時(shí)間：2013-08-13 來源：教師網(wǎng)站 作者：客服中心 點(diǎn)擊：次
電腦的普及和使用多媒體，給幼兒園的教學(xué)活動(dòng)帶來了無窮的沖擊和活力，尤其是動(dòng)畫情景參與兒童教學(xué)，本文所指動(dòng)畫情景教學(xué)主要是指在教學(xué)中，充分利用多媒體教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的場景。動(dòng)畫情景的在教學(xué)中的參與和利用更是給教學(xué)的過程穿上了神奇的外衣，如一艘裝滿著歡笑和智慧的船兒，使孩子們蕩漾在欣喜的波濤中，賜予了我們每個(gè)人一雙神奇的、會發(fā)現(xiàn)、愛發(fā)現(xiàn)的眼睛。那么如何使這些閃耀著高水平、高科技的產(chǎn)品為我所用呢？使兒童在這樣的教學(xué)活動(dòng)中能更加的興味盎然，更好的幫助教師解決教學(xué)活動(dòng)中的重難點(diǎn)，使孩子愛學(xué)習(xí)，敢于表現(xiàn)呢？我們在摸索著、嘗試著、進(jìn)行著：
一、引人入勝的動(dòng)畫情景，使孩子對教學(xué)活動(dòng)充滿興趣。
在孩子的世界里，一切都是具有生命的，一草一木、一葉一花都是會說話，萬物都是如人類般具有靈動(dòng)的智慧，而動(dòng)畫情景的加入更是給孩子們打開了了絢麗的童話故事城堡，使孩子們久久地圍繞著其奪目色彩不愿離開。
在《怪車轱轆轆》的教學(xué)活動(dòng)中，因?yàn)榕溆幸巳雱俚膭?dòng)畫故事，在FLASH動(dòng)畫“森林新發(fā)現(xiàn)”的開場中，故事就以它特有的生動(dòng)展現(xiàn)了——西瓜在轱轆的滾動(dòng)著。一下子就吸引了所有孩子的注意，既展現(xiàn)了故事中有趣的一個(gè)情節(jié)，也幫助孩子理解了故事中的主要?jiǎng)釉~“滾”。在后面的活動(dòng)中也隨著孩子天真的想象：出現(xiàn)了生活中不大可能有卻是孩子大膽想象的水果車：草莓車、蘋果車……在這樣有趣的動(dòng)畫情景伴隨下，孩子的興趣如點(diǎn)燃的火焰，呈燎原的星火般蔓延開去。
再如在父與子的《最后一個(gè)蘋果》漫畫動(dòng)畫情景中，老師利用動(dòng)畫情景設(shè)計(jì)了漫畫情景中的主要?jiǎng)討B(tài)表現(xiàn)：如甩、鉤、跳等。畫面中主角兒子那有音有型的一甩，給活動(dòng)中孩子留下了一個(gè)大大的懸念：那一條弧線般瀟灑扔出去的拐棍，能把樹上那最后一個(gè)蘋果真的砸下來嗎？接下來孩子自然的就會圍繞老師拋出的“你有什么好辦法嗎？”來討論了。在后面發(fā)現(xiàn)：漫畫另一主角的父親脫下笨重的鞋子，甩出砸蘋果時(shí)鞋子卻被掛在樹上了，孩子們都樂不可支地笑開了。在這樣的活動(dòng)中，孩子們大睜著好奇求知的眼睛，時(shí)而開心時(shí)而著急，伴著故事中主人體驗(yàn)著不同的情感，更是積極的想把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同伴，把自己都當(dāng)成了動(dòng)畫故事中的人物，在動(dòng)畫情景伴隨中學(xué)習(xí)，受到了孩子的歡迎，也使孩子對教學(xué)活動(dòng)更加的感興趣。
二、借助動(dòng)畫情景，使孩子理解教學(xué)活動(dòng)重難點(diǎn)。
動(dòng)畫情景對于孩子具有無窮的魅力，我們常會發(fā)現(xiàn)孩子們在看動(dòng)畫片時(shí)是一致的“眾口一詞”，要笑大家一起樂，要叫一起喊，整個(gè)都沉浸在生動(dòng)有趣的動(dòng)畫情景中，甚至當(dāng)我們呼喊某個(gè)孩子時(shí)，他們能“充耳不聞”，孩子對動(dòng)畫的喜愛由此可見一斑。而許多引人入勝的動(dòng)畫情景是完全可以為我們教學(xué)工作服務(wù)的，如一道精妙的菜肴中不可或缺的調(diào)料，灑下了它是可以為我們教育工作加入精妙的、畫龍點(diǎn)睛的一筆，同時(shí)為我們教學(xué)活動(dòng)的成功增姿添彩，立下“汗馬功勞”。
