教師隨筆六篇

時(shí)間：2013-05-13   來(lái)源：上海幼教網(wǎng)   作者：客服中心   點(diǎn)擊：次

　　1、老師，我也喜歡你
　　
　　每天上午組織完集體活動(dòng)就已將近十點(diǎn)了，老師和孩子都有些疲憊，今天我和往常一樣，集體活動(dòng)后讓孩子趴在桌子上休息一會(huì)，我也順勢(shì)坐在椅子上和孩子們一起休息，剛坐下來(lái)我班平時(shí)比較活潑的楊楊小朋友跑到我面前對(duì)我說(shuō)：“楊老師，我喜歡你”其他的小朋友也不休息了，都隨聲附和，要是以往我定會(huì)一笑了之或者說(shuō)聲謝謝，但今天我很想和孩子們聊聊天，于是我就問(wèn)：“寶貝們經(jīng)常會(huì)對(duì)老師說(shuō)：老師，我喜歡你，那你們不能告訴老師你為什么喜歡我？”
　　
　　欣欣小朋友說(shuō)：老師喜歡和我講話，還會(huì)幫我穿衣服，給我喝牛奶，就像媽媽一樣；他剛說(shuō)完，鵬鵬就接上說(shuō)：那天老師親我了，我也喜歡老師；楊楊大叫著：我來(lái)說(shuō)、我來(lái)說(shuō)、、、我讓楊楊先說(shuō)，她說(shuō)到：老師每天都對(duì)我笑，還教我們唱歌和跳舞；打開(kāi)話匣子的孩子們像有許多的話要說(shuō)，只聽(tīng)見(jiàn)有的孩子說(shuō)：老師會(huì)幫我系鞋帶，帶我們一起玩滑滑梯；有的說(shuō)：老師會(huì)給我們發(fā)點(diǎn)心，讓我們喝水；有的說(shuō)：老師還會(huì)講許多好聽(tīng)的故事，畫(huà)好看的小雞、小鴨等等，小朋友都在說(shuō)著自己喜歡老師的原因，錦澄小朋友坐在那里一直不說(shuō)話，我想她應(yīng)該不會(huì)喜歡我吧，因?yàn)楹⒆釉诩茵B(yǎng)得比較嬌氣，上了快一年的幼兒園了，基本每天早上入園時(shí)都要哭上一會(huì)，安撫她的情緒成了我們老師一項(xiàng)必修的“功課”，偶爾我也會(huì)朝她發(fā)一下脾氣，所以總感覺(jué)孩子和自己有距離感，等孩子們七嘴八舌說(shuō)完了，我?guī)Ш⒆觽兂鋈敉饣顒?dòng)，一個(gè)孩子拉拉我的手，我蹲了下來(lái)，錦澄趴在我的耳朵上小聲說(shuō)：“老師，你每天都會(huì)抱我，我也喜歡你。”哦，原來(lái)她每天來(lái)園都要哭，為了讓她不哭或者少哭一會(huì)，每次我在接待她入園時(shí)都會(huì)抱她一會(huì)，老師這個(gè)帶有目的性的動(dòng)作卻被孩子認(rèn)為是愛(ài)的擁抱，羞愧之余我輕輕地抱住了她，對(duì)她說(shuō)：寶貝，老師也愛(ài)你；聽(tīng)了我的話她一蹦一跳地玩游戲去了。
　　
　　在和孩子們的相處中，我時(shí)時(shí)刻刻地享受著孩子們對(duì)我的贊揚(yáng)，享受著她們帶給我的感動(dòng)，在成人眼中的微不足道的動(dòng)作，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)卻有很深的涵義，在以后的教學(xué)工作中我在享受孩子帶來(lái)歡樂(lè)的同時(shí)自己也會(huì)盡最大努力給孩子帶來(lái)溫暖快樂(lè)。
　　
　　2、小椅子也會(huì)疼的
　　
　　中午吃過(guò)午飯，我讓孩子們把小椅子放到固定位置，準(zhǔn)備打掃房間。只聽(tīng)見(jiàn)“咔嚓、咔嚓”地放椅子聲，孩子們都齊刷刷地把椅子擺放好，他們的動(dòng)作挺麻利，而且都干勁十足。但我覺(jué)得那放椅子的聲音有點(diǎn)太響，該怎么辦呢？動(dòng)一下腦筋，有辦法了。
　　
