幼兒園教研計(jì)劃如何制定

時(shí)間：2012-08-27   來源：紅纓教育   作者：客服中心   點(diǎn)擊：次

　　一 幼兒園教研工作計(jì)劃的概念
　　
　　幼兒園教研工作計(jì)劃是幼兒園工作計(jì)劃的一個(gè)重要組成部分，它是由業(yè)務(wù)管理者為有目的、有計(jì)劃、有步驟地帶領(lǐng)全園教師圍繞教育實(shí)踐中的真實(shí)問題開展教育教學(xué)研究工作而制定的行動(dòng)方案。其目的是幫助本園教師解決在教育教學(xué)實(shí)踐中共同面臨的問題與困惑，進(jìn)而提高本園教師隊(duì)伍的專業(yè)發(fā)展水平和幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量。
　　
　　一般而言，幼兒園學(xué)期教研工作計(jì)劃從其內(nèi)容構(gòu)成來說，主要包括：對(duì)上學(xué)期教師在教育教學(xué)實(shí)踐中取得的成績和存在問題的分析、本學(xué)期教研工作要解決的重點(diǎn)問題、教研工作要達(dá)到的主要目的、解決問題的具體措施和方法、逐月活動(dòng)安排等。
　　
　　二 制定計(jì)劃的依據(jù)
　　
　　1. 國家和地方各級(jí)教育行政部門制定的教育方針、政策和法規(guī)，如《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》等。
　　
　　2. 影響本園教育質(zhì)量提高和教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵問題，包括教師在教育教學(xué)實(shí)踐中普遍存在的問題、困惑及共同面臨的難題等。
　　
　　3. 本園的全園工作計(jì)劃和保教工作計(jì)劃。
　　
　　4. 區(qū)縣學(xué)前教研室工作計(jì)劃的總體要求。
　　
　　（一）制定計(jì)劃的程序
　　
　　我們只是對(duì)制定計(jì)劃程序中的各個(gè)步驟和環(huán)節(jié)加以簡單的解釋和說明，具體做法見后面的內(nèi)容要點(diǎn)與要求。
　　
　　1. 調(diào)查分析教研工作現(xiàn)狀。這是制定教研工作計(jì)劃的關(guān)鍵。它是指業(yè)務(wù)管理者在制定計(jì)劃之前通過多種途徑，對(duì)本園教師在前一階段保教工作中的整體情況做出比較全面、系統(tǒng)的調(diào)查，并在調(diào)查的基礎(chǔ)上做出深入、細(xì)致的分析，主要內(nèi)容包括已經(jīng)取得的成績和實(shí)際存在的問題（如教師的教育理念、教育行為、教育技能和發(fā)展需要等）及其背后的原因。
　　
　　2. 明確教研工作目標(biāo)。是指在初步的調(diào)查分析基礎(chǔ)上，對(duì)所發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行更為深入的梳理、篩選和診斷，并針對(duì)所診斷出的關(guān)鍵問題的可解決程度做出預(yù)期，從而制定出比較有針對(duì)性、經(jīng)過努力可以達(dá)成的教研目標(biāo)，為今后教研工作的開展指明方向。
　　
　　3. 提出具體措施。是指圍繞具體目標(biāo)、針對(duì)具體問題選擇和采取可操作性強(qiáng)、靈活多樣且具體可行的方法和途徑，以切實(shí)幫助教師解決實(shí)踐中的困惑和問題，保證總的教研目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
　　
　　4. 列出逐月工作安排。是指根據(jù)每個(gè)月的日常工作和重點(diǎn)工作，將前面所提到的措施細(xì)分到每一個(gè)月份中，甚至可以細(xì)致到每一次教研活動(dòng)中，以保證總目標(biāo)在每個(gè)月份中的具體落實(shí)。這一安排可以通過表格的形式來表述，這樣很清晰，不至于落掉某項(xiàng)工作。關(guān)于每一次教研活動(dòng)，可以從時(shí)間、目的、內(nèi)容、形式、調(diào)整（在下一個(gè)問題中有具體解釋）等方面來安排，在這里提供下表供大家參考。

時(shí)  間	目  的	內(nèi)  容	形  式	調(diào)  整

　　
　　幼兒園教研工作計(jì)劃案例及點(diǎn)評(píng)
　　
　　西城區(qū)曙光幼兒園2005年3月—6月教研工作計(jì)劃
　　
　　（曙光幼兒園供稿）
　　
　　一、對(duì)上學(xué)期教研工作的分析
　　
　　1、成績和優(yōu)勢(shì)
　　
　　上學(xué)期末，通過經(jīng)常下班與教師交流以及對(duì)園內(nèi)教研活動(dòng)情況的調(diào)查分析，我們感到我園近幾年的教研工作還是取得了比較顯著的成果，得到了教師們比較普遍的認(rèn)可。具體表現(xiàn)在：
　　
