時間：2013-05-23 來源：幼教網(wǎng) 作者：幼教網(wǎng) 點擊：次
1．幼兒園課程觀
幼兒園課程是幫助幼兒獲得有益經(jīng)驗的全部活動。它不僅指“上課”,還包含日常生活、運動和游戲；它不僅是“顯性課程”，還包含“隱性課程”；它不僅是“正規(guī)課程”，還包含“非正規(guī)課程”。
2．教師提高課程方案的執(zhí)行力，從課程的三個支柱入手：
?、傺芯繉W科領域——通透地把握學科領域的基本特點和關鍵經(jīng)驗；
?、谘芯坑變?mdash;—深入了解幼兒的年齡特點、學習和發(fā)展進程；
③研究教學法——通透地掌握教學法，能創(chuàng)造性的形成和采用適合幼兒學習特點和學習進程的教育教學策略。
3．教師執(zhí)行課程方案的專業(yè)能力亟待加強：
①缺乏基礎的學科知識和經(jīng)驗，很難確定孩子們該學什么。
?、谌狈τ變旱哪挲g特點，學習和發(fā)展進程的深入了解，很難確定不同年齡的幼兒能學什么。
③缺乏教學法的基本理論和實踐策略，很難創(chuàng)造性的形成和采用適合幼兒學習特點和學習進程的教學方式。
★ 實踐策略：
?、?教育目標的有效性
關鍵：要體現(xiàn)幼教改革精神，要突出重點，表述要簡潔。
?。P于教育目標
目標是否具體，核心目標是否突出？（避免標簽目標、太寬泛、太籠統(tǒng)）
目標是否與領域的教育對策一致？（教學法）
目標是否適合該年齡班的幼兒？
目標是否考慮到三維：知識、技能、情感態(tài)度？
② 選擇優(yōu)質(zhì)課程和教學內(nèi)容，利用適宜的資源（材料），挖掘內(nèi)在的價值。
關鍵：分析教材——選擇、重組、生成
?。P于高品質(zhì)的教材
既要有益于促進幼兒發(fā)展，又能傳承中華民族優(yōu)秀的文化，提供給幼兒的材料蘊涵“真、善、美”，能潛移默化地影響幼兒一生健康成長。
?。P于適宜的材料
與材料不同，經(jīng)過選擇、整理、符合幼兒的學習特點。
?、?創(chuàng)設動態(tài)的教育情境
關鍵：符合年齡特點；激發(fā)幼兒學習動機；支持活動推進和幼兒的主動學習。
?。P于主題墻的創(chuàng)設
隨著主題發(fā)展而豐富的網(wǎng)絡圖；
師幼共同收集的與主題相關的實物圖片資料；
幼兒表達想法、疑問與答案，體現(xiàn)師幼及幼兒之間互動的精彩對話；
展現(xiàn)活動精彩瞬間的照片。
4．有效的教學活動的策略
?、俸螢橛行Ы虒W？
有效教學是指教師通過教學之后，學生獲得具體的進步或發(fā)展。即學生學有所得，學有提高，學有創(chuàng)意，實現(xiàn)預期的教學結(jié)果。
?、诋斍坝變簣@教學活動中存在的突出問題
不會分析教材或?qū)滩牡膬r值分析不夠透徹，不能合理確立教學內(nèi)容的適宜點與挑戰(zhàn)點，教師對教學目標的把握不夠準確，教學環(huán)節(jié)的設計不夠科學或走過場，提問單一、低效。
?、?達到有效教學需要關注的幾個方面
增強目標意識——關鍵
凸顯內(nèi)容價值——核心
把握年齡特點——前提
規(guī)劃教學環(huán)節(jié)——重點
教學提問多樣——保證
?、軐W會設計提問