　　下午，教育活動(dòng)時(shí)間到了，我說(shuō)：“小朋友，你們今天想不想聽(tīng)故事？”“想”大家異口同聲。于是我就給他們講“椅子也會(huì)疼的”故事。當(dāng)然這故事是我自己創(chuàng)編的。大體意思是：大樹(shù)有好多孩子，如：書(shū)櫥、大衣櫥、桌子、椅子等等。他的孩子們個(gè)個(gè)都很懂事，很有出息，都肯為人們服務(wù)。有一天大樹(shù)的孩子們—小椅子，一起走進(jìn)了咱們漂亮的教室，要為小朋友們服務(wù)，干什么呢？原來(lái)是讓小朋友們坐在他們的身上，聽(tīng)老師講故事、跟老師學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)、還學(xué)唱歌，這樣小朋友坐著就不會(huì)感覺(jué)到累了。小朋友們也都非常喜歡小椅子，非常愛(ài)惜小椅子，把小椅子當(dāng)成了自己最好的朋友，每次搬椅子都輕輕的。可時(shí)間長(zhǎng)了，小朋友忘了小椅子是他們的朋友了，在搬放小椅子時(shí)，不自覺(jué)得用力太大，弄的小椅子“咔嚓、咔嚓”大叫。這不，今天中午，小朋友都睡著了以后，小椅子就悄悄地來(lái)找我訴苦了：“趙老師，咱們班里的小朋友太不夠意思了，搬放我們時(shí)，弄地我們好疼?。?rdquo;。我聽(tīng)了很心疼。小朋友，你們心疼嗎？小椅子本來(lái)是你們的朋友，可是小朋友應(yīng)該怎樣對(duì)待朋友呢？能不能對(duì)自己的朋友好一點(diǎn)，溫柔一點(diǎn)，輕搬輕放呢？
　　
　　孩子們聽(tīng)了我的講述，便議論開(kāi)了：“原來(lái)小椅子也會(huì)疼??！”“那我們以后可要注意啦！”“哎呀，我也覺(jué)得放椅子時(shí)用勁太大，不夠朋友意思。”“不行，我們以后搬椅子一定要輕輕地才對(duì)！”等等，聽(tīng)了孩子們的議論，我欣慰地笑了，孩子們終于能明白“小椅子也會(huì)疼”的道理了。
　　
　　3、老師的眼睛 （小班）
　　
　　上幼兒園小一班的小雪是個(gè)“愛(ài)哭鬼”。說(shuō)起她的哭可不同尋常。在幼兒園里，大家都見(jiàn)識(shí)了，坐在那里誰(shuí)勸都不聽(tīng)，越哄哭得越兇，聽(tīng)媽媽說(shuō)在家哭得都尿褲子，家人都拿她沒(méi)辦法。
　　
　　這么漂亮的小姑娘，總是哭也不是個(gè)事??！這幾天，小雪又鬧情緒了，個(gè)頭也不矮的她還要媽媽抱著送，并且扯開(kāi)嗓子哭。等媽媽到了教室門(mén)口，我用手接過(guò)還在拼命掙扎的小雪，向她媽媽示意讓她走，媽媽才戀戀不舍地離開(kāi)。哎！可憐天下父母心呢，對(duì)孩子也不能百依百順??！我把連蹬帶踹的她抱到教室里坐下，面帶微笑地對(duì)她說(shuō)：“小雪，先別哭，睜開(kāi)眼睛看著老師。”小雪抽噎著很不情愿地睜開(kāi)眼睛看了我一眼，我笑瞇瞇地望著她，也不說(shuō)話，孩子們也都安靜地盯著小雪，好像在說(shuō)：“嘖嘖嘖|，真丟人。”她看了看我還是笑瞇瞇地望著她，又看了看孩子們，無(wú)可奈何地走到了自己的座位上。那天，我教孩子們一首《笑比哭好》的兒歌|，笑得好的孩子都有獎(jiǎng)勵(lì)，小雪看著得獎(jiǎng)的孩子，眼睛里充滿了羨慕。
　　
　　第二天，媽媽來(lái)送小雪時(shí)，她的哭聲明顯比昨天弱了不少，我還是抱她到屋里，用溫和的眼神和她交流，孩子們這時(shí)念起了昨天學(xué)的《笑比哭好》的兒歌，孩子們的意思是：笑比哭好，笑比哭好。我說(shuō)：“孩子們，今天老師要教你們一首好聽(tīng)的歌《哈哈笑》，學(xué)會(huì)了這首歌，你們都會(huì)成為快樂(lè)的孩子。”這節(jié)課，小雪學(xué)得很認(rèn)真。那天唱得好的孩子都得到了兩個(gè)小粘貼，小雪也得到了一個(gè)。我笑瞇瞇地看著小雪，只對(duì)她說(shuō)了一句話：“繼續(xù)努力哦，老師相信你是最棒的！”
　　