　?。?）教師在反思能力、研究意識(shí)、研究水平和主動(dòng)通過各種途徑（包括查閱資料、向同事學(xué)習(xí)、重視與同事交流）學(xué)習(xí)、吸收信息，不斷提高自己各方面能力等方面有了較大的提高。例如，組織完活動(dòng)后，多數(shù)教師經(jīng)常反思自己的教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)問題能及時(shí)與同事和主管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行研究探討，并認(rèn)為大家圍繞自己的活動(dòng)進(jìn)行討論能使自己的教學(xué)有改進(jìn)。
　　
　?。?）教師在發(fā)現(xiàn)自己好的做法和創(chuàng)新之處后，也有多數(shù)人會(huì)盡快寫成文字，整理出來。多數(shù)人認(rèn)為幼兒園的教研氣氛寬松，可以充分表達(dá)自己的想法與思考，可以通過園內(nèi)教研活動(dòng)尋求自己教學(xué)難題的幫助。
　　
　?。?）上學(xué)期對(duì)自然角的多次不斷深入研討，給教師帶來很大收獲，教師普遍覺得這樣的研究可以解決他們的實(shí)際問題，我們也從中領(lǐng)悟到一些“教研怎么研，研究什么”，才能夠提高幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師專業(yè)化成長的方法。
　　
　　這些結(jié)果，使我們有理由相信，幾年來我園在教研工作中支持教師教育教學(xué)、促進(jìn)教師專業(yè)成長方面的探索初見成效。
　　
　　2、存在問題及原因
　　
　　然而，隨著幼教改革日益深化，整個(gè)社會(huì)對(duì)幼兒園教師專業(yè)化水平要求的不斷提高，特別是新《綱要》的頒布和實(shí)施，我園教師在工作中面臨著許多困惑的問題，希望通過我們的教研去解決。例如：教師在個(gè)別化教育方面覺得自己缺乏一些更好的教育方法，在指導(dǎo)幼兒游戲、通過有針對(duì)性的提問引導(dǎo)幼兒發(fā)展等方面感到能力不足。又如，玩具架上常有一些被孩子們冷落的玩具，她們不知道怎樣才能引發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒愛玩并獲得發(fā)展。這些問題有的是教師隊(duì)伍中普遍年輕，缺乏經(jīng)驗(yàn)所致，有的是教師雖有新的教育理念卻缺乏與之相應(yīng)的駕馭方法的支持，還有的就是教師自身缺乏深入研究的能力，這也恰恰是我們管理者在帶領(lǐng)全體保教人員貫徹《綱要》過程中感受到的教師作為“支持者不夠”的問題所在。因此，它也將成為我們?cè)诮酉聛淼慕萄泄ぷ髦屑右灾匾暡⒍酁榻處熖峁椭椭С值牡胤健?br /> 　　
　　此外，我園教師在上學(xué)期的教育實(shí)踐中對(duì)環(huán)境的教育價(jià)值關(guān)注得比較多，卻忽略了其藝術(shù)性給幼兒帶來的價(jià)值。因此，本學(xué)期從發(fā)揮教研時(shí)效性的角度考慮，我們將借鑒上學(xué)期自然角三次研討的經(jīng)驗(yàn)，帶領(lǐng)教師對(duì)我園在貫徹實(shí)施《綱要》過程中感到有些欠缺的問題——為幼兒提供既具有教育性又富有藝術(shù)性的生活和物質(zhì)環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展需要和各領(lǐng)域內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系——進(jìn)行進(jìn)一步的研究，為使教師通過大量的實(shí)踐、學(xué)習(xí)和研討活動(dòng)，進(jìn)一步理解和落實(shí)《綱要》精神提供切實(shí)有效的支持。
　　
　　二、教研工作目標(biāo)及研究重點(diǎn)
　　
　　1、引導(dǎo)教師深化對(duì)環(huán)境的理解，并能站在幼兒發(fā)展的角度上去考慮營造什么樣的環(huán)境能夠給幼兒提供更大的發(fā)展空間。
　　
　　研究重點(diǎn)：研究如何為幼兒提供既具有教育性又富有藝術(shù)性的生活和物質(zhì)環(huán)境，充分挖掘生活和物質(zhì)環(huán)境中多方面的教育價(jià)值，為幼兒多方面的發(fā)展服務(wù)。
　　
　　2、引導(dǎo)教師關(guān)注活動(dòng)區(qū)中“被幼兒冷落的”玩具和游戲材料，并能從幼兒興趣和發(fā)展需要出發(fā)進(jìn)行深入的分析、反思和調(diào)整，從而達(dá)到更加關(guān)注幼兒感受、使游戲成為幼兒學(xué)習(xí)的重要途徑的目的。
　　
　　研究重點(diǎn)：在深入分析和反思這些玩具和游戲材料被幼兒冷落原因的基礎(chǔ)上，研究如何激發(fā)幼兒的興趣、需要，并在實(shí)踐中進(jìn)行有針對(duì)性的嘗試和調(diào)整，以挖掘出更多的教育價(jià)值和玩法；同時(shí)研究如何支持教師的自主反思和調(diào)整？
　　