動(dòng)畫片《鴨媽媽的愛》主要講了發(fā)生在河塘邊一個(gè)有趣好玩的故事，在班級里受到了孩子的超級喜歡，每次孩子們反反復(fù)復(fù)的百看不厭。動(dòng)畫情景中有著明確的地點(diǎn)、時(shí)間、人物和發(fā)生的有趣事情。這讓老師靈機(jī)一動(dòng)，為什么我們不利用它來引導(dǎo)孩子進(jìn)行有條理的語言講述呢？曾聽上過這樣活動(dòng)的老師講：把這個(gè)非常受孩子喜歡的短片作為了我的教具，幫助孩子理解故事講述中的一些如地點(diǎn)、人物等要素，把以往孩子很不好掌握的、不易讓孩子理解的重點(diǎn)就這么輕而易舉的攻下了。
這一件事，也打開了我對動(dòng)畫情景教學(xué)的嘗試之門，在感到有些教學(xué)活動(dòng)中的重難點(diǎn)內(nèi)容難以讓孩子接受，如關(guān)于不環(huán)保的危害；或不易說明的，如遇到陌生人、如坐公共車如何注意安全；我就會借助于動(dòng)畫情景這艘滿載著智慧和聰明的小舟，邀請孩子一起走進(jìn)充滿著童真和幻想的旅程，一起全力把路上的荊棘清掃、帶上歡笑走進(jìn)素質(zhì)教育的大門。
三、利用動(dòng)畫“活”資源，使孩子們愛上學(xué)習(xí)。
動(dòng)畫情景在我百試不爽后，我發(fā)現(xiàn)了它有一個(gè)特別的亮點(diǎn)就是，能把大自然中神奇的科學(xué)景象再現(xiàn)，而且是濃縮型的再現(xiàn)。例如種子生長的動(dòng)畫：一粒飽滿的種子由地下緩緩鉆拱，逐漸變成一顆稚氣嫩嫩的小芽，在徐徐的微風(fēng)中，慢慢抽出嫩綠的葉芽兒，越來越多、直至綴滿不斷成長的枝條，葉兒越來越豐富、越來越蔥翠，在滿眼深深淺淺綠的對照下，花兒象位羞澀的小姑娘般探出頭來，在黑黝黝的泥土懷抱中，一株富含生命氣息的植物，輕輕的伴著音樂隨風(fēng)搖曳……這樣充滿著科學(xué)魅力的動(dòng)畫情景是很能把孩子的視線緊緊吸引住的。如果采用原來的看圖片講解，那樣即使老師花費(fèi)很多的精力和準(zhǔn)備，一不小心就會把活動(dòng)變成枯燥乏味的說講“一言堂”。但如果你在教學(xué)活動(dòng)中利用好了動(dòng)畫情景這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，配以日常生活中的種植觀察，那么，不僅會帶給孩子美的享受、科學(xué)認(rèn)識，同時(shí)也能激發(fā)孩子對科學(xué)活動(dòng)的興趣，使孩子愛上“科學(xué)”這個(gè)常被我們認(rèn)為有點(diǎn)高高在上的學(xué)科，發(fā)現(xiàn)科學(xué)其實(shí)是很好玩的一門學(xué)問。再如在美術(shù)《大獅子》中，利用動(dòng)畫情景輔助教學(xué)，不僅便于讓孩子觀察到大獅子的各種動(dòng)態(tài)，而且在讓孩子理解畫面遮擋關(guān)系時(shí)也清晰明了。再有創(chuàng)作《貓抓老鼠》時(shí)，教師先演示生動(dòng)有趣的貓形象，接著老師邊演示邊講述貓抓老鼠的故事，使兒童產(chǎn)生情感體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上讓兒童創(chuàng)作老鼠害怕、奔跑、哭叫的場面。當(dāng)教師設(shè)計(jì)的形圖對兒童的視覺有強(qiáng)烈的刺激，也讓孩子明白了形圖可以通過夸張、變形、裝飾的藝術(shù)手段進(jìn)行創(chuàng)造等。動(dòng)畫情景這個(gè)“活”的資源，促進(jìn)了孩子的創(chuàng)作思維的發(fā)展，培養(yǎng)孩子的多種能力。最主要的是：使孩子們愛上了學(xué)習(xí)。