　　第三天，小雪沒(méi)有哭，也沒(méi)讓媽媽抱，自己神采飛揚(yáng)地走進(jìn)了教室。我同樣笑瞇瞇地看著她，并且給了她一個(gè)擁抱。我和孩子們給她鼓起了掌，我們一起唱起了《哈哈笑》這首歌。我說(shuō)：“孩子們，你們快樂(lè)嗎？”“快樂(lè)”“老師最高興的事，你們都成了快樂(lè)的孩子，尤其是小雪。”這天，小雪也得到了兩個(gè)小粘貼。
　　
　　孩子就像一株株小樹(shù)苗，需要老師像園丁一樣管理和愛(ài)護(hù)。要是歪了把他扶正，如果渴了給他澆灌。老師的眼睛就像照亮孩子前途的燈塔，看到他，孩子們就會(huì)有一種安全感，心中會(huì)充滿自信和勇氣，老師要保護(hù)好自己的眼睛，因?yàn)楹⒆觽冃枰?br /> 　　
　　4、隨筆：玩滑梯新絕招
　　
　　滑梯是幼兒園孩子都喜歡的大型玩具，但是，戶外活動(dòng)時(shí)間，只要孩子不執(zhí)意要求，一般情況下，我是不愿意讓他們玩的，因?yàn)槲覀兇笪灏嘤袔讉€(gè)孩子特別調(diào)皮，好做危險(xiǎn)的事。比如，頭朝下玩滑梯，還有的從滑梯向上爬等。雖然有挑戰(zhàn)性，但是一旦發(fā)生意外，就不可收拾。
　　
　　為了讓孩子有秩序地玩滑梯，我充分利用歌曲《滑滑梯》，教育孩子玩滑梯要互相謙讓?zhuān)踩谝弧?br /> 　　
　　今天下午戶外活動(dòng)時(shí)間，我組織孩子玩滑梯，再三強(qiáng)調(diào)玩滑梯的注意事項(xiàng)：排隊(duì)、不推不擠等等，孩子們都異口同聲地說(shuō)：“老師，我們知道了，我們會(huì)唱《滑滑梯》歌曲：排好隊(duì)呀，滑滑梯，滑滑梯，你上我下不推擠，不推也不擠，慢慢上，別著急，啦啦啦啦，啦啦啦啦，滑滑梯。”
　　
　　“好了，小朋友唱得不錯(cuò)，可一定要做到??！”
　　
　　“好的。”
　　
　　沒(méi)想到玩滑梯新絕招——《滑滑梯》歌曲，會(huì)起了這么大的作用。孩子們以前滑梯擁擠現(xiàn)象不再出現(xiàn)，也看到了滑梯帶給孩子們不一樣的快樂(lè)。我站在滑梯旁，觀察著玩滑梯的孩子們，他們玩得都非常開(kāi)心。我走到調(diào)皮大王張?chǎng)斡钌砬?，輕輕告訴他：“注意安全，慢慢滑。”他笑著對(duì)我說(shuō)：“老師，知道了。你放心，我一定會(huì)好好玩的。”時(shí)間過(guò)得好快了呀，不知不覺(jué)，戶外活動(dòng)在孩子的歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束了。
　　
　　通過(guò)玩滑梯這件小事，我覺(jué)得要學(xué)會(huì)做個(gè)智慧型的老師，孩子才會(huì)喜歡。玩滑梯真有趣，不但能鍛煉孩子身體運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性、靈活性，而且能讓孩子學(xué)會(huì)謙讓、排隊(duì)等待，講文明、有禮貌等最基本的與人交往的生活技能。
　　
　　5、樹(shù)上有許多毛毛蟲(chóng)
　　
　　戶外活動(dòng)時(shí)，孩子們有的跳繩，有的拍球;有的踩高蹺;還有的在樹(shù)下做游戲。玩得正起勁時(shí)，建宇突然叫起來(lái)：老師快看，樹(shù)上有許多毛毛蟲(chóng)。隨著喊聲，孩子們一下子圍過(guò)來(lái)，像看寶貝似得，昂著頭踮起腳，爭(zhēng)著搶著往樹(shù)上看。我走過(guò)來(lái)抬頭一看，原來(lái)是滿樹(shù)的柳絮毛茸茸的。乍一看真有點(diǎn)像毛毛蟲(chóng)。
　　
　　我問(wèn)孩子們：樹(shù)上是什么呀毛茸茸的。有的說(shuō)是羽絨服里的毛毛，有的說(shuō)是棉花;有的說(shuō)是小鳥(niǎo)身上的羽毛;還有的說(shuō)就是毛毛蟲(chóng);孩子們你一言我一語(yǔ)地爭(zhēng)論著。我撫摸著孩子們的頭說(shuō)：你們很有想象力，但這不是羽毛，也不是棉花，更不是毛毛蟲(chóng)，這是“柳絮”。說(shuō)著我隨手摘下許多柳絮分給孩子們，同時(shí)引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察柳絮的形狀與顏色。孩子們一邊觀察，一邊議論著。陳晨說(shuō)：“柳絮的樣子呈絮狀，像棉花散開(kāi)的樣子”。琪琪說(shuō)：“它身上有白色的毛。”我走到孩子們中間說(shuō)：你們說(shuō)得非常好，柳絮是柳的種子，它身上長(zhǎng)滿了茸毛，被風(fēng)一吹，就會(huì)漫天飛舞。
