幼兒園安全管理案例分析及對(duì)策

時(shí)間：2013-05-08   來(lái)源：www.baby-edu.com   作者：郭東云   點(diǎn)擊：次

　　對(duì)大部分幼兒園以及其中的教師來(lái)說(shuō)，幼兒園班級(jí)的常規(guī)管理等一些條條框框是比較容易接受并實(shí)施的，而且很多的理論性的知識(shí)和實(shí)踐性的經(jīng)驗(yàn)都可以較短時(shí)間內(nèi)吸取并付諸于行動(dòng)，而幼兒園中，不可預(yù)料的隨機(jī)性的事件是教師無(wú)法掌控的，教育上的隨機(jī)應(yīng)變能力可以慢慢培養(yǎng)，但幼兒園的安全健康上的管理是不可拖沓的，幼兒作為因身心尚未成熟而需要特殊保護(hù)和照料的群體來(lái)說(shuō)，他們?cè)谟變簣@的安全和健康是需要教師和幼兒園全權(quán)負(fù)責(zé)的，而幼兒園和教師對(duì)幼兒安全和健康的認(rèn)識(shí)以及處理對(duì)策到底在哪些方面需要完善需要改進(jìn)的？
　　
　　接下來(lái)看以下幾個(gè)案例：
　　
　　案例一：教師擅離崗位之后
　　
　　一天中午，某幼兒園中班的大部分幼兒都睡著了，還有個(gè)別幼兒沒(méi)睡，這時(shí)，值班教師便到別的班去倒開(kāi)水，并聊了一會(huì)兒，待她回班后，發(fā)現(xiàn)一名幼兒頭部紅腫，問(wèn)其原因，是剛才教師外出后，他在床上玩耍，不小心摔傷的，教師趕忙幫幼兒揉了揉，便安慰他睡了覺(jué)，下午當(dāng)家長(zhǎng)接孩子時(shí)看到幼兒傷情，非常生氣，要求領(lǐng)導(dǎo)解決處理。
　　
　　案例二：疏忽帶來(lái)的結(jié)果
　　
　　某幼兒園大班中午午睡前，教師在活動(dòng)室督促幼兒收拾整理游戲材料，先進(jìn)去的幾名幼兒在過(guò)道玩，一幼兒一不小心摔倒在地上，其他幼兒趕緊告訴當(dāng)班老師，教師立即檢查，發(fā)現(xiàn)其沒(méi)有外傷，兩只胳膊也能動(dòng)，幼兒自己也沒(méi)有異常反應(yīng)，便安撫其入睡；交接班時(shí)，由于教師疏忽，未曾將情況交接給下午班的教師，幼兒起床時(shí)，下午班的教師發(fā)現(xiàn)該幼兒穿衣服時(shí)抬不起胳膊，教師翻開(kāi)衣服發(fā)現(xiàn)右肩處紅腫，隨即將幼兒送醫(yī)務(wù)室，保健醫(yī)生檢查后，建議馬上到附近醫(yī)院拍片檢查。經(jīng)檢查，該幼兒鎖骨骨折，之后，通知其父母，父母將幼兒領(lǐng)回，于第二日向幼兒園提出幼兒住院的要求。
　　
　　原因：第一，教師擅離崗位，玩忽職守，沒(méi)有盡到作為一個(gè)幼兒園教師應(yīng)該有的責(zé)任；第二，在傷害發(fā)生后，教師對(duì)幼兒的傷后處理方式太隨意，不具備基本的保育、保健知識(shí)；第三，幼兒園本身的規(guī)章制度沒(méi)有很好地束縛教師的行為。
　　
　　分析：這樣的事件無(wú)論是對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)還是對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，都是意外中的意外，但是教師就應(yīng)該具備處理意外的能力，在幼兒午睡的時(shí)候，并不是所有幼兒都可以熟睡，有一部分幼兒只是閉上眼睛休息，只要有一點(diǎn)異動(dòng)，就會(huì)激起他的興奮細(xì)胞，我曾不止一次地觀察到幼兒園幼兒午睡的時(shí)候，很多幼兒一會(huì)兒抬起頭晃晃腦袋，一會(huì)兒去玩身邊的幼兒的身體等等；所以在幼兒午睡的時(shí)間，教師是不可以掉以輕心的，教室內(nèi)至少應(yīng)該留有一個(gè)教師照看。
　　
　　在意外發(fā)生以后，教師對(duì)幼兒受傷這件事情不夠重視，處理地太過(guò)隨意，這是大部分教師的弊病，覺(jué)得只是撞了一下，揉一揉就沒(méi)事了，雖然大部分幼兒受傷后確實(shí)都只是皮外傷，但是也有個(gè)別幼兒會(huì)傷及內(nèi)部，這是教師應(yīng)該重視的，幼兒受傷其實(shí)是在所難免的，這一點(diǎn)大部分家長(zhǎng)都可以理解，但是如果由于教師的疏忽而導(dǎo)致自己的孩子沒(méi)有得到及時(shí)的治療，家長(zhǎng)是會(huì)很?chē)?yán)肅對(duì)待的；所以對(duì)于每一個(gè)受傷的幼兒都應(yīng)該提起足夠的重視，仔細(xì)地檢查。
　　