四、開啟自己的動(dòng)畫情景攝錄，使溝通無極限。
在實(shí)踐中，動(dòng)畫情景不僅扯起了孩子積極學(xué)習(xí)的風(fēng)帆，讓孩子對教學(xué)內(nèi)容感興趣，幫助老師解決重難點(diǎn)問題，使孩子愛上學(xué)習(xí)活動(dòng)；還能促進(jìn)教師與兒童、兒童與兒童之間的交流，架起溝通的彩色橋梁，給每個(gè)孩子提供了一個(gè)表現(xiàn)自己的平臺。
例如現(xiàn)在許多動(dòng)畫小游戲都設(shè)置有“回答問題”這一環(huán)節(jié)，答對了，簡單的會有一陣熱烈掌聲，或“恭喜你、答對了；你真聰明；太棒了”的一份鼓勵(lì)表揚(yáng)；生動(dòng)的有芝麻開門般環(huán)環(huán)相扣式遞進(jìn)游戲、闖關(guān)的奮勇等挑戰(zhàn)著好勝的孩子。這些都給予了老師很好的教育資源支持，使教學(xué)活動(dòng)如有歡快伴奏的勁舞般更有動(dòng)感、更加活潑。
但更妙的一招還有：教師利用多媒體工具攝錄身邊孩子的活動(dòng)。記得班級里有幾位孩子都不太膽大，對于參與各類活動(dòng)都是旁觀者的態(tài)度，這讓我很焦慮，總是鼓勵(lì)加創(chuàng)設(shè)機(jī)會，可收效甚微。偶爾一次，發(fā)現(xiàn)其中有位孩子很專注于搭積木。于是我悄悄打開照相機(jī)的攝錄功能，對孩子的建構(gòu)活動(dòng)過程進(jìn)行有目的的“留跡”，并很快和電腦連接，在當(dāng)天的開心一刻鐘里，向孩子推薦班級里今天的“建構(gòu)高手”。當(dāng)孩子們看見電腦里活動(dòng)的影像就是自己時(shí)，先是瞬間停頓著不知所措般的驚奇，但馬上整張小臉會顯出閃亮的喜悅。隨著老師的要求，孩子肯定會大膽的走上前來告訴同伴，他今天的成果是什么，逐漸變的敢于表現(xiàn)了。動(dòng)畫情景攝錄給老師和孩子的交流提供了很好的平臺，成為了孩子成功個(gè)人秀的舞臺。
當(dāng)幼兒園《綱要》明確的指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”這以后，我充分利用現(xiàn)代化的工具為自己的教育工作添磚加瓦，在日常配教和區(qū)域活動(dòng)時(shí)更致力于留下孩子的成長過程。如給托班每個(gè)孩子拍下一些生活的片段，儲存于電腦中，在開展家長會活動(dòng)時(shí)和家長觀看，讓部分不了解幼兒園孩子一日生活的家長，了解孩子在園的具體情況；對一些早上來園時(shí)哭的特別厲害的孩子，家長很不放心的幼兒進(jìn)行了日常生活中的片段錄像。在放學(xué)時(shí)，邀請家長們在班內(nèi)坐下，一起來看看電腦中孩子在園時(shí)的歡聲笑語：看孩子玩游戲時(shí)開心的大笑、上廁所時(shí)的能干、做操時(shí)的神氣……，這一切的一切，都讓家長看到了他們意想不到的孩子在園情況，使他們也松了一口氣，而變的放松了許多，也會更加積極的配合教師做好各項(xiàng)教育工作了。當(dāng)出現(xiàn)問題時(shí)我們也會一起針對孩子的狀況而真誠的討論提供好的教育策略。動(dòng)畫情景的攝錄給老師和家長鋪設(shè)了一條溝通無極限的陽光大道。
總之利用動(dòng)畫情景教學(xué)能寓理于情，寓教與樂，不僅能使孩子對學(xué)習(xí)有興趣、愛上學(xué)習(xí)、敢于表現(xiàn)，也豐富了我們教師的教育措施和手段，并提供了一個(gè)家園溝通的真實(shí)舞臺?？梢哉f，動(dòng)畫情景的參與為兒童教學(xué)增添了色彩！