　　
　　孩子們望著我，眼里充滿疑惑。于是，我把柳絮放在嘴邊使勁一吹 ，柳絮上的茸毛立刻飛起來(lái)。有的落在孩子們的頭上，有的落在他們的身上。孩子們高興地跳著，叫著。他們的笑聲隨柳絮飄得很遠(yuǎn)。
　　
　　借著戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，孩子們認(rèn)識(shí)了柳絮，并知道了柳絮是柳的種子。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我一定多留心觀察，抓住每一次機(jī)會(huì)豐富孩子們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
　　
　　6、教育隨筆：棚子的故事
　　
　　午飯后，帶孩子們?nèi)シN植園地看一看，已經(jīng)成了我班的必修課之一。
　　
　　“老師，怎么蒙氏班的小苗苗上面有好多小棚子??？”紳宜小朋友首先大聲嚷起來(lái)。隨著他的喊聲，孩子們立刻圍到蒙氏班的種植園地。“老師，蒙氏班種的是什么呀?”“老師，為什么上面要搭個(gè)棚子?。?rdquo;“這誰(shuí)不知道，搭個(gè)棚子是怕小苗被太陽(yáng)曬死啊！”“不對(duì)，搭個(gè)棚子是怕小苗被雨淋了。”“不對(duì)，老師說(shuō)過(guò)，小苗生長(zhǎng)需要陽(yáng)光，它才不怕太陽(yáng)曬呢，小苗生長(zhǎng)還需要水，它也不怕雨，搭個(gè)棚子是因?yàn)樗朐诶锩娌刎堌垺?rdquo;聽(tīng)到孩子們的話語(yǔ)，我真是佩服他們的奇特想法。“老師，你說(shuō)，為什么要給小苗搭個(gè)棚子??？”孩子們的爭(zhēng)論沒(méi)有得到統(tǒng)一，他們一起把求助的目光投向了我。“蒙氏班的大哥哥大姐姐種的是辣椒和茄子苗，他們給小苗搭個(gè)棚子的原因是……”我剛要給孩子們解釋?zhuān)⒖滔氲竭@是一個(gè)很好的教育契機(jī)啊，于是我就找來(lái)蒙氏班的老師進(jìn)行了商議。“孩子們，我們把其中的一顆小苗的棚子撤掉，我們每天都來(lái)看看，搭棚子和沒(méi)有搭棚子的小苗的生長(zhǎng)變化有什么不同，好不好？”“好！”孩子們都異口同聲地答應(yīng)。在他們的注視下，我把其中的一顆小苗的棚子撤掉了。
　　
　　接下來(lái)的幾天里都是陽(yáng)光燦爛的日子，我和孩子們每天都會(huì)去種植園地看看，并且在記錄本上記錄下天氣狀況和小苗的生長(zhǎng)情況。
　　
　　一天天過(guò)去了，搭棚子的小苗漸漸茁壯起來(lái)，而沒(méi)有棚子的小苗已經(jīng)漸漸枯萎。對(duì)于枯萎的小苗，孩子們很傷心，有的孩子還建議說(shuō)再給它搭上棚子……雖然棚子又一次搭在這顆小苗上方，但是小苗到最后還是死掉了，孩子們難過(guò)了好多天……
　　
　　當(dāng)我再一次問(wèn)為什么小苗的上面要搭個(gè)棚子時(shí)，答案已經(jīng)是非常的統(tǒng)一，可見(jiàn)，孩子們通過(guò)對(duì)比已經(jīng)明白了為什么要在栽植的小苗上面搭個(gè)棚子的原因了。
　　
　　有的時(shí)候老師不一定每一件事情的原委都要告訴孩子們，給他們留個(gè)懸念，讓他們自己去探索，尋找答案，這樣會(huì)帶到他們的主動(dòng)性、積極性、滿足自己的好奇心。只要他們親自試過(guò)，比老師直接告訴他們答案，印象會(huì)更加深刻。