時(shí)間：2012-08-24 來(lái)源：紅纓教育 作者：客服中心 點(diǎn)擊：次
一、幼兒園家長(zhǎng)工作的目的
幼兒園家長(zhǎng)工作的目的是：實(shí)現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進(jìn)幼兒素質(zhì)的提高。這也是幼兒園家長(zhǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
有些幼兒園的老師認(rèn)為：“幼兒園的家長(zhǎng)工作的目的在于教育家長(zhǎng)。”基于這樣的認(rèn)識(shí)，她們?cè)趯?shí)際工作中滿足于開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、設(shè)宣傳欄、辦家長(zhǎng)學(xué)校，把“教育家長(zhǎng)”作為家長(zhǎng)工作的目的。所謂“教育家長(zhǎng)”主要是向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)，幫助家長(zhǎng)提高家教水平，這是家長(zhǎng)工作很重要的一項(xiàng)內(nèi)容，但不是家長(zhǎng)工作的目的。向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)，幫助家長(zhǎng)提高教養(yǎng)孩子的水平是為了家長(zhǎng)更好地教育孩子，是為了使家園能配合一致地進(jìn)行教育，促進(jìn)孩子的發(fā)展。幼兒園開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)、宣傳欄、辦家長(zhǎng)學(xué)校是完全必要的，但光做這些工作還是不夠的，還需要搞好家園間的經(jīng)常聯(lián)系與溝通，需要深入細(xì)致、個(gè)別化的家長(zhǎng)工作，方能實(shí)現(xiàn)家園相互配合、同步教育，以促進(jìn)幼兒素質(zhì)的提高。
有些幼兒園老師一味地要求家長(zhǎng)配合幼兒完成某些教學(xué)任務(wù)，讓家長(zhǎng)根據(jù)幼兒園教學(xué)內(nèi)容，讓孩子在家復(fù)述故事、背誦兒歌、算算術(shù)、畫畫等，對(duì)幼兒的個(gè)性品德、行為習(xí)慣等方面的培養(yǎng)則很少甚至根本沒(méi)有向家長(zhǎng)提出合作的要求。這既表露了教師在教育觀念上的問(wèn)題，也反映出對(duì)家長(zhǎng)工作的目的認(rèn)識(shí)不清。家園合作主要不是家長(zhǎng)配合教師完成某些教學(xué)任務(wù)，而是相互配合落實(shí)教育目標(biāo)，使孩子得到全面和諧的發(fā)展，提高孩子的素質(zhì)。
總之，認(rèn)清家長(zhǎng)工作的目的是十分必要。實(shí)現(xiàn)家園相互配合、同步教育，促進(jìn)孩子整體素質(zhì)的提高是家長(zhǎng)工作中貫徹始終的一條主線。
二、幼兒園家長(zhǎng)工作的主要內(nèi)容
⒈建立經(jīng)常聯(lián)系，相互溝通情況，實(shí)現(xiàn)同步
只有幼兒園與家庭建立密切聯(lián)系，經(jīng)常相互溝通情況，才能達(dá)到配合一致教育幼兒的目的。聯(lián)系溝通應(yīng)注意三點(diǎn)：
?、沤?jīng)常性：幼兒園家長(zhǎng)工作一般都通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系欄及家長(zhǎng)學(xué)校等向家長(zhǎng)通報(bào)幼兒園的工作計(jì)劃、要求，宣傳科學(xué)保育和教育幼兒的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，這些內(nèi)容都很必要。但光是這些還不夠。由于家長(zhǎng)工作的目的在于實(shí)現(xiàn)家園合作，促進(jìn)每個(gè)幼兒身心發(fā)展，而幼兒是存在個(gè)體差異的，發(fā)展幼兒是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，因而幼兒園的家長(zhǎng)工作更重要的應(yīng)該做到經(jīng)常地聯(lián)系與溝通。如通過(guò)教師與家長(zhǎng)的個(gè)別談話、便條、家園聯(lián)系冊(cè)、電話、家訪等形式。隨時(shí)反映和交換有關(guān)孩子成長(zhǎng)、進(jìn)步，存在問(wèn)題與需要，以便及時(shí)采取措施促進(jìn)每個(gè)幼兒在其原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。
?、齐p向性：家園溝通是雙向的，不應(yīng)只是幼兒園單方面向家長(zhǎng)提出工作要求或匯報(bào)幼兒在園的表現(xiàn)。幼兒園教師和家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常將幼兒在園、在家的情況相互交流，共同研究配合教育的方法，相互反饋教育效果，只有這樣才能取得共識(shí)，達(dá)到同步教育，促進(jìn)幼兒發(fā)展的目的。
