼓勵，這樣才能在活動過程中不斷增強家長參與的積極性。
在玩小蕩船的游戲時，成成的媽媽和孩子玩得特別投入，同時將玩法進行了改編，教師在一旁及時給予了肯定并請她們將自己的經(jīng)驗告訴給其他人，她的媽媽特別高興，在以后的活動中積極性越來越高。拿來的玩具沒有放回家就又去選擇其他玩具了，這時晶晶看到后，趕忙對她說：“你的玩具還沒有回家呢，它找不到家一會兒該傷心了，快送它回家吧。”小家伙不加理睬，晶晶走到她身邊，“這樣，咱們一起送它回家吧。”于是晶晶開始邊招呼他邊收玩具，小家伙已經(jīng)跟了過來，和晶晶一起收，而且很開心，像做游戲似的，小玩具就回家了。教師及時給予了這個晶晶剛才行為的肯定，并向其他家長介紹剛才的事情，激勵他們也互相學(xué)習(xí)，同時對于當(dāng)事者則是一種鼓勵與肯定。晶晶的教育行為得到了教師的認可，明顯更自信了，在以后的活動中表現(xiàn)出更加積極的態(tài)度。
四、培養(yǎng)家長的責(zé)任感
我們經(jīng)常能遇到這樣的現(xiàn)象，有的孩子注意力不集中離開了活動，家長先是叫幾次，見沒有效果，干脆就隨他去，想干什么干什么。他們不認為是自己的行為不當(dāng)，而是把責(zé)任推到了孩子身上，說是孩子坐不住，注意力不集中等。這樣的家長就是責(zé)任感意識較薄弱，沒有意識到自己的行為是在縱容孩子，這并不是孩子的錯，而是家長的參與沒有到位，沒有真正參與到活動中來?！ ?/div>
有一次，點名活動時，卿卿離開了墊子，想去玩小秋千，媽媽喊了她幾次，可都沒反應(yīng)，于是媽媽只好起身陪她一起玩小秋千了。教師見狀輕輕走過去：“卿卿，我知道你喜歡玩這個小秋千，特別好玩。可是他們（其他家長和寶寶）也在玩一個特別好玩的游戲呢，你可沒玩過，特別好玩，咱們過去看看他們玩什么呢好不好？”她很快說了聲“好”，便拉著教師的手回到了活動中。事后教師和家長進行交流，不是孩子不感興趣，是我們沒有告訴她，沒有吸引她。當(dāng)孩子注意力分散時，我們要試圖去引導(dǎo)她，而不要一味的縱容她，教育好她，是我們家長的責(zé)任。
五、家長的意見反饋
活動后，我們會在孩子們休閑時光通過與家長聊天或填寫意見反饋表的形式了解家長對活動的建議與意見，評價這次活動的內(nèi)容安排是否合適，孩子表現(xiàn)及發(fā)展?fàn)顩r如何等，通過向家長提出一些問題來了解家長及孩子們的需要。例如：本階段您的孩子喜歡什么活動？您喜歡什么樣的活動？你覺得還需建立什么活動？覺得自己的指導(dǎo)有哪些進步？寶寶有哪些進步？使家長充分發(fā)表自己的意見。為了使我們的活動更完善，還要根據(jù)家長的反饋意見進行反思和改進。
結(jié)束語：家長的參與配合是親子園活動有效開展的前提，所以，充分調(diào)動家長的積極主動性與很重要。老師們要多與家長溝通，教給家長早教方法，同時，還要讓家長在親子活動中放松身心，愉快的游戲，并讓家長看到孩子的點滴進步，自然就會配合老師們上課。