　　3、以科學(xué)區(qū)和益智區(qū)（主要是數(shù)學(xué)方面）的游戲材料為切入點(diǎn)，引導(dǎo)教師在研究科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)及科學(xué)區(qū)、益智區(qū)游戲材料投放的過程中，關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，并嘗試給以不同層次的、有針對(duì)性的支持和引導(dǎo)。
　　
　　研究重點(diǎn)：科學(xué)區(qū)和益智區(qū)投放什么樣的游戲材料以及如何投放，才能激發(fā)幼兒科學(xué)探索的興趣和愿望：如何針對(duì)幼兒的個(gè)體差異有針對(duì)性地指導(dǎo)幼兒主動(dòng)地建構(gòu)自己的經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)概念，獲得初步的科學(xué)探索方法。
　　
　　三、具體措施及逐月安排
　　

時(shí) 間	目 的	內(nèi) 容	形 式	備 注
2月 下旬	使教師了解本學(xué)期教研工作的重點(diǎn)和目標(biāo)，并對(duì)教研活動(dòng)提出建議。	1. 布置教研工作計(jì)劃。	全園會(huì)。
	●根據(jù)全園教研計(jì)劃研究本班組實(shí)施內(nèi)容、方式和措施。 ●培養(yǎng)班組長組織組內(nèi)教師開展研究的能力。	2. 班組計(jì)劃研究。	班組內(nèi)研究。
3月	●引導(dǎo)教師加強(qiáng)日常實(shí)踐中的研究意識(shí)。 ●引導(dǎo)教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)投放適宜的材料。	1. 在實(shí)踐中進(jìn)行不同年齡班玩具和游戲材料（中、大班以科學(xué)和數(shù)學(xué)為主）的分層次設(shè)計(jì)、制作和投放。	日常的班組內(nèi)研究。
	●引導(dǎo)教師闡明自己班環(huán)境設(shè)計(jì)意圖和依據(jù)。 ●利用教師間的優(yōu)勢(shì)資源進(jìn)行合作性研究，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。	2. 各班交流和研討互動(dòng)墻飾及各區(qū)角環(huán)境的總體設(shè)計(jì)。	1. 集體教研。 2. 困惑問題研討。	結(jié)合教師研討，學(xué)習(xí)《綱要》的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行。
	●讓教師了解環(huán)境創(chuàng)設(shè)中將幼兒作品進(jìn)行美化的具體方法。 ●活躍教師的思維，積累美育方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。	3. 怎樣“讓室內(nèi)環(huán)境（包括區(qū)角布置和墻飾）在呈現(xiàn)方式上既具有教育性又富有藝術(shù)性”。	互動(dòng)式講座：教師提出自己在環(huán)境布置中，在造型和色彩上困惑的問題。外請(qǐng)專家或教師答疑式培訓(xùn)。
4月	●為本學(xué)期幼兒在游戲中更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)創(chuàng)造有效條件。	1. 觀察、了解幼兒對(duì)玩具和游戲材料的態(tài)度、反應(yīng)及玩的情況，并根據(jù)觀察的結(jié)果進(jìn)行改進(jìn)、調(diào)整和支持。	日常實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)習(xí)、研究相結(jié)合。
	●引導(dǎo)教師通過深入分析和反思玩具被幼兒冷落的原因，更加關(guān)注幼兒的感受。 ●引導(dǎo)教師進(jìn)一步挖掘出玩具的教育價(jià)值和玩法，激發(fā)幼兒玩的興趣，充分發(fā)揮玩具的教育功能。	2. 研究區(qū)域中被孩子冷落的玩具和游戲材料，并在實(shí)踐中進(jìn)行嘗試和調(diào)整。	教師個(gè)人反思與集體反思相結(jié)合，實(shí)踐與教研活動(dòng)相結(jié)合。
	●發(fā)揮教師的自主性。 ●引導(dǎo)教師觀察幼兒的行為、表現(xiàn)，反思研究的有效性。	3. 針對(duì)教師的日常研究通過自薦觀摩活動(dòng)檢驗(yàn)效果。	日常實(shí)踐與教研活動(dòng)相結(jié)合。
5月	●發(fā)揮教師集體的作用，鼓勵(lì)教師互相學(xué)習(xí)、合作研究。 ●了解科學(xué)區(qū)所能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)及值得探索的內(nèi)容。	1. 借鑒自然角的研究思路和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)科學(xué)區(qū)和益智區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行交流和研討。	集體教研活動(dòng)。	結(jié)合《綱要》、《細(xì)則》及《快樂發(fā)展課程》中科學(xué)領(lǐng)域部分的相應(yīng)目標(biāo)和要求學(xué)習(xí)。