⑶要以幼兒發(fā)展和教育為中心進(jìn)行溝通：家園無(wú)論采用何種方式進(jìn)行溝通，目的都是為了促進(jìn)幼兒的發(fā)展。但在一些調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有不少家園聯(lián)系冊(cè)中的內(nèi)容未能圍繞幼兒發(fā)展這個(gè)中心來(lái)進(jìn)行交流。比如：有的教師把家園聯(lián)系冊(cè)當(dāng)作通知書，通知家長(zhǎng)做這個(gè)做那個(gè)，有的家長(zhǎng)則在聯(lián)系冊(cè)上籠統(tǒng)地寫孩子有進(jìn)步了，感謝老師的教育等。不少聯(lián)系冊(cè)都只是寫上一兩次就很少運(yùn)用了。類似這種情況實(shí)際上起不到促進(jìn)幼兒發(fā)展的作用，家園溝通應(yīng)根據(jù)幼兒園班級(jí)的教育目標(biāo)，結(jié)合每個(gè)孩子發(fā)展的需要，將孩子在園、在家的表現(xiàn)、進(jìn)步和問(wèn)題，互相通氣，彼此配合教育，以促進(jìn)每個(gè)孩子的發(fā)展。
實(shí)現(xiàn)幼兒園與家庭的相互溝通并不是件很容易的事，需要雙方作出努力，其中幼兒園應(yīng)起主導(dǎo)作用，因?yàn)橛變簣@是專門的教養(yǎng)機(jī)構(gòu)。幼兒教師應(yīng)主動(dòng)創(chuàng)造條件，排除家長(zhǎng)的種種顧慮，打通溝通渠道，為促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展而共同努力。
⒉幫助家長(zhǎng)提高科學(xué)育兒的水平
幼兒園采取多種有效方式向家長(zhǎng)宣傳正確的教育思想和科學(xué)的育兒知識(shí)，幫助家長(zhǎng)提高家教水平，不僅可以改進(jìn)和優(yōu)化家庭教育，而且有助于在教育孩子的問(wèn)題上家園取得共識(shí)，達(dá)到教育上的協(xié)調(diào)一致。
向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)育兒的原則與知識(shí)，進(jìn)行家教指導(dǎo)，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
?、艓椭议L(zhǎng)認(rèn)識(shí)幼兒期家庭教育的重要性.不少家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育，特別是幼兒家庭教育的重要性缺乏認(rèn)識(shí)。有的家長(zhǎng)認(rèn)為“樹(shù)大自然直”；有的認(rèn)為孩子幼時(shí)主要是長(zhǎng)身體，上學(xué)才是教育的開(kāi)始；有的家長(zhǎng)只顧掙錢，對(duì)孩子的教育不放在心上；還有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)認(rèn)為把孩子送進(jìn)幼兒園，教育就是老師的事，家長(zhǎng)只管孩子的生活就行了。幼兒園應(yīng)向家長(zhǎng)宣傳：幼兒是人生的奠基時(shí)期，是身體、智力迅速發(fā)展與性格、品德、行為習(xí)慣形成的重要時(shí)期，是進(jìn)行教育的黃金時(shí)期。還要使家長(zhǎng)認(rèn)清家長(zhǎng)在教育孩子上起著重要的、不可替代的作用，應(yīng)該盡到自身的責(zé)任。
?、茙椭议L(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念家教觀念決定著家長(zhǎng)的教育行為。目前，我國(guó)不少幼兒家長(zhǎng)在兒童觀、發(fā)展觀、教子觀、人才觀等方面都存在問(wèn)題，導(dǎo)致一些家長(zhǎng)在對(duì)孩子的教育上步入誤區(qū)，直接影響著家教質(zhì)量和家園合作教育。比如：不少家長(zhǎng)誤認(rèn)為向孩子頭腦灌輸大量的知識(shí)便是智力開(kāi)發(fā)，讓孩子學(xué)會(huì)一技之長(zhǎng)就能成才、成星，并以為這就是早期教育；有些家長(zhǎng)忽視幼兒社會(huì)性的發(fā)展，不重視孩子的性格品德、行為習(xí)慣的培養(yǎng)；還有些家長(zhǎng)教育觀念陳舊，不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。因此，要幫助家長(zhǎng)端正和更新教育觀念，樹(shù)立使孩子在體智德美各方面全面和諧地發(fā)展的思想，樹(shù)立面向未來(lái)、從幼兒開(kāi)始、培養(yǎng)社會(huì)主義一代新人的觀念。
?、切麄骺茖W(xué)的育兒知識(shí)。當(dāng)今不少家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望過(guò)高，但又教育無(wú)方。他們不了解幼兒的生理、心理特點(diǎn)，缺乏科學(xué)育兒知識(shí)。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子?jì)蓱T溺愛(ài)，有的簡(jiǎn)單粗暴；有的家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)早地進(jìn)行定向教育、有的家長(zhǎng)不主張孩子玩游戲，認(rèn)為玩游戲是學(xué)不到知識(shí)的，對(duì)幼兒施行小學(xué)化、成人化的教育等等。