　　對(duì)于幼兒園的規(guī)章制度并不是要懲罰或者獎(jiǎng)勵(lì)教師，而是應(yīng)該讓每一位教師都樹(shù)立在幼兒園以幼兒為中心的思想，而不是出了事故后的補(bǔ)救或者推卸責(zé)任，樹(shù)立良好的規(guī)章制度，一方面可以使幼兒得到保障，另一方面也是讓幼兒園得到保障。
　　
　　對(duì)策：
　　
　　1、教師應(yīng)該提高工作責(zé)任心；
　　
　　2、幼兒園應(yīng)對(duì)教職工進(jìn)行師德、幼兒生理、幼兒心理學(xué)等方面的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使教職工增強(qiáng)對(duì)幼兒和幼教事業(yè)的熱愛(ài)，從而提高工作責(zé)任心；
　　
　　3、幼兒園應(yīng)該制定嚴(yán)格的作息課表，幼兒園要的是自主，而不是散漫。
　　
　　案例三：冒名“叔叔”接走四歲女童 家長(zhǎng)質(zhì)疑幼兒園接送制度
　　
　　11月27日4歲的小女孩晶晶(化名)，被陌生人從重慶市某幼兒園帶走，摧殘得渾身是傷。近日，記者從關(guān)方面獲悉，小女孩的父母已將該幼兒園起訴到重慶九龍坡區(qū)法院，索賠精神損失費(fèi)8萬(wàn)余元及醫(yī)療費(fèi)。據(jù)了解，今年5月24日下午5時(shí)許，晶晶的父親唐某去幼兒園接女兒時(shí)，卻接了個(gè)空。唐找到值班老師詢(xún)問(wèn)，老師也一臉茫然。經(jīng)老師仔細(xì)回憶和在幼兒園四處查詢(xún)，才回憶起晶晶尚未放學(xué)時(shí)，就被一名自稱(chēng)"叔叔"的男子接走。
　　
　　原因：第一，幼兒園管理失責(zé)和幼兒園接送制度有漏洞；第二，教師缺乏責(zé)任心和警惕心。
　　
　　分析：現(xiàn)在幼兒園有些是家長(zhǎng)進(jìn)入幼兒園直接接送，有些則是根據(jù)接送卡來(lái)負(fù)責(zé)接送，這兩種都是有弊端的，再加上警衛(wèi)和教師管理不嚴(yán)格，才會(huì)給不法分子有機(jī)可趁。首先家長(zhǎng)進(jìn)入幼兒園必須得到幼兒園的首肯，也就是必須出示能夠證明你家長(zhǎng)身份的證明——接送卡，然后在家長(zhǎng)進(jìn)入班級(jí)后，還必須得到班級(jí)內(nèi)教師和幼兒的首肯，在教師和幼兒都認(rèn)可后，才可以把幼兒接走；案例中的教師甚至不知道幼兒是什么時(shí)候被誰(shuí)接走的，可見(jiàn)現(xiàn)在幼兒園接送制度有著很大的弊病。
　　
　　我接觸的幼兒教師每天在接送幼兒的時(shí)候都與家長(zhǎng)有一定的互動(dòng)，雙方都對(duì)對(duì)方很熟悉，幼兒一般有固定的接送人，當(dāng)哪天來(lái)接送的不是固定接送人的時(shí)候，教師就應(yīng)該關(guān)注，也就是說(shuō)，特別是接幼兒回家的時(shí)候，教師應(yīng)該明了哪個(gè)幼兒被誰(shuí)接走了。
　　
　　對(duì)策：
　　
　　1、實(shí)行接送卡制度，對(duì)接送卡的制定和領(lǐng)取有嚴(yán)格的要求；
　　
　　2、對(duì)保安要有嚴(yán)格的制度規(guī)定，比如年齡和健康程度，文化程度等等；
　　
　　3、對(duì)幼兒的固定接送人有大致的了解，并且與他們保持聯(lián)系。
　　
　　在幼兒安全方面，首先是要為幼兒提供安全有保障的環(huán)境，也就是說(shuō)，幼兒園的設(shè)備設(shè)施，飲食，外來(lái)人員的進(jìn)出都應(yīng)該有明確的規(guī)章規(guī)定，其次，對(duì)幼兒要進(jìn)行安全教育，讓幼兒了解什么是危險(xiǎn)的，什么是安全的，怎么做是正確的，怎么做是錯(cuò)誤的，要給他們規(guī)定明確的是非觀念。教師方面就應(yīng)該避免教師產(chǎn)生那種絕對(duì)不讓孩子有一丁點(diǎn)危險(xiǎn)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，會(huì)導(dǎo)致把幼兒的思維行為封閉在一個(gè)小范圍內(nèi)，在某種意義上，幼兒的安全反而是他們的不安全，幼兒應(yīng)該接觸到與社會(huì)掛鉤的某些他們可以接受的東西，幼兒應(yīng)該到處跑，到處玩，然后不可避免的流血受傷，而這需要幼兒園做好充足的保障工作，不能夠有危險(xiǎn)的設(shè)備，不能夠有危險(xiǎn)的教師，危險(xiǎn)的食品，和危險(xiǎn)的陌生人等等。（江西水城幼兒園 郭東云）