	●幫助教師明確不同年齡班科學(xué)教育要實(shí)現(xiàn)的發(fā)展目標(biāo)。 ●幫助教師找出各自的立腳點(diǎn)，結(jié)合各班幼兒年齡特點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)的設(shè)計(jì)。	2. 研究不同年齡班科學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容、設(shè)計(jì)思路和組織方式。	看科學(xué)活動(dòng)錄像。 班組內(nèi)教研活動(dòng)。	同上。
	●引導(dǎo)教師在實(shí)踐中關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，投放不同層次的材料。 ●觀察所投放的材料能否激發(fā)幼兒探索的興趣，能否幫助幼兒形成相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。	3. 研究科學(xué)區(qū)和益智區(qū)玩具和游戲材料的層次性，并提供有針對(duì)性和差異性的指導(dǎo)。	教師提出困惑問題。 日常實(shí)踐與教研活動(dòng)向相結(jié)合。
6月	●引導(dǎo)教師在實(shí)踐中深入研究如何在面向全體幼兒的同時(shí)因人施教。 ●鼓勵(lì)教師之間的相互學(xué)習(xí)。	1. 交流在關(guān)注幼兒個(gè)體差異、進(jìn)行個(gè)別化教育方面的心得體會(huì)。	結(jié)合特級(jí)教師帶徒弟活動(dòng)請(qǐng)?zhí)丶?jí)教師介紹經(jīng)驗(yàn)，與教師開展互動(dòng)式交流。	結(jié)合教師提出的困惑問題和對(duì)《綱要》的學(xué)習(xí)進(jìn)行。
	●鞏固前期研究成果，幫助教師總結(jié)和提升經(jīng)驗(yàn)。	2. 繼續(xù)對(duì)玩具和游戲材料的投放及調(diào)查效果進(jìn)行再實(shí)踐和再研究。	班組內(nèi)研討。
	●引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)根據(jù)幼兒的興趣、需要和問題進(jìn)行適宜有效的指導(dǎo)。 ● 引導(dǎo)教師關(guān)注幼兒的游戲行為，學(xué)習(xí)分析并搭建適宜的臺(tái)階引導(dǎo)幼兒發(fā)展。	3. 探討在科學(xué)區(qū)、益智區(qū)活動(dòng)中教師如何更好地支持和引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。	觀摩和研究案例分析（教師思考的問題：1.幼兒常見問題中蘊(yùn)涵的教育價(jià)值有什么？2.設(shè)計(jì)什么樣的問題能激發(fā)幼兒的主動(dòng)思考或?qū)W習(xí)？）	以班為單位搜集益智區(qū)和科學(xué)區(qū)幼兒常見問題和教師的困惑。

　
　　案例點(diǎn)評(píng)：
　　
　　優(yōu)點(diǎn)：
　　
　　這是一份比較不錯(cuò)的教研工作計(jì)劃，具體體現(xiàn)在：
　　
　　（1）對(duì)教研工作的現(xiàn)狀分析得比較細(xì)致、深入，管理者注重在日常工作中的下班觀察和調(diào)查，關(guān)注教師的困惑和發(fā)展需要，分析出的成績和問題貼近教師的實(shí)際狀況和需要。
　　
　?。?）目標(biāo)比較明確，尤其是通過利用教師集體反思和研究玩具、游戲材料“被幼兒冷落的“原因去引導(dǎo)教師更加關(guān)注幼兒的興趣和需要，這個(gè)角度選取得比較巧妙，體現(xiàn)了管理者對(duì)教育實(shí)踐和教師的研究透徹。
　　
　?。?）措施比較具體，針對(duì)性強(qiáng)，體現(xiàn)了日常研究和教研活動(dòng)相結(jié)合，個(gè)人反思、集體反思與專家引領(lǐng)相結(jié)合，經(jīng)驗(yàn)交流與困惑問題研討相結(jié)合等優(yōu)點(diǎn)，也體現(xiàn)了幼兒園教研的基本原則——從教師的實(shí)踐出發(fā)，將教育與研究同步發(fā)展。
　　
　　問題：
　　
　　除上述優(yōu)點(diǎn)之外，該計(jì)劃由于目的性很強(qiáng)，安排得過滿，因而顯得缺乏了相對(duì)的靈活性，所以在此提醒業(yè)務(wù)管理者們?cè)趯?shí)際的教研工作中不要完全照搬教研計(jì)劃，而應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活而有目的的調(diào)查。因此，建議管理者在“逐月安排”中加入“調(diào)查”一欄。