向家長(zhǎng)宣傳有關(guān)幼兒身心特點(diǎn)和科學(xué)保育、教育的知識(shí)，讓家長(zhǎng)了解教養(yǎng)孩子必須遵循的科學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持嚴(yán)愛(ài)結(jié)合、正面教育為主、以身作則以及教育一致性等教育原則。
⑷幫助家長(zhǎng)為幼兒的健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境。要使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育，尤其是家庭幼兒教育，從本質(zhì)上講是一種環(huán)境教育，要重視為孩子身心健康和諧發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)和精神環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境指適宜于幼兒發(fā)展需要的玩具、圖書、活動(dòng)材料、活動(dòng)空間等等。目前，在物質(zhì)條件上家長(zhǎng)大多數(shù)注意給孩子購(gòu)買大量圖書、玩具、視聽(tīng)材料等，但往往缺乏選擇性；有的家長(zhǎng)任孩子長(zhǎng)時(shí)間地看電視、玩游戲機(jī)；有的家庭裝修得非常講究，現(xiàn)代化設(shè)備一應(yīng)俱全，但卻沒(méi)有一塊適合孩子活動(dòng)的空間，孩子在家里這也不能碰、那也不能動(dòng)，甚至連玩具也束之高閣，這樣的環(huán)境就不大利于幼兒的發(fā)展。幼兒園應(yīng)使家長(zhǎng)了解，孩子是在活動(dòng)中發(fā)展的，建議家長(zhǎng)根據(jù)家庭條件給孩子留出活動(dòng)空間，并為孩子提供適宜的、適量的活動(dòng)材料。另外，不要總是將孩子長(zhǎng)時(shí)間地關(guān)在家里，應(yīng)多讓孩子到戶外去活動(dòng)，利用雙休日和節(jié)假日帶孩子到大自然中去，豐富知識(shí)、開(kāi)闊視野、陶冶情操、鍛煉身體。
家庭的精神環(huán)境是由家庭成員的修養(yǎng)、家長(zhǎng)的教育觀念、教育態(tài)度、家庭成員之間的關(guān)系以及家庭氣氛等組成。這些關(guān)系對(duì)幼兒身心發(fā)展更為重要。在此應(yīng)特別提一提親子關(guān)系問(wèn)題，親子關(guān)系是指父母和孩子的關(guān)系。家長(zhǎng)很愛(ài)孩子，但這并不意味著就是建立了良好的親子關(guān)系，不少家長(zhǎng)由于不了解孩子、不尊重孩子，教養(yǎng)態(tài)度與教養(yǎng)方式方法不正確或者溺愛(ài)孩子等，便不可能為孩子身心健康成長(zhǎng)提供有利的氛圍，這就需要幼兒園給予針對(duì)性的幫助。
幼兒園向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)育兒知識(shí)，園領(lǐng)導(dǎo)與教師無(wú)疑應(yīng)起著重要作用，但也并不完全是園長(zhǎng)、家長(zhǎng)或請(qǐng)家教專家講，家長(zhǎng)聽(tīng)。有些家長(zhǎng)教育思想端正，教子有方，幼兒園可開(kāi)家教經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，請(qǐng)他們作介紹或者請(qǐng)這些家長(zhǎng)在家長(zhǎng)學(xué)校講課，一般說(shuō)來(lái)，他們往往講得生動(dòng)、自然，接近生活，親切可學(xué)，說(shuō)服力強(qiáng)，采用這種“家長(zhǎng)教育家長(zhǎng)”的方法可收到良好的效果。有的幼兒園還采用專題討論的方法提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，提高家教水平效果也十分顯著。
⒊家長(zhǎng)參與
組織家長(zhǎng)參與幼兒園的生活，是由家園合作的一個(gè)重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代幼兒教育日漸發(fā)展的趨勢(shì)。家長(zhǎng)的參與是多方面的，主要是參與幼兒園的教育活動(dòng)以及參與幼兒園的管理。此外還有支持與參與幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、改善辦園條件等。
?、?參與幼兒園教育活動(dòng)。幼兒家長(zhǎng)參與幼兒園教育活動(dòng)較為普遍的形式有：在“開(kāi)放日”請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)來(lái)園觀摩和參與幼兒園的教育活動(dòng)；節(jié)日參與家園同樂(lè)活動(dòng)；參與幼兒園組織的郊游、參觀活動(dòng)以及參加幼兒園的開(kāi)學(xué)、畢業(yè)典禮等活動(dòng)。近年來(lái)，家長(zhǎng)參與幼兒園教育活動(dòng)有進(jìn)一步的發(fā)展，參與程度逐步深化，并創(chuàng)造了不少新鮮經(jīng)驗(yàn)，取得了良好的效果。
有些幼兒園注意發(fā)揮家長(zhǎng)的特長(zhǎng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒園教育活動(dòng)。如有一幼兒園請(qǐng)一位幼兒家長(zhǎng)——年輕的科學(xué)家給幼兒講述南極考察的情況，介紹了當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)貌、氣候特點(diǎn)、動(dòng)物生活等等，引起了幼兒的極大興趣，使他們豐富了知識(shí)，萌發(fā)了愛(ài)科學(xué)的情感。有些幼兒園注意發(fā)揮家長(zhǎng)群體優(yōu)勢(shì)，要求家長(zhǎng)參與教育活動(dòng)，與幼兒園配合一致地教育孩子。如某幼兒園持續(xù)開(kāi)展“小博士講科學(xué)”活動(dòng)，每周一次由小朋友向全班講述他們的新發(fā)現(xiàn)和所獲得的新知識(shí)。這項(xiàng)活動(dòng)得到家長(zhǎng)熱情、廣泛的支持和密切配合。在教師的倡導(dǎo)下，家長(zhǎng)帶孩子到大自然、大社會(huì)中去，隨時(shí)注意引導(dǎo)孩子留心注意觀察周圍的自然和社會(huì)現(xiàn)象，鼓勵(lì)孩子積極地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索科學(xué)的奧秘，啟發(fā)孩子盡量通過(guò)自己的思考，運(yùn)用已有的知識(shí)去尋找答案；有些孩子難以找出答案的問(wèn)題，家長(zhǎng)則深入淺出地講給孩子聽(tīng)，隨時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。這項(xiàng)活動(dòng)，使孩子的觀察興趣和觀察能力明顯提高。僅靠一二位教師在園內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)不可能收到這樣的教育效果。這項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展初期不少家長(zhǎng)采取“灌注”方法，讓孩子死記硬背一些科學(xué)知識(shí)，教師發(fā)現(xiàn)后進(jìn)行指導(dǎo)、幫助，讓家長(zhǎng)注意調(diào)動(dòng)孩子主體的積極性，促進(jìn)孩子的發(fā)展。因此，此項(xiàng)家長(zhǎng)參與的活動(dòng)，不僅有助于提高幼兒的素質(zhì)，與此同時(shí)也有效地提高了家長(zhǎng)的科學(xué)育兒水平，顯示出家長(zhǎng)參與幼兒園教育的良好效果。
?、?參與幼兒園管理提高幼兒園辦園水平，家長(zhǎng)最關(guān)心。幼兒園在完成雙重任務(wù)方面的情況，家長(zhǎng)最了解；改進(jìn)幼兒園的教養(yǎng)工作，提高保教工作質(zhì)量，家長(zhǎng)最有發(fā)言權(quán)。因此，幼兒園應(yīng)吸收家長(zhǎng)參與管理。家長(zhǎng)委員會(huì)是家長(zhǎng)參與管理的一種重要形式?！兑?guī)程》第五十條明確規(guī)定：“幼兒園應(yīng)成立家長(zhǎng)委員會(huì)”，同時(shí)指出家長(zhǎng)委員會(huì)的主要任務(wù)是：幫助家長(zhǎng)了解幼兒園工作計(jì)劃和要求，協(xié)助幼兒園工作；反映家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的意見(jiàn)和建議、協(xié)助幼兒園組織交流家庭教育的經(jīng)驗(yàn)。
家長(zhǎng)委員會(huì)作為家長(zhǎng)與幼兒園聯(lián)系的紐帶，在疏通家園信息渠道方面更能發(fā)揮巨大的作用，使家長(zhǎng)更加了解幼兒園的教育計(jì)劃和要求，使幼兒園隨時(shí)能了解家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，這對(duì)提高幼兒園管理水平和保教質(zhì)量也十分有利。
⑶ 支持與參與幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的各項(xiàng)活動(dòng)。幼兒園在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，小至建立自然角，大至美化、綠化全園環(huán)境，都可請(qǐng)家長(zhǎng)積極支持和參與，往往能收到很好的效果。如有一幼兒園家長(zhǎng)委員會(huì)的一名成員是該市植物園的負(fù)責(zé)人，近年來(lái)為幼兒園綠化做了大量的工作，使該園四季常青，鮮花盛開(kāi)。孩子生活在這樣優(yōu)美的環(huán)境中能夠更加健康愉快地成長(zhǎng)。另外，幼兒園組織參觀游覽等活動(dòng)，家長(zhǎng)也可予以大力支持，如聯(lián)系場(chǎng)地，提供車輛等